Klinisch redeneren - Guides d'étude, Notes de cours & Résumés

De volgende lessen zijn samengevat: Module 1: • Geneeskunde: les 1.02, De gezonde mens. • Gezondheidsbevorderaar: les 1.06, Visies op gezondheid. • Geneeskunde: les 1.10, De opbouw van een mens. • Gezondheidsbevorderaar: les 1.15, Preventie. • Gezondheid en gedrag: les 1.20, Theory of planned behavior. • Geneeskunde: les 1.21, Goed functioneren: hoe houden we het normale in stand. • Gezondheidsbevorderaar: les 1.26, Health Concept van Lalonde 1. • Gezondheidsbevorder...

De opdracht Klinisch Redeneren uitgewerkt, volgens de richtlijnen van het portfolio van PL3. HBO-verpleegkunde, Hogeschool Utrecht. Leerjaar: 3 Cijfer 8,9

Dit zijn 60 open vragen over het hele boek (alle hoofdstukken) Klinisch redeneren en evidence-based practice van Jos Dobber de 2e editie. De vragen gaan van algemeen naar steeds iets lastiger. We hebben deze gemaakt voor onze studiegroep in de zomer van 2024.

Zeer uitgebreide Casus analyse voor de opleiding High care neonatologie verpleegkundige niveau 6 volgens de stappen van het klinisch redeneren van Marc Bakker over een meisje prematuur geboren op de NICU en diverse problematiek. Daarbij gebruik gemaakt van Cerpenito volgens de NIC NOC en Nanda voor uitgebreide probleem beschrijving. Aan de hand van een zeer uitgebreide patient met diverse problemen.

Dit beroepsproduct omvat een verslag met onderbouwing van Evidence Based Practise (EBP) literatuur en methodieken, gericht op een hoog complexe casus uit de beroepspraktijk met kritische beslismomenten. Gegevens zijn geanonimiseerd en zijn niet te herleiden zijn naar de patiënt, volgens de Wet AVG (Algemene Verordering Gegevensbescherming) van het Ministerie van Algemene Zaken (2023).

In dit verslag is er door middel van klinisch redeneren een hoogcomplexe zorgsituatie geanalyseerd. In de review van Guarinoni et al (2014) staat dat hoogcomplexe zorg te maken heeft met verschillende factoren die worden verdeeld in verschillende domeinen. Maar eerst wordt onderscheid gemaakt in casuscomplexiteit versus patiëntcomplexiteit. Casuscomplexiteit heeft te maken met de complexiteit van de medische ziektes, de populatie, doelgroep, het sociale netwerk en/of het zorgstelsel. Patie...

Voor de deeltijd opleiding van de hbo-v is er een verpleegplan geschreven voor het vak klinisch redeneren. Dit verslag voldoet aan de eisen van het eindniveau, niveau C. Er is gebruik gemaakt van een chronische zorgvrager die opgenomen lag op een chirurgische afdeling in het ziekenhuis. Hiermee werd het chronische domein aangetoond. Alle punten van het beoordelingsformulier zijn verwerkt in het verslag. Hierna is er een mondelinge assessment geweest. Veel succes bij het schrijven van jullie ver...

De samenvatting is voor studenten hb0-verpleegkunde in jaar drie of vier, die de minor Kraam Kind Jeugd (KKJ) volgen. De samenvatting bevat alle stof (waaronder colleges en informatie uit de boeken) van kt1 klinisch redeneren.

Samenvatting van LP6 KT1 klinisch redeneren verpleegkunde

Dit is een gestructureerde samenvatting van alle te kennen hoofdstukken. Dit is een heel grote samenvatting. Dit is te wijten aan de vele theorie die gelinkt is binnen dit vak. Alles werd dan ook zo kort mogelijk ingezet (maar nog steeds duidelijk). Bij hoofdstuk 3 werden beide boeken van Nicolai er in verwerkt (enkel de te kennen delen) om zo de leerstof beter te begrijpen! Aan begin van de samenvatting is een inhoudstafel te vinden, dit heb ik puur er in gezet om structuur te vinden binnen dit...

Klinisch redeneren vormt de kern van professioneel handelen van verpleegkundigen binnen de gezondheidzorg. Het is een systematisch denkproces waarbij zorgprofessionals beschikbare informatie verzamelen, analyseren en interpreteren om tot een onderbouwd besluit te komen over de beste zorg voor de patiënt. Dit proces omvat niet alleen het stellen van diagnoses, maar ook het ontwikkelen van behandelplannen en het maken van doorverwijzingsbeslissingen. Klinisch redeneren vereist een grondige kennis...