Criminologie & victimologie
Examen:
- Vragen gebruiken als tool om te structuren en jezelf te testen: je weet wat er te verwachten
staat
- Soort conclusie luister naar de audio:
- Krijgt één essayvraag over literatuur
Bespreekt wat opdracht is
Past in idee v criminologische verbeelding waarbij de micro bibliografie, het leven van
mensen geconnecteerd is met het macro criminologisch denken
- Lift tss micro en macro uit boek halen en te leggen
Wat is de criminologische relevantie? Bereid je er op voor!!!
Wat kan je er allemaal bij bedenken?
- Breng dit werk samen met perspectief van feminisme?
- haalt uit het werk een personage of een plotwending: die auteur zegt zus en zo: hoe kan je
dat in verband leggen met deze cursus
denkoefening kunnen!
- Aftoetsen in hoeverre je weet waarover je spreekt, gaat niet over de naam van het personage
maar zegt veel over hoe je met werk bent omgegaan
- Tip: je studeert de verschillende hoofdstukken en bij elk hoofdstuk nadenken hoe kan het in
verband gelegd worden met mjn boek zodat je niet verrast wordt
Examen:
- Schriftelijk examen:
- Eenvoudige vragen, begrippen en woorden waar je een korte omschrijving van kan geven wat
ze betekenen in het kader van deze cursus
Betekent dat als je een begrip hebt dat je het moet kunnen situeren in de cursus
- Teksten zijn voor als je bepaalde dingen niet zou begrijpen MAAR niet van buiten gaan leren
want heeft geen zin
- Paar open vragen zoals op lijst
- Literatuuropdracht: staat ook apart qua punten
Module 1: wat is wetenschappelijk denken
Les 1: denken als criminoloog
- Denken over criminaliteit/bestraffing niet hetzelfde als criminologie
Wetenschappelijke discipline, terwijl nadenken over misdaad en straf dr eeuwen heen
vaak filosofisch, religieus of moreel
Meer culturele uitdrukkingen, meningen en visies geweest over bestraffingen
delinquenten
- Historiciteit van fenomeen criminaliteit en bestraffing
Wat als ‘crimineel’ beschouwen en hoe men erop reageert verandert doorheen de tijd
Hangt af v maatschappelijke contexten
- Een historisch perspectief
Criminaliteit en bestraffing doorheen de tijd = deel van geschiedenis van de menselijke
samenleving
, Evolueren mee met:
o Politieke ontwikkeling (politieke macht!) laatste 1000 jaar
o Maatschappelijke (sociaal/economisch) ontwikkelingen
Culturele … etc
Criminologisch wetenschappelijk denken is NIET van alle tijden, denken over criminaliteit en
bestraffing wel!
Verschillende soorten kennisproductie:
- Ervaring
Vb: ouders v kinderen die omgekomen zijn in verkeersongeval
Delen ervaringen en hebben bepaalde kennis, maar is NIET wetenschappelijk
Vb: gedetineerden in onze gevangenis hebben kennis over de gevangenis en hebben ervaring,
maar NIET wetenschappelijk
- Culturele producties
Vb: films, boeken, romans
Wordt gedragen dr kennis en bepaalde vorm v kennis MAAR niet research in
wetenschappelijke zin vh woord
Wetenschap en wetenschappelijk denken kent ook ontstaangeschiedenis: dat wat men wetenschap
noemt
Popular academic criminologisch denken
- Common sense denken over criminaliteit en bestraffing
- Politiek, ideologie en othering
Othering = we spreken over iets waarvan we ons zelf hebben afgescheiden, we spreken
als we zelf niet behoren tot het onderzoeksvraagstuk
Vb: we zijn geen daders of delinquenten
Leidt er toe dat we ons zelf uitsluiten vh onderzoeksvraagstuk
Vb: drugshandelaar aan vub gestudeerd en nu vr groot drugproces voorkomen
- Media, beeldvorming en othering
Iedereen heeft een mening over maatschappelijk criminologische vraagstukken “common
sense” denken?
