Naam LLN
LLN nummer
Docent zorg en welzijn
Inspirerend lesgeven
01-10-2020
0
,Inhoudsopgave
Voorwoord.................................................................................................................................................... 1
Inleiding................................................................................................................................................................1
Feedback vorig verslag.........................................................................................................................................1
Literatuuronderzoek...................................................................................................................................... 2
Onderzoeksvraag.............................................................................................................................................2
Deelvragen.......................................................................................................................................................2
Theoretische achtergrond.....................................................................................................................................2
Beantwoorden van deelvragen............................................................................................................................3
Conclusie literatuur...............................................................................................................................................6
Hypothese........................................................................................................................................................6
Experiment............................................................................................................................................................7
Conclusie onderzoek...........................................................................................................................................10
Bijlages:....................................................................................................................................................... 11
1. Factsheet........................................................................................................................................................12
2. Ingevulde checklisten bronnen.......................................................................................................................14
Psychology of learning for instruction...........................................................................................................14
Leerlingen motiveren: een onderzoek naar de rol van leraren.....................................................................15
Self determination of behavior, Psychological inquiry..................................................................................16
Centraal Bureau voor de Statistiek................................................................................................................17
Hoe vergroot je de motivatie van de leerling?..............................................................................................18
De wereld als leeromgeving..........................................................................................................................19
75 modellen van het onderwijs.....................................................................................................................20
3. Zoekstrategie..................................................................................................................................................22
4. Enquête...........................................................................................................................................................26
5. Krantenartikel GGZ.........................................................................................................................................28
Bibliografie.................................................................................................................................................. 28
Xander Hage 0984564 LGW-201 Inspirerend lesgeven – Suzan Valstar
, Voorwoord
Inleiding
In het afgelopen 1,5 jaar heb ik lesgegeven op de mbo-opleiding verpleegkunde bij Scalda in
Goes. Ik heb vooral aan tweedejaars verpleegkunde studenten lesgegeven en hier ben ik
erachter gekomen dat soms de lesstof niet aansluit op de situaties vanuit de praktijk.
Een tweedejaars verpleegkunde leerling gaat namelijk in week 7 van het nieuwe schooljaar aan
de slag met bijvoorbeeld oncologie of psychische aandoeningen terwijl er maar 3 leerlingen uit
de klas momenteel stagelopen in de GGZ en geen enkele leerling stageloopt op een oncologie
afdeling.
Hierdoor sluit de lesstof niet aan op wat zij in de praktijk meemaken.
Een leerling kan de informatie niet koppelen aan praktijksituaties waardoor zij minder
gemotiveerd is om deze opdracht uit te werken, de leerling heeft geen idee wat er kan spelen
bij een zorgvrager met een psychiatrische aandoening. De leerling ziet de symptomen en
oorzaken van de aandoening maar kan hier niet bij inbeelden hoe het in de praktijk er werkelijk
aan toe gaat. De leerling verliest motivatie om de opdracht te maken en kopieert zijn informatie
van het internet zonder na te denken wat hij zelf al meegemaakt kan hebben met deze
aandoening. Door te starten met een voorbeeld uit de praktijk van de docent hoort de leerling
een andere kant van het verhaal en raakt zij extrinsiek gemotiveerd.
Vanuit mijn ervaring in mijn lessen is gebleken dat leerlingen meer vragen stellen over
lesstoffen over mijn praktijkervaring dan wanneer ik een onderwerp uitleg zonder
praktijkervaring. De leerling wil precies weten wat er gebeurd is en of ik anders had gehandeld
als ik terugkijk op deze situatie. Ze proberen te begrijpen hoe zij in deze situatie gehandeld zou
hebben.
Feedback vorig verslag
Bij de opdracht groepsdynamica heb ik de volgende feedback ontvangen:
Let op het gebruik van leestekens (komma’s vooral) opdat langere zinnen beter lopen.
Je verwijst niet direct bij een mening/ bewering naar de bron waar je dat op baseert.
Daardoor is het lastig om onderscheid te maken tussen wat je uit de theorie haalt en
wat je er zelf van vindt. Dit voorkom je door direct bij de bewering naar de bron te
verwijzen en niet aan het einde van een alinea.
In de bronnenlijst hoef je niet naar pagina’s te verwijzen.
Je gebruikt meerdere bronnen en uit jouw tekst blijkt dat je de juiste theorie gebruikt in
de juiste context. Je geeft echter geen directe relatie aan tussen een mening (uit de
theorie) en de wijze waarop je die aantreft in de casus.
In dit document heb ik extra aandacht besteed aan leestekens en let ik op de lengte van mijn
zinnen. Dit betekent niet dat ik geen langere zinnen meer ga maken maar dat ik erop ga letten
dat deze langere zinnen kloppen en beter lopen.
Bij deze opdracht zal ik duidelijker aangeven wat mijn eigen mening is maar omdat dit een
literatuuronderzoek is zal ik hier vooral vanuit literatuur en theorie werken.
In de bronnenlijst verwijs ik niet naar pagina’s.
