Ergotherapeutische vaardigheden: inleiding
Inhoud
Methodisch handelen: hoe redeneert een ergotherapeut? HC vrijdag Marc
Warmoes
Noodzaak ergotherapeutische vaardigheden
Rapportage: mondeling/ schriftelijk
Gebruik AI
Voorbeeld: groep mensen die samen een bbq gaan voorbereiden
Nadeel: je kent ze niet, wat kunnen ze, welk materiaal is er nodig
Sterrenchefs:
- Inzet tools/ hulpmiddelen
- Stappenplan volgen
- Hoe vaardig is de kok
Wie is mijn cliënt? Wat wil hij?
Persoon in kaart brengen
- ICF = classificatiesysteem
Ergotherapeutische
praktijkmodellen
- Verschillende manieren om naar een bepaalde cliënt, mens te kijken
- Vergelijkbaar met keukens, Chinese keuken
- OMC = middelste model
, Een goed beeld krijgen wie is onze cliënt
Stappenplan: methodisch handelen
1. Vraagstelling
2. Kennismaking
3. Inventarisatie en analyse
4. Doelbepaling
5. Opstellen en uitvoeren plan van aanpak
6. Evaluatie, afronding en vervolg
Je gaat kijken naar uw kapitalen en materialen
wat je er kunt uithalen om je doel te bepalen
Ergotherapeutische vaardigheden
- Rapportage – vaardigheden: mondeling en schriftelijk
- Interview – vaardigheden (wie ben je?)
- Observatie – vaardigheden (ergobril opzetten, wat lukt hier niet
goed?)
- Assessment – vaardigheden (ergobril opzetten, wat lukt hier niet
goed?)
- Communicatie – vaardigheden ! : verbaal/ nonverbaal
- Samenwerking – vaardigheden
- ! info eruit halen (relevante info)
- …
Leerdoelen
• OLR1. De student formuleert samen met de cliënt de hulpvraag door
middel van relevante vragen over betekenisvol handelen.
• De student gedraagt zich professioneel naar cliënten toe.
• OLR2. De student formuleert op basis van observatie en
interviewtechnieken een handelingsdiagnose op het betekenisvol
handelen.
• De student ordent informatie over betekenisvol handelen met het
ICF en het CMO.
• De student begrijpt de invloed van houding en beweging ter
hoogte van romp en bovenste lidmaat in relatie tot betekenisvol
handelen.
OLR5. De student rapporteert schriftelijk zijn observaties van het
betekenisvol handelen.
Inhoud
Methodisch handelen: hoe redeneert een ergotherapeut? HC vrijdag Marc
Warmoes
Noodzaak ergotherapeutische vaardigheden
Rapportage: mondeling/ schriftelijk
Gebruik AI
Voorbeeld: groep mensen die samen een bbq gaan voorbereiden
Nadeel: je kent ze niet, wat kunnen ze, welk materiaal is er nodig
Sterrenchefs:
- Inzet tools/ hulpmiddelen
- Stappenplan volgen
- Hoe vaardig is de kok
Wie is mijn cliënt? Wat wil hij?
Persoon in kaart brengen
- ICF = classificatiesysteem
Ergotherapeutische
praktijkmodellen
- Verschillende manieren om naar een bepaalde cliënt, mens te kijken
- Vergelijkbaar met keukens, Chinese keuken
- OMC = middelste model
, Een goed beeld krijgen wie is onze cliënt
Stappenplan: methodisch handelen
1. Vraagstelling
2. Kennismaking
3. Inventarisatie en analyse
4. Doelbepaling
5. Opstellen en uitvoeren plan van aanpak
6. Evaluatie, afronding en vervolg
Je gaat kijken naar uw kapitalen en materialen
wat je er kunt uithalen om je doel te bepalen
Ergotherapeutische vaardigheden
- Rapportage – vaardigheden: mondeling en schriftelijk
- Interview – vaardigheden (wie ben je?)
- Observatie – vaardigheden (ergobril opzetten, wat lukt hier niet
goed?)
- Assessment – vaardigheden (ergobril opzetten, wat lukt hier niet
goed?)
- Communicatie – vaardigheden ! : verbaal/ nonverbaal
- Samenwerking – vaardigheden
- ! info eruit halen (relevante info)
- …
Leerdoelen
• OLR1. De student formuleert samen met de cliënt de hulpvraag door
middel van relevante vragen over betekenisvol handelen.
• De student gedraagt zich professioneel naar cliënten toe.
• OLR2. De student formuleert op basis van observatie en
interviewtechnieken een handelingsdiagnose op het betekenisvol
handelen.
• De student ordent informatie over betekenisvol handelen met het
ICF en het CMO.
• De student begrijpt de invloed van houding en beweging ter
hoogte van romp en bovenste lidmaat in relatie tot betekenisvol
handelen.
OLR5. De student rapporteert schriftelijk zijn observaties van het
betekenisvol handelen.