- Criminologie = kruiswetenschap
Jurist, psycholoog, socioloog…
Alle disciplines worden samen gesteld: maakt het complexe discipline
- Multi: mogen niet de verschillende invloeden vergeten
En is criminologie dan een wetenschap, en welke?
1. Wat is wetenschappelijk denken?
- Wetenschap is zoekend waarnemen
Iets doen, iets observeren, bevragen
= altijd vorm v bevragen
Kijken op een georganiseerde manier nr iets = gedreven dr een vraag
Doel v waarnemen = zoeken naar antwoorden
- Focus wordt bepaalt door vragen = afbakenen
, = geeft vereenvoudiging, MAAR hierdoor verlies vorm v complexiteit
Goed weten dat je dit terug plaatst in complexiteit bij voorleggen v resultaten
- Wetenschappelijk denken = altijd selectief
Sterkte: tunnel door het diepe inzoomen MAAR ook zwakte want door complexiteit laat
je deel weg
Wetenschappelijke kunst om dit niet te vergeten!
Wetenschap is praktijk v handelen om waarnemingen te kunnen doen (cf. methodologie leidt
tot kennis (productie)
Wetenschappelijke kennis
= is abstracte kennis die op een systematische, objectieve en logische wijze verkregen en getoetst
werd of toetsbaar is, en die een zo precies mogelijk omschreven deel van de werkelijkheid verklaart
of tracht te verklaren …
Kort:
- Abstracte kennis
- Systematische
- Objectieve
- Logische wijze
- Wordt getoetst of moet toetsbaar zijn
- Deel v werkelijkheid verklaren
Klassieke visie op wetenschap
1. Drie premissen model “natuurwetenschapper” – positivisme
Orde en rationaliteit veronderstellen wetmatigheden
Werkelijk dat we willen begrijpen heeft orde
Wetenschappers moet orde blootleggen: wij leggen bloot, maar is al aanwezig
Mens is enig kennend wezen
, Antropocentrisch: gaat ervan uit dat andere wezens geen kennis hebben
De scheiding tussen subject en object (waarnemer en waargenomene)
Onderzoeker staat buiten object dat hij bestudeert
= klassieke manier om wetenschap te zien MAAR in sociale wetenschappen veel
moeilijker doordat het object menselijk is
2. Wetenschapper actief op zoek waarnemingen doen (feiten)
Wetenschapper ondervraagt de natuur zoals een rechter een getuige ondervraagt
Niet de toevalligheid in het moment
Vb: ik doe al mijn verplaatsingen met de fiets dus dat geeft me bepaalde kennis over
de mobiliteit van Brussel, maar heeft niets te maken met het actief aan de slag gaan
zoals een wetenschapper dat dit op een georganiseerde en systematische manier
doet.
Systematiek en gerichtheid (vraagstelling & methode)
3. Wetenschapper plaats zich buiten gebeuren (subject / object scheiding)
4. Controle & Toetsing: belangrijkste element v onderzoek
Als het niet gebeurt, behoort het niet tot de wetenschappelijke kennis
Procedure en tests
Intersubjectiviteit
Falisificatieprincipe (Popper)
= constante beweging in de wetenschappelijke kennis
Het denken mag zich niet onderwerpen… behalve aan de feiten
Poincaré: positivisme 19e eeuw:
- Uitdrukking v klassieke wetenschapsvisie
- Illustratie sociale fysica vr sociale wetenschappen
- Fact-checking?!
Als wetenschapper bewust blijven v hoe iets tot stand is gekomen
Wetenschap (kennisproductie) = praktijk v handelen (doen!!!) gekenmerkt
door:
1. Voortbouwen op bestaande kennis (falsificatie)
- Wat weten we al = vertrekpunt v onderzoek, verder bouwen op wat we al weten
2. Vragende problematiserende houding ten aanzien van het onderzoeksobject = Systematisch
stellen van (juiste) vragen
- Formulering vraag
- Verklaren Begrijpen (bedoeling van de vraag?)
3. Systematisch stellen van handelingen als oplossingsprocedure voor de gestelde vragen
(hoe/methode)
- Waarnemingen, metingen, enquêtes, afnemen, interview afnemen
Examen:
- Vragen gebruiken als tool om te structuren en jezelf te testen: je weet wat er te verwachten
staat
- Soort conclusie luister naar de audio:
- Krijgt één essayvraag over literatuur
Bespreekt wat opdracht is
Past in idee v criminologische verbeelding waarbij de micro bibliografie, het leven van
mensen geconnecteerd is met het macro criminologisch denken
- Lift tss micro en macro uit boek halen en te leggen
Wat is de criminologische relevantie? Bereid je er op voor!!!
Wat kan je er allemaal bij bedenken?
- Breng dit werk samen met perspectief van feminisme?
- haalt uit het werk een personage of een plotwending: die auteur zegt zus en zo: hoe kan je
dat in verband leggen met deze cursus
denkoefening kunnen!
- Aftoetsen in hoeverre je weet waarover je spreekt, gaat niet over de naam van het personage
maar zegt veel over hoe je met werk bent omgegaan
- Tip: je studeert de verschillende hoofdstukken en bij elk hoofdstuk nadenken hoe kan het in
verband gelegd worden met mjn boek zodat je niet verrast wordt
Examen:
- Schriftelijk examen:
- Eenvoudige vragen, begrippen en woorden waar je een korte omschrijving van kan geven wat
ze betekenen in het kader van deze cursus
Betekent dat als je een begrip hebt dat je het moet kunnen situeren in de cursus
- Teksten zijn voor als je bepaalde dingen niet zou begrijpen MAAR niet van buiten gaan leren
want heeft geen zin
- Paar open vragen zoals op lijst
- Literatuuropdracht: staat ook apart qua punten
Module 1: wat is wetenschappelijk denken
Les 1: denken als criminoloog
- Denken over criminaliteit/bestraffing niet hetzelfde als criminologie
Wetenschappelijke discipline, terwijl nadenken over misdaad en straf dr eeuwen heen
vaak filosofisch, religieus of moreel
Meer culturele uitdrukkingen, meningen en visies geweest over bestraffingen
delinquenten
- Historiciteit van fenomeen criminaliteit en bestraffing
Wat als ‘crimineel’ beschouwen en hoe men erop reageert verandert doorheen de tijd
Hangt af v maatschappelijke contexten
- Een historisch perspectief
Criminaliteit en bestraffing doorheen de tijd = deel van geschiedenis van de menselijke
samenleving
, Evolueren mee met:
o Politieke ontwikkeling (politieke macht!) laatste 1000 jaar
o Maatschappelijke (sociaal/economisch) ontwikkelingen
Culturele … etc
Criminologisch wetenschappelijk denken is NIET van alle tijden, denken over criminaliteit en
bestraffing wel!
Verschillende soorten kennisproductie:
- Ervaring
Vb: ouders v kinderen die omgekomen zijn in verkeersongeval
Delen ervaringen en hebben bepaalde kennis, maar is NIET wetenschappelijk
Vb: gedetineerden in onze gevangenis hebben kennis over de gevangenis en hebben ervaring,
maar NIET wetenschappelijk
- Culturele producties
Vb: films, boeken, romans
Wordt gedragen dr kennis en bepaalde vorm v kennis MAAR niet research in
wetenschappelijke zin vh woord
Wetenschap en wetenschappelijk denken kent ook ontstaangeschiedenis: dat wat men wetenschap
noemt
Popular academic criminologisch denken
- Common sense denken over criminaliteit en bestraffing
- Politiek, ideologie en othering
Othering = we spreken over iets waarvan we ons zelf hebben afgescheiden, we spreken
als we zelf niet behoren tot het onderzoeksvraagstuk
Vb: we zijn geen daders of delinquenten
Leidt er toe dat we ons zelf uitsluiten vh onderzoeksvraagstuk
Vb: drugshandelaar aan vub gestudeerd en nu vr groot drugproces voorkomen
- Media, beeldvorming en othering
Iedereen heeft een mening over maatschappelijk criminologische vraagstukken “common
sense” denken?
