UNIDAD 2
TEORÍAS DE
APRENDIZAJE Y SUS
APLICACIONES
EDUCATIVAS
,Índice
· Concepto de aprendizaje
· Paradigmas y teorías de aprendizaje
· Implicaciones educativas
, 1. APRENDIZAJE
CONCEPTO:
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta o en los conocimientos
producido por la experiencia. La maduración NO es aprendizaje.
Puede ser: consciente o inconsciente, involuntario o intencional, correcto o incorrecto, para mejorar o
para empeorar...
CARACTERÍSTICAS:
El aprendizaje...
Es un proceso que produce un cambio, sino hay cambios no hay aprendizaje. ¿Dónde está el cambio?
Depende de las diferentes teorías, como focalicen el cambio.
Se adquiere como resultado de la experiencia.
Los efectos del aprendizaje tienen que ser relativamente permanentes.
CONCEPTOS DE APRENDIZAJE
KIMBLE (1961): Cambio más o menos permanente de la conducta, que ocurre como resultado de
la práctica.
CRAIG, MEHRENS Y CLARIZIO (1975): Proceso mediante el cual la capacidad o disposición de
una persona cambia como resultado de la experiencia.
GOOD Y BROPHY (1995): Es un cambio relativamente permanente en la capacidad de ejecución,
adquirida por medio de la experiencia.
2. PARADIGMAS Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
Condicionamiento clásico, Pavlov
Condicionamiento operante, Skinner
NEOCONDUCTISMO
Aprendizaje social, Bandura
COGNITIVISMO
Sociocognitivo:
Teoría sociocultural de Vygotsky
Cognitivo-constructivista:
Aprendizaje significativo, Ausubel
Aprendizaje por descubrimiento, Brunner.
CONDUCTISMO
Nace en la segunda década del siglo XX.
Reniega del estudio de los procesos mentales.
El objeto de estudio es la conducta externa y observable.
Interpreta el aprendizaje como resultado de asociaciones entre estímulos (E) y respuestas (R).
El alumno es un sujeto pasivo.
El profesor presenta estímulos y aplica refuerzos.
Es una conducta observable, el alumno no tiene que hacer nada, el profesor presenta.
Dentro de las teorías contemporáneas que explican el fenómeno del aprendizaje, hay dos grandes
familias: las teorías estímulo-respuesta y las teorías cognitivas.
Los defensores de las teorías estímulo-respuesta colocan el fundamento del aprendizaje en
asociaciones entre estímulos y respuestas.
Dentro de las teorías estímulo-respuesta, se distinguen dos modelos fundamentales: el
Condicionamiento Clásico (el aprendizaje se produce por la contigüidad entre el estímulo y la
respuesta) y el Condicionamiento Operante (el establecimiento de la conexión entre el estímulo y la
respuesta es función del reforzamiento).
En el condicionamiento clásico la conexión estímulo-respuesta es independiente de las consecuencias.
En el condicionamiento operante el establecimiento de la asociación depende de la recompensa o
castigo que siga a la ejecución de las respuestas.
TEORÍAS DE
APRENDIZAJE Y SUS
APLICACIONES
EDUCATIVAS
,Índice
· Concepto de aprendizaje
· Paradigmas y teorías de aprendizaje
· Implicaciones educativas
, 1. APRENDIZAJE
CONCEPTO:
El aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta o en los conocimientos
producido por la experiencia. La maduración NO es aprendizaje.
Puede ser: consciente o inconsciente, involuntario o intencional, correcto o incorrecto, para mejorar o
para empeorar...
CARACTERÍSTICAS:
El aprendizaje...
Es un proceso que produce un cambio, sino hay cambios no hay aprendizaje. ¿Dónde está el cambio?
Depende de las diferentes teorías, como focalicen el cambio.
Se adquiere como resultado de la experiencia.
Los efectos del aprendizaje tienen que ser relativamente permanentes.
CONCEPTOS DE APRENDIZAJE
KIMBLE (1961): Cambio más o menos permanente de la conducta, que ocurre como resultado de
la práctica.
CRAIG, MEHRENS Y CLARIZIO (1975): Proceso mediante el cual la capacidad o disposición de
una persona cambia como resultado de la experiencia.
GOOD Y BROPHY (1995): Es un cambio relativamente permanente en la capacidad de ejecución,
adquirida por medio de la experiencia.
2. PARADIGMAS Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
Condicionamiento clásico, Pavlov
Condicionamiento operante, Skinner
NEOCONDUCTISMO
Aprendizaje social, Bandura
COGNITIVISMO
Sociocognitivo:
Teoría sociocultural de Vygotsky
Cognitivo-constructivista:
Aprendizaje significativo, Ausubel
Aprendizaje por descubrimiento, Brunner.
CONDUCTISMO
Nace en la segunda década del siglo XX.
Reniega del estudio de los procesos mentales.
El objeto de estudio es la conducta externa y observable.
Interpreta el aprendizaje como resultado de asociaciones entre estímulos (E) y respuestas (R).
El alumno es un sujeto pasivo.
El profesor presenta estímulos y aplica refuerzos.
Es una conducta observable, el alumno no tiene que hacer nada, el profesor presenta.
Dentro de las teorías contemporáneas que explican el fenómeno del aprendizaje, hay dos grandes
familias: las teorías estímulo-respuesta y las teorías cognitivas.
Los defensores de las teorías estímulo-respuesta colocan el fundamento del aprendizaje en
asociaciones entre estímulos y respuestas.
Dentro de las teorías estímulo-respuesta, se distinguen dos modelos fundamentales: el
Condicionamiento Clásico (el aprendizaje se produce por la contigüidad entre el estímulo y la
respuesta) y el Condicionamiento Operante (el establecimiento de la conexión entre el estímulo y la
respuesta es función del reforzamiento).
En el condicionamiento clásico la conexión estímulo-respuesta es independiente de las consecuencias.
En el condicionamiento operante el establecimiento de la asociación depende de la recompensa o
castigo que siga a la ejecución de las respuestas.
