Samenvatting Verkenning kleuteronderwijs: focus 2: Eigenheid kleuteronderwijs en onderwijsvisies

Focus 2: eigenheid kleuteronderwijs
en onderwijsvisies:
1 Twee centrale vragen:
 Hoe leert een kleuter?
 We zoomen in op wat eigen is aan kleuters specifiek wanneer het om leren en
ontwikkelen gaat

 Hoe ziet een doordeweekse dag in de kleuterklas eruit?
 We staan stil bij het dagprogramma en de functies v/d verschillende
onderdelen



1.1 Hoe leert een kleuter?
 Onrijp brein
 Leren via spelen
 Behoefte beweging
 Concreet boven abstract
 Intrinsiek gemotiveerd
 Zone v/d naaste ontwikkeling
 Onvoldoende taakgericht
 Exploratiedrang




1.2 Hoe komt het da verloop tegemoet aan de kenmerken/eigenheid v/e
kleuter?
 Variatie tussen individueel werk/spelen en groep
 Variatie in aanpreken van bepaalde ontwikkeling
 Niet te lange periodes stil zitten
 Ruimte voor eigen initiatief/ zelf ontdekken
 Inspelen op de 3 basisbehoeftes van een kind:
 Ik wil iets
 Ik kan iets
 Ik mag iets




1

, 2 Rol van de leerkracht:
2.1 Hoe bepalend is de rol van de kleuterleerkracht?
 De leerkracht vormt een belangrijke spelfiguur in het verbinden van hoe kleuters zijn/
leren en het ontwerpen v/d omgeving en ze hierin stimuleren
 Kleuteronderwijs is niet zo vrijblijvend --> leerkracht handelt doelgericht
 Bewust ook al met doelen bezig = ontwikkelingsdoelen (vertaald in het leerplan)




2.2 In de meeste klassen vind je dit terug:
 Kansen om te spelen
 Meubilair op kindermaat en toegankelijke, geordende schappen
 Praktische materialen (bv: blokken, papier, schaar,…)
 Natuurlijke materialen
 Lichtrijke en esthetische ruimtes



3 Klasinrichting:
3.1 Hoe uitnodigend en ontwikkeling bevorderend is de klasinrichting?
 Uitnodigend ≠ Efteling effect (bv: zeer veel meubilair, felle kleuren, knutselwerkjes
overal)
 Ontwikkeling bevorderend = alle kleuters worden uitgedaagd om nieuwe dingen te
leren/ te ontwikkelen
 Kleuterperspectief = alles staat op de hoogte v/d kleuters



4 Hoofddoel van kleuteronderwijs:
 Ruimte om te experimenteren en ontwikkelen

 Definitie:
 Kerndoel van goed kleuteronderwijs = stimuleren v/d totale ontwikkeling v/h
kind door maximale kansen te creëren en het kind te ondersteunen om
deze kansen maximaal te benutten
- Vetgedrukte woorden voorbeeld geven rond stage --> examen



4.1 Hoe koppelen we dit aan onderwijsvisie – visie op goed
kleuteronderwijs?
4.1.1 Schooleigen onderwijsvisie beïnvloedt:

 Leerkrachstijl
 Hoe jij je aanpast aan de school als leerkracht
 Klasinrichting
 Aanbod materialen/ hoeken/ activiteiten
 Nieuw materiaal of nog het oude speelgoed

2