Dificultades de aprendizaje y trastornos del
desarrollo.
Unidad didáctica 1.
Atención a la diversidad.
1. ¿Qué es la atención a la diversidad?.
Es el conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intenta prevenir y dar
respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del
centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada de factores
personales o sociales relacionados con desventajas socioculturales, de altas
capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o de
discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la
conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y del lenguaje.
2. ¿Qué son las necesidades educativas especiales?.
Son todas aquellas necesidades que se presentan debido a problemas de índole física,
psíquica o sociales.
3. Diferencias y semejanzas de las necesidades temporales y de las
necesidades permanentes.
Ambas necesidades implican la necesidad de apoyo educativo especial, pero tienen
sus diferencias. Las temporales, como su nombre indica, duraran durante un periodo de
tiempo específico, puede darse por enfermedades víricas o durante la separación de
los padres, por ejemplo. Las necesidades permanentes están presentes en temas que
perduran como enfermedades congénitas o de nacimiento.
4. ¿En qué consiste la atención a la diversidad en el ámbito
educativo?
En la preparación de todos los miembros del equipo del centro para ser capaces de
trabajar con los alumnos con necesidades especiales.
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,5. ¿Cuáles son los principios que guían la intervención educativa
según la legislación?
De acuerdo a la Orden EDU/1152/2010 de 3 de diciembre, las principales medi- das a
tomar para atender a la diversidad son de dos tipos: ordinarias y extraordinarias o
específicas.
Entre las medidas ordinarias de atención educativa se encuentran:
• a) La atención individual
• b) La metodología
• c) Los tipos de contenidos
• d) Las actividades
• e) Los agrupamientos y desdobles
• f) Los materiales y recursos
• g) La evaluación
• h) La optatividad en la elección de materias en la educación secundaria
obligatoria y bachillerato
• i) La acción tutorial y la acción orientadora, para ayudar al alumno a nivel personal
6. ¿Qué tipos de medidas de atención a la diversidad existir?
• a) El apoyo dentro del aula.
• b) El apoyo fuera del aula.
• c) El refuerzo educativo o apoyo en las áreas instrumentales.
• d) Los programas específicos de acompañamiento, apoyo y refuerzo educativo
para los alumnos de incorporación tardía en el sistema educativo, o para los
alumnos con situación de desventaja socioeducativa.
• e) Las medidas de ampliación o profundización en los casos de altas
capacidades.
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,• f) Las adaptaciones curriculares que facilitan el acceso al currículo de cada
etapa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
• g) Los programas PROA de acogida y acompañamiento en la incorporación a los
centros, del alumnado de incorporación tardía al sistema educativo.
• h) La aplicación de medidas específicas de prevención y control del absentismo
escolar y del abandono escolar temprano.
• i) La permanencia excepcional en el segundo ciclo de educación infantil, en
educación primaria y en educación secundaria obligatoria, de acuerdo con la
legislación educativa.
• j) Los programas de diversificación curricular y los programas de formación
profesional básica.
• k) Los programas de compensación de desigualdades destinados al alumnado
que presenta dificultades de adaptación e inserción al entorno escolar y
problemas de convivencia.
• l) Los programas ALISO de adaptación lingüística y social para alumnado
extranjero con desconocimiento de nuestra lengua.
• m) La atención educativa en situaciones de hospitalización o de convalecencia
do- miciliaria dal alumnado enfermo.
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, Unidad didáctica 2.
Dificultades de aprendizaje y Trastornos del
desarrollo.
1.¿Qué son las dificultades de aprendizaje?.
Son un grupo heterogéneo de trastornos que se manifiestan por dificultades
significativas en la adquisición y uso de la escucha, habla, lectura, escritura,
razonamiento o habilidades matemáticas.
2.Cita las causas/motivos de las dificultades del aprendizaje.
1. Factores endógenos
2. El entorno familiar
3. Los retrasos madurativos
4. Los problemas de comportamiento
5. El docente
3. ¿Cuáles son los criterios para diagnosticar o excluir trastornos
del aprendizaje?.
Se diagnostica a través de un cuestionario, los criterios son:
- Si hay lentitud o sobreesfuerzo
- Dificultades en comprensión, ortografía, expresión…
- Dificultades para entender el concepto de número.
- Dificultades con el razonamiento matemático
4. ¿Qué son los trastornos del desarrollo?
Conjunto de trastornos que se caracterizan por presentar retrasos y alteraciones
cualitativas en el desarrollo de diferentes áreas.
