Samenvatting pav 2.2: taalvaardigheid
De eindtermen binnen PAV
1. Funderende doelstellingen van eindtermen taal
→ 2 funderende doelstellingen
1. Functionele taalvaardigheid = De eindtermen voor taal in het bso
hebben betrekking op het maatschappelijk voldoende communicatief
vaardig zijn in normale en functionele situaties eventueel met
ondersteuning van gepaste hulpmiddelen. Bv: solliciteren
2. Functionele informatieverwerving/verwerking = Hierbij leren ze zinvol selecteren
in de enorme informatiestroom. De gevonden informatie moet immers in dienst staan van
hun behoefte. Of =/ dat mensen moeten leren hoe ze belangrijke informatie kunnen kiezen
uit de grote hoeveelheid informatie die beschikbaar is. Het is belangrijk dat de informatie die
ze vinden nuttig is voor wat ze nodig hebben of willen weten. Dus, ze moeten leren welke
informatie relevant is en welke niet, en hoe ze die informatie kunnen gebruiken om aan hun
behoeften te voldoen.
Functionele taalvaardigheid
Communicatief vaardig zijn in:
1. Normale en functionele situaties
2. Gepaste hulpmiddelen kunnen inzetten
Functionele info verwerven/ verwerken
1. Zinvolle info selecteren in de enorme informatiestroom
2. Informatie in dienst staan van hun behoefte.
Wnr taalvaardig?
Volgens de overheid ben je pas taalvaardig wnr je functionele boodschappen kan
begrijpen en op gepaste wijze boodschappen kan produceren.
→ binnen relevante communicatieve situaties
Communicatie als doel
→ verschillende factoren die deel uitmaken van en invloed hebben op communicatie
. Een communicatiemodel vat samen wat er gebeurt als mensen taal gebruiken en omschrijft
de verschillende factoren