Begrijpend Lezen - Taal
Taalverzorging – Grammatica, spelling en interpunctie
Lezen wordt niet altijd leuk gevonden onder 15 jarigen. Waarschijnlijk
door gebrek aan oefening na groep 6 (10 jaar). Kloof tussen zwakke en
sterke lezers is kleinst, maar leesplezier ligt het laagste.
, MOTIVATIE OM TE LEZEN
Als het leesproces vertraagt, speelt de motivatie van de leerling van een belangrijke rol. Daarom hieronder
een aantal suggesties om de motivatie voor het lezen te vergroten.
• • Onder andere om de motivatie voor het lezen te vergroten, moet er voor de leerlingen gezocht worden naar
afwisselende werkvormen bij het oefenen. Ook na groep 6 blijven oefenen met lezen!!
• • De leestechnieken dienen binnen het oefenmoment met elkaar gecombineerd te worden. (“koppelen”) Dus een
tekst lezen met de ene techniek gevolgd door een tekst met een andere techniek en zo verder. Hierdoor wordt optimaal
gebruik gemaakt van de effecten van de diverse oefenvormen.
• Ook bij het kiezen van de oefenmomenten kan met de motivatie van de leerling rekening gehouden worden. De klas
uit om te lezen tijdens een les die de leerling leuk vindt, zal de motivatie verlagen.
• Het is wenselijk om de oefentijd over meerdere korte momenten te verdelen. De intensiteit van het oefenen is
belangrijk. Elke dag thuis en op school een kwartier is een veel gebruikte richtlijn. Meerdere keren kort is prettiger voor
de motivatie.
• De keuze van een leesboek om mee te oefenen is voor de leerling ook erg belangrijk. Als hij zelf een boek mag
kiezen, zal dat de motivatie verhogen. De leestechnieken kunnen dan op het betreffende boek toegepast worden.
• • De leerling kan gemotiveerd worden door hem te betrekken bij zijn leesvorderingen. Een inzichtelijke manier van
bijhouden van de vorderingen kan goede resultaten opleveren. De leerling aansporen en hem dan inzicht geven in de
resultaten kan het leesgedrag positief beïnvloeden.
• • Een tekst enkele keren met behulp van een stopwatch lezen en dan proberen om steeds sneller te gaan, kan heel
motiverend voor de leerling zijn. Vooral als de resultaten voor hem inzichtelijk zijn. Het is wel zaak om de spanning niet
te veel op te voeren. Een en ander dient te gebeuren in een positieve, bemoedigende sfeer.
,TECHNISCH LEZEN
• Begrijpend lezen stagneert als kinderen niet goed technisch kunne
lezen.
• Werkgeheugen wordt gebruikt voor het verklanken van de letters –
geen ruimte voor het begrijpen van een tekst.
• Instructie is heel belangrijk, geef tijd voor vloeiend leren lezen
• Creëert ruimte in het werkgeheugen om de tekst te begrijpen – lezen word
leuker gevonden.
, Wat helpt om een tekst te begrijpen
• Voorkennis • Technisch lezen
• Onderwerp
• Tekstgenre
• Onderwerp
• Interesse in het onderwerp
• Behoefte aan kennis
Lees - Kennis van
Motivatie betekenis
Strategieën Begrip • Leestekens
• Filipiak – begrijpend • Voorkennis • Formuleringen van zinnen
leesstrategieënVoor/tijd • Voorspellen
ens en na het lezen • Onderlinge samenhang tussen zinnen
• Visualiseren
• Geen doel (1 per keer, • Vragen stellen
• Verbanden tussen stukjes
werkgeheugen nodig informatie
voor lezen van tekst)
Taalverzorging – Grammatica, spelling en interpunctie
Lezen wordt niet altijd leuk gevonden onder 15 jarigen. Waarschijnlijk
door gebrek aan oefening na groep 6 (10 jaar). Kloof tussen zwakke en
sterke lezers is kleinst, maar leesplezier ligt het laagste.
, MOTIVATIE OM TE LEZEN
Als het leesproces vertraagt, speelt de motivatie van de leerling van een belangrijke rol. Daarom hieronder
een aantal suggesties om de motivatie voor het lezen te vergroten.
• • Onder andere om de motivatie voor het lezen te vergroten, moet er voor de leerlingen gezocht worden naar
afwisselende werkvormen bij het oefenen. Ook na groep 6 blijven oefenen met lezen!!
• • De leestechnieken dienen binnen het oefenmoment met elkaar gecombineerd te worden. (“koppelen”) Dus een
tekst lezen met de ene techniek gevolgd door een tekst met een andere techniek en zo verder. Hierdoor wordt optimaal
gebruik gemaakt van de effecten van de diverse oefenvormen.
• Ook bij het kiezen van de oefenmomenten kan met de motivatie van de leerling rekening gehouden worden. De klas
uit om te lezen tijdens een les die de leerling leuk vindt, zal de motivatie verlagen.
• Het is wenselijk om de oefentijd over meerdere korte momenten te verdelen. De intensiteit van het oefenen is
belangrijk. Elke dag thuis en op school een kwartier is een veel gebruikte richtlijn. Meerdere keren kort is prettiger voor
de motivatie.
• De keuze van een leesboek om mee te oefenen is voor de leerling ook erg belangrijk. Als hij zelf een boek mag
kiezen, zal dat de motivatie verhogen. De leestechnieken kunnen dan op het betreffende boek toegepast worden.
• • De leerling kan gemotiveerd worden door hem te betrekken bij zijn leesvorderingen. Een inzichtelijke manier van
bijhouden van de vorderingen kan goede resultaten opleveren. De leerling aansporen en hem dan inzicht geven in de
resultaten kan het leesgedrag positief beïnvloeden.
• • Een tekst enkele keren met behulp van een stopwatch lezen en dan proberen om steeds sneller te gaan, kan heel
motiverend voor de leerling zijn. Vooral als de resultaten voor hem inzichtelijk zijn. Het is wel zaak om de spanning niet
te veel op te voeren. Een en ander dient te gebeuren in een positieve, bemoedigende sfeer.
,TECHNISCH LEZEN
• Begrijpend lezen stagneert als kinderen niet goed technisch kunne
lezen.
• Werkgeheugen wordt gebruikt voor het verklanken van de letters –
geen ruimte voor het begrijpen van een tekst.
• Instructie is heel belangrijk, geef tijd voor vloeiend leren lezen
• Creëert ruimte in het werkgeheugen om de tekst te begrijpen – lezen word
leuker gevonden.
, Wat helpt om een tekst te begrijpen
• Voorkennis • Technisch lezen
• Onderwerp
• Tekstgenre
• Onderwerp
• Interesse in het onderwerp
• Behoefte aan kennis
Lees - Kennis van
Motivatie betekenis
Strategieën Begrip • Leestekens
• Filipiak – begrijpend • Voorkennis • Formuleringen van zinnen
leesstrategieënVoor/tijd • Voorspellen
ens en na het lezen • Onderlinge samenhang tussen zinnen
• Visualiseren
• Geen doel (1 per keer, • Vragen stellen
• Verbanden tussen stukjes
werkgeheugen nodig informatie
voor lezen van tekst)