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desarrollo.
Unidad didáctica 1.
Atención a la diversidad.
1. ¿Qué es la atención a la diversidad?.
Es el conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intenta prevenir y dar
respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del
centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada de factores
personales o sociales relacionados con desventajas socioculturales, de altas
capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o de
discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la
conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y del lenguaje.
2. ¿Qué son las necesidades educativas especiales?.
Son todas aquellas necesidades que se presentan debido a problemas de índole física,
psíquica o sociales.
3. Diferencias y semejanzas de las necesidades temporales y de las
necesidades permanentes.
Ambas necesidades implican la necesidad de apoyo educativo especial, pero tienen
sus diferencias. Las temporales, como su nombre indica, duraran durante un periodo de
tiempo específico, puede darse por enfermedades víricas o durante la separación de
los padres, por ejemplo. Las necesidades permanentes están presentes en temas que
perduran como enfermedades congénitas o de nacimiento.
4. ¿En qué consiste la atención a la diversidad en el ámbito
educativo?
En la preparación de todos los miembros del equipo del centro para ser capaces de
trabajar con los alumnos con necesidades especiales.
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,5. ¿Cuáles son los principios que guían la intervención educativa
según la legislación?
De acuerdo a la Orden EDU/1152/2010 de 3 de diciembre, las principales medi- das a
tomar para atender a la diversidad son de dos tipos: ordinarias y extraordinarias o
específicas.
Entre las medidas ordinarias de atención educativa se encuentran:
• a) La atención individual
• b) La metodología
• c) Los tipos de contenidos
• d) Las actividades
• e) Los agrupamientos y desdobles
• f) Los materiales y recursos
• g) La evaluación
• h) La optatividad en la elección de materias en la educación secundaria
obligatoria y bachillerato
• i) La acción tutorial y la acción orientadora, para ayudar al alumno a nivel personal
6. ¿Qué tipos de medidas de atención a la diversidad existir?
• a) El apoyo dentro del aula.
• b) El apoyo fuera del aula.
• c) El refuerzo educativo o apoyo en las áreas instrumentales.
• d) Los programas específicos de acompañamiento, apoyo y refuerzo educativo
para los alumnos de incorporación tardía en el sistema educativo, o para los
alumnos con situación de desventaja socioeducativa.
• e) Las medidas de ampliación o profundización en los casos de altas
capacidades.
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,• f) Las adaptaciones curriculares que facilitan el acceso al currículo de cada
etapa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
• g) Los programas PROA de acogida y acompañamiento en la incorporación a los
centros, del alumnado de incorporación tardía al sistema educativo.
• h) La aplicación de medidas específicas de prevención y control del absentismo
escolar y del abandono escolar temprano.
• i) La permanencia excepcional en el segundo ciclo de educación infantil, en
educación primaria y en educación secundaria obligatoria, de acuerdo con la
legislación educativa.
• j) Los programas de diversificación curricular y los programas de formación
profesional básica.
• k) Los programas de compensación de desigualdades destinados al alumnado
que presenta dificultades de adaptación e inserción al entorno escolar y
problemas de convivencia.
• l) Los programas ALISO de adaptación lingüística y social para alumnado
extranjero con desconocimiento de nuestra lengua.
• m) La atención educativa en situaciones de hospitalización o de convalecencia
do- miciliaria dal alumnado enfermo.
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Dificultades de aprendizaje y Trastornos del
desarrollo.
1.¿Qué son las dificultades de aprendizaje?.
Son un grupo heterogéneo de trastornos que se manifiestan por dificultades
significativas en la adquisición y uso de la escucha, habla, lectura, escritura,
razonamiento o habilidades matemáticas.
2.Cita las causas/motivos de las dificultades del aprendizaje.
1. Factores endógenos
2. El entorno familiar
3. Los retrasos madurativos
4. Los problemas de comportamiento
5. El docente
3. ¿Cuáles son los criterios para diagnosticar o excluir trastornos
del aprendizaje?.
Se diagnostica a través de un cuestionario, los criterios son:
- Si hay lentitud o sobreesfuerzo
- Dificultades en comprensión, ortografía, expresión…
- Dificultades para entender el concepto de número.
- Dificultades con el razonamiento matemático
4. ¿Qué son los trastornos del desarrollo?
Conjunto de trastornos que se caracterizan por presentar retrasos y alteraciones
cualitativas en el desarrollo de diferentes áreas.
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