&Orthopedagogische interventies
Ondersteuning/
support aan
personen in
maatschappelijk
kwetsbare
leefsituaties
Basishouding
Methodes en
methodieken
Kwaliteit van leven
6 INTERVENTIES
Psychodynamisch
Universal Design for Omgaan met Geweldloos verzet Suïcidepreventie
ontwikkelingsmodel
Learning (UDL) agressie (AGR) (GV) (PREV)
van Došen (Došen)
Gentl Teaching (GT)
UDL
INLEIDING
DIVERSITEIT
= de norm, ermee leren omgaan is de uitdaging
- Brede invulling, alle manieren waarop we van elkaar verschillen
- Verschillen in:
o socio-economische status (SES),
o geslacht,
o leeftijd,
o etnisch-culturele achtergrond,
o beperkingen,
o anders- of meertaligheid,
o interesses,
o thuistaal,
o kledingstijl,
, o leertempo,
o competenties,
- onveranderbaar, van bij de geboorte aanwezig <-> veranderbaar,
gedurende het leven
- zichtbaar <-> onzichtbaar
RELEVANTIE
LINK OPLEIDINGSONDERDELEN
Ortgopedagogische werkvelden: inclusieve kinderopvang en inclusief onderwijs
- wat is inclusief onderwijs?
- Wettelijk kader en regelgeving
- UDL – zorgcontinuüm
INCLUSIEF ONDERWIJS
Europa Minder dan 2%
Noorwegen, Italië, Portugal, 1%
Lithouwen of Ierland
(landen die volop inzetten op
inclusief onderwijs)
België Meer dan 5%
Tabel 1: overzicht van het gemiddeld aantal leerlingen dat in het buitengewoon
onderwijs zit. Dit in Europa, in België en in landen waar ze volop inzetten op
inclusief onderwijs.
WETTELIJK KADER
,UDL als kader om inclusief onderwijs werkelijkheid te maken
UDL
OORSPRONG
Universal Design
- Architectuur
- Gebouwen ontwerpen voor een zo divers mogelijke groep
- Winst: minder duur, mooier, efficiënter, groter bereik
Universal Design for Learning
- Onderwijs
- Les(materiaal) ontwerpen voor een zo divers mogelijke groep
- Vertrekpunt: diversiteit = meerwaarde!
- Winst?
o Verschillende onderwijsbehoeften van individuele leerlingen
o Positief effect voor de groep
o Eerlijker, geen ‘label’ nodig
o Daagt uit om de lat hoog te blijven leggen
o Zelf leerproces in handen nemen
o Redelijke aanpassingen realiseren
, - Elke leerling/student is uniek in diens leren
- Nood aan duidelijk kader om op een gegronde manier in te spelen op die
verschillen
NEUROLOGISCHE ACHTERGROND EN PRINCIPES
3 netwerken
Ondersteuning/
support aan
personen in
maatschappelijk
kwetsbare
leefsituaties
Basishouding
Methodes en
methodieken
Kwaliteit van leven
6 INTERVENTIES
Psychodynamisch
Universal Design for Omgaan met Geweldloos verzet Suïcidepreventie
ontwikkelingsmodel
Learning (UDL) agressie (AGR) (GV) (PREV)
van Došen (Došen)
Gentl Teaching (GT)
UDL
INLEIDING
DIVERSITEIT
= de norm, ermee leren omgaan is de uitdaging
- Brede invulling, alle manieren waarop we van elkaar verschillen
- Verschillen in:
o socio-economische status (SES),
o geslacht,
o leeftijd,
o etnisch-culturele achtergrond,
o beperkingen,
o anders- of meertaligheid,
o interesses,
o thuistaal,
o kledingstijl,
, o leertempo,
o competenties,
- onveranderbaar, van bij de geboorte aanwezig <-> veranderbaar,
gedurende het leven
- zichtbaar <-> onzichtbaar
RELEVANTIE
LINK OPLEIDINGSONDERDELEN
Ortgopedagogische werkvelden: inclusieve kinderopvang en inclusief onderwijs
- wat is inclusief onderwijs?
- Wettelijk kader en regelgeving
- UDL – zorgcontinuüm
INCLUSIEF ONDERWIJS
Europa Minder dan 2%
Noorwegen, Italië, Portugal, 1%
Lithouwen of Ierland
(landen die volop inzetten op
inclusief onderwijs)
België Meer dan 5%
Tabel 1: overzicht van het gemiddeld aantal leerlingen dat in het buitengewoon
onderwijs zit. Dit in Europa, in België en in landen waar ze volop inzetten op
inclusief onderwijs.
WETTELIJK KADER
,UDL als kader om inclusief onderwijs werkelijkheid te maken
UDL
OORSPRONG
Universal Design
- Architectuur
- Gebouwen ontwerpen voor een zo divers mogelijke groep
- Winst: minder duur, mooier, efficiënter, groter bereik
Universal Design for Learning
- Onderwijs
- Les(materiaal) ontwerpen voor een zo divers mogelijke groep
- Vertrekpunt: diversiteit = meerwaarde!
- Winst?
o Verschillende onderwijsbehoeften van individuele leerlingen
o Positief effect voor de groep
o Eerlijker, geen ‘label’ nodig
o Daagt uit om de lat hoog te blijven leggen
o Zelf leerproces in handen nemen
o Redelijke aanpassingen realiseren
, - Elke leerling/student is uniek in diens leren
- Nood aan duidelijk kader om op een gegronde manier in te spelen op die
verschillen
NEUROLOGISCHE ACHTERGROND EN PRINCIPES
3 netwerken
