BEGRIPPENLIJST KLO
De pijlers van een krachtige leeromgeving:
Positief en motiverend klasklimaat:
Omgeving waarin leerlingen zijn veilig, gerespecteerd en gewaardeerd
voelen, en waar ze gemotiveerd zijn om te leren en te participeren.
Aanschouwelijkheid:
Praten over de werkelijkheid (de wereld) maar dat we die ook aanwezig
moeten stellen.
o Directe waarneming: we gaan met de leerlingen naar de
werkelijkheid (lln. krijgen zo directe en levensgetrouwe info) of we
brengen de werkelijkheid naar de leerlingen in de klas (lln. krijgen
een relatief directe voorstelling van werkelijkheid).
o Indirecte waarneming: deel van de werkelijkheid wordt
waargenomen in vorm van filmpjes en afbeeldingen,
gebaren/demonstratie of met woorden.
o CSA-principe: eerst voorstellen met echt materiaal (concreet), dan
voorstellen aan de hand van een schema/tekening/… (schematisch),
daarna mentaal handelen (abstract).
o Multi-sensorisch waarnemen: waarnemen met alle zintuigen.
(inter)activiteit:
De mate waarin leerlingen actief deelnemen aan en betrokken zijn bij de
leeromgeving.
o Gedragsmatige- of fysieke activiteit: zorg voor zoveel mogelijk
activiteit. Probeer zoveel mogelijk bewegingsmomenten in je lessen
te integreren.
o Cognitieve- of denkactiviteit: de mate waarin leerlingen
gestimuleerd worden om actief na te denken, kritisch te zijn en
problemen op te lossen.
o Schoudermaatjes: buur
o (activerend) tussendoortje: korte, actieve activiteit die leerlingen
helpt om hun energie te verhogen, concentratie te verbeteren of tot
rust brengen.
Herhaling en geleidelijkheid:
Herhaling houdt in dat de leerstof meerdere keren herhaald moet worden,
zodat leerlingen dit beter onthouden. Geleidelijkheid houdt in dat elke
nieuwe leerinhoud moet aansluiten bij wat eerder verworven of geleerd
werd.
o De vergeetcurve van Ebbinghaus: wanneer je nieuwe
leerinhouden voor een eerste keer verwerkt, zal je er al snel heel wat
van vergeten. Een eerste herhalingsmodel zorgt ervoor dat je je de
leerinhoud weer volledig herinnert, maar dat betekent nog niet dat
De pijlers van een krachtige leeromgeving:
Positief en motiverend klasklimaat:
Omgeving waarin leerlingen zijn veilig, gerespecteerd en gewaardeerd
voelen, en waar ze gemotiveerd zijn om te leren en te participeren.
Aanschouwelijkheid:
Praten over de werkelijkheid (de wereld) maar dat we die ook aanwezig
moeten stellen.
o Directe waarneming: we gaan met de leerlingen naar de
werkelijkheid (lln. krijgen zo directe en levensgetrouwe info) of we
brengen de werkelijkheid naar de leerlingen in de klas (lln. krijgen
een relatief directe voorstelling van werkelijkheid).
o Indirecte waarneming: deel van de werkelijkheid wordt
waargenomen in vorm van filmpjes en afbeeldingen,
gebaren/demonstratie of met woorden.
o CSA-principe: eerst voorstellen met echt materiaal (concreet), dan
voorstellen aan de hand van een schema/tekening/… (schematisch),
daarna mentaal handelen (abstract).
o Multi-sensorisch waarnemen: waarnemen met alle zintuigen.
(inter)activiteit:
De mate waarin leerlingen actief deelnemen aan en betrokken zijn bij de
leeromgeving.
o Gedragsmatige- of fysieke activiteit: zorg voor zoveel mogelijk
activiteit. Probeer zoveel mogelijk bewegingsmomenten in je lessen
te integreren.
o Cognitieve- of denkactiviteit: de mate waarin leerlingen
gestimuleerd worden om actief na te denken, kritisch te zijn en
problemen op te lossen.
o Schoudermaatjes: buur
o (activerend) tussendoortje: korte, actieve activiteit die leerlingen
helpt om hun energie te verhogen, concentratie te verbeteren of tot
rust brengen.
Herhaling en geleidelijkheid:
Herhaling houdt in dat de leerstof meerdere keren herhaald moet worden,
zodat leerlingen dit beter onthouden. Geleidelijkheid houdt in dat elke
nieuwe leerinhoud moet aansluiten bij wat eerder verworven of geleerd
werd.
o De vergeetcurve van Ebbinghaus: wanneer je nieuwe
leerinhouden voor een eerste keer verwerkt, zal je er al snel heel wat
van vergeten. Een eerste herhalingsmodel zorgt ervoor dat je je de
leerinhoud weer volledig herinnert, maar dat betekent nog niet dat