- Criminologie = kruiswetenschap
Jurist, psycholoog, socioloog…
Alle disciplines worden samen gesteld: maakt het complexe discipline
- Multi: mogen niet de verschillende invloeden vergeten
En is criminologie dan een wetenschap, en welke?
1. Wat is wetenschappelijk denken?
- Wetenschap is zoekend waarnemen
Iets doen, iets observeren, bevragen
= altijd vorm v bevragen
Kijken op een georganiseerde manier nr iets = gedreven dr een vraag
Doel v waarnemen = zoeken naar antwoorden
- Focus wordt bepaalt door vragen = afbakenen
, = geeft vereenvoudiging, MAAR hierdoor verlies vorm v complexiteit
Goed weten dat je dit terug plaatst in complexiteit bij voorleggen v resultaten
- Wetenschappelijk denken = altijd selectief
Sterkte: tunnel door het diepe inzoomen MAAR ook zwakte want door complexiteit laat
je deel weg
Wetenschappelijke kunst om dit niet te vergeten!
Wetenschap is praktijk v handelen om waarnemingen te kunnen doen (cf. methodologie leidt
tot kennis (productie)
Wetenschappelijke kennis
= is abstracte kennis die op een systematische, objectieve en logische wijze verkregen en getoetst
werd of toetsbaar is, en die een zo precies mogelijk omschreven deel van de werkelijkheid verklaart
of tracht te verklaren …
Kort:
- Abstracte kennis
- Systematische
- Objectieve
- Logische wijze
- Wordt getoetst of moet toetsbaar zijn
- Deel v werkelijkheid verklaren
Klassieke visie op wetenschap
1. Drie premissen model “natuurwetenschapper” – positivisme
Orde en rationaliteit veronderstellen wetmatigheden
Werkelijk dat we willen begrijpen heeft orde
Wetenschappers moet orde blootleggen: wij leggen bloot, maar is al aanwezig
Mens is enig kennend wezen
, Antropocentrisch: gaat ervan uit dat andere wezens geen kennis hebben
De scheiding tussen subject en object (waarnemer en waargenomene)
Onderzoeker staat buiten object dat hij bestudeert
= klassieke manier om wetenschap te zien MAAR in sociale wetenschappen veel
moeilijker doordat het object menselijk is
2. Wetenschapper actief op zoek waarnemingen doen (feiten)
Wetenschapper ondervraagt de natuur zoals een rechter een getuige ondervraagt
Niet de toevalligheid in het moment
Vb: ik doe al mijn verplaatsingen met de fiets dus dat geeft me bepaalde kennis over
de mobiliteit van Brussel, maar heeft niets te maken met het actief aan de slag gaan
zoals een wetenschapper dat dit op een georganiseerde en systematische manier
doet.
Systematiek en gerichtheid (vraagstelling & methode)
3. Wetenschapper plaats zich buiten gebeuren (subject / object scheiding)
4. Controle & Toetsing: belangrijkste element v onderzoek
Als het niet gebeurt, behoort het niet tot de wetenschappelijke kennis
Procedure en tests
Intersubjectiviteit
Falisificatieprincipe (Popper)
= constante beweging in de wetenschappelijke kennis
Het denken mag zich niet onderwerpen… behalve aan de feiten
Poincaré: positivisme 19e eeuw:
- Uitdrukking v klassieke wetenschapsvisie
- Illustratie sociale fysica vr sociale wetenschappen
- Fact-checking?!
Als wetenschapper bewust blijven v hoe iets tot stand is gekomen
Wetenschap (kennisproductie) = praktijk v handelen (doen!!!) gekenmerkt
door:
1. Voortbouwen op bestaande kennis (falsificatie)
- Wat weten we al = vertrekpunt v onderzoek, verder bouwen op wat we al weten
2. Vragende problematiserende houding ten aanzien van het onderzoeksobject = Systematisch
stellen van (juiste) vragen
- Formulering vraag
- Verklaren Begrijpen (bedoeling van de vraag?)
3. Systematisch stellen van handelingen als oplossingsprocedure voor de gestelde vragen
(hoe/methode)
- Waarnemingen, metingen, enquêtes, afnemen, interview afnemen