1
Xander Hage 0984564 LGW-201 Inspirerend lesgeven – Suzan Valstar
LLN nummer
Docent zorg en welzijn
Inspirerend lesgeven
01-10-2020
0
,Inhoudsopgave
Voorwoord.................................................................................................................................................... 1
Inleiding................................................................................................................................................................1
Feedback vorig verslag.........................................................................................................................................1
Literatuuronderzoek...................................................................................................................................... 2
Onderzoeksvraag.............................................................................................................................................2
Deelvragen.......................................................................................................................................................2
Theoretische achtergrond.....................................................................................................................................2
Beantwoorden van deelvragen............................................................................................................................3
Conclusie literatuur...............................................................................................................................................6
Hypothese........................................................................................................................................................6
Experiment............................................................................................................................................................7
Conclusie onderzoek...........................................................................................................................................10
Bijlages:....................................................................................................................................................... 11
1. Factsheet........................................................................................................................................................12
2. Ingevulde checklisten bronnen.......................................................................................................................14
Psychology of learning for instruction...........................................................................................................14
Leerlingen motiveren: een onderzoek naar de rol van leraren.....................................................................15
Self determination of behavior, Psychological inquiry..................................................................................16
Centraal Bureau voor de Statistiek................................................................................................................17
Hoe vergroot je de motivatie van de leerling?..............................................................................................18
De wereld als leeromgeving..........................................................................................................................19
75 modellen van het onderwijs.....................................................................................................................20
3. Zoekstrategie..................................................................................................................................................22
4. Enquête...........................................................................................................................................................26
5. Krantenartikel GGZ.........................................................................................................................................28
Bibliografie.................................................................................................................................................. 28
Xander Hage 0984564 LGW-201 Inspirerend lesgeven – Suzan Valstar
, Voorwoord
Inleiding
In het afgelopen 1,5 jaar heb ik lesgegeven op de mbo-opleiding verpleegkunde bij Scalda in
Goes. Ik heb vooral aan tweedejaars verpleegkunde studenten lesgegeven en hier ben ik
erachter gekomen dat soms de lesstof niet aansluit op de situaties vanuit de praktijk.
Een tweedejaars verpleegkunde leerling gaat namelijk in week 7 van het nieuwe schooljaar aan
de slag met bijvoorbeeld oncologie of psychische aandoeningen terwijl er maar 3 leerlingen uit
de klas momenteel stagelopen in de GGZ en geen enkele leerling stageloopt op een oncologie
afdeling.
Hierdoor sluit de lesstof niet aan op wat zij in de praktijk meemaken.
Een leerling kan de informatie niet koppelen aan praktijksituaties waardoor zij minder
gemotiveerd is om deze opdracht uit te werken, de leerling heeft geen idee wat er kan spelen
bij een zorgvrager met een psychiatrische aandoening. De leerling ziet de symptomen en
oorzaken van de aandoening maar kan hier niet bij inbeelden hoe het in de praktijk er werkelijk
aan toe gaat. De leerling verliest motivatie om de opdracht te maken en kopieert zijn informatie
van het internet zonder na te denken wat hij zelf al meegemaakt kan hebben met deze
aandoening. Door te starten met een voorbeeld uit de praktijk van de docent hoort de leerling
een andere kant van het verhaal en raakt zij extrinsiek gemotiveerd.
Vanuit mijn ervaring in mijn lessen is gebleken dat leerlingen meer vragen stellen over
lesstoffen over mijn praktijkervaring dan wanneer ik een onderwerp uitleg zonder
praktijkervaring. De leerling wil precies weten wat er gebeurd is en of ik anders had gehandeld
als ik terugkijk op deze situatie. Ze proberen te begrijpen hoe zij in deze situatie gehandeld zou
hebben.
Feedback vorig verslag
Bij de opdracht groepsdynamica heb ik de volgende feedback ontvangen:
Let op het gebruik van leestekens (komma’s vooral) opdat langere zinnen beter lopen.
Je verwijst niet direct bij een mening/ bewering naar de bron waar je dat op baseert.
Daardoor is het lastig om onderscheid te maken tussen wat je uit de theorie haalt en
wat je er zelf van vindt. Dit voorkom je door direct bij de bewering naar de bron te
verwijzen en niet aan het einde van een alinea.
In de bronnenlijst hoef je niet naar pagina’s te verwijzen.
Je gebruikt meerdere bronnen en uit jouw tekst blijkt dat je de juiste theorie gebruikt in
de juiste context. Je geeft echter geen directe relatie aan tussen een mening (uit de
theorie) en de wijze waarop je die aantreft in de casus.
In dit document heb ik extra aandacht besteed aan leestekens en let ik op de lengte van mijn
zinnen. Dit betekent niet dat ik geen langere zinnen meer ga maken maar dat ik erop ga letten
dat deze langere zinnen kloppen en beter lopen.
Bij deze opdracht zal ik duidelijker aangeven wat mijn eigen mening is maar omdat dit een
literatuuronderzoek is zal ik hier vooral vanuit literatuur en theorie werken.
In de bronnenlijst verwijs ik niet naar pagina’s.
1
Xander Hage 0984564 LGW-201 Inspirerend lesgeven – Suzan Valstar
