Samenvatting De wereld van kinderen verruimen 1: wereldoriëntatie en wiskundige initiatie in de kleuterklas

Wereldoriëntatie en wiskundige
initiatie in de kleuterklas:
1 Wereldoriëntatie en wiskundige initiatie:
 Kleuters de kans geven om concrete ervaringen met de werkelijkheid op te doen
 2 voorwaarden:
 Rijk basismilieu: klas inrichting en doordachte hoeken = startaanbod is rijk en
dompelt kinderen onder in de werkelijkheid
 Aanbod van activiteiten en materialen = procesgerichte aanpak v/d leerkracht
die stimulerende tussenkomsten doet

1.1 Hoe aan bod laten komen?:
 Als activiteit op zich (in kleine groep)
 Terloops tijdens functionele momenten (bv: koek en drankmoment)
 Geïntegreerd (wero en wiskunde, ook in combinatie met beweging, beeld, muziek,
enz.)
 Vrij, gedeeld en gestuurd aanbod


Leerdoel: aangeven op welke manieren wiskundige initiatie en wereldoriëntatie aan bod
kunnen komen in de kleuterklas en dit koppelen aan vrij, gedeeld en gestuurd aanbod



1.2 Rijk basismilieu:
 Door je klasinrichting en hoekenaanbod doordacht uit te werken laat je kleuters
(bewust en onbewust) kennis maken met wereldoriëntatie

 Voorbeelden naar klasinrichting toe:
 In de klas --> verschillende getalbeelden
 Onderzoekshoek

 Voorbeelden naar het aanbod in de hoeken toe:
 In de exploratietafel voorzie je een gevarieerd en gedoseerd aanbod aan
materialen
 In de huishoek voorzie je echte kookpotten en pannen i.p.v.
speelgoedexemplaren

 Basismilieu evolueert mee met de capaciteiten v/d kleuters --> wordt aangepast
wanneer dat nodig is




1

, 2 Een ontwikkelingsbevorderende omgeving:
 Via een rijk basismilieu en een rijk aanbod aan materialen en activiteiten
 Door rekening te houden met de didactische principes




2.1 Didactische principes:
 Didactische principes = hoe leren we kleuters iets aan, hoe brengen we kleuters iets
bij?
 = aanpak

 Integratie
 Doelen
 Aanschouwelijk
 Werkelijkheidsnabij
 Geleidelijkheid
 Herhalingsprincipe
 Interactie
 Actie/ 3 H’s
 Onderzoekend leren


2.1.1 Integratieprincipe:
 Rekening houden met de beginsituatie v/d kleuters --> nieuwe kennis en
vaardigheden aan de reeds verworven inzichten
 Geïntegreerd werken --> integratieproject tussen wiskundige initiatie en
wereldoriëntatie --> ook koppeling met andere leergebieden (bv: beeldactiviteit -->
kleuters een dier of meetkundige vormen beeldend vormgeven


2.1.2 Doelen:
 Bewust kiezen voor een beperkt en haalbaar aantal doelen
 Vooropgestelde doelen worden nagestreefd via het basismilieu en activiteiten




2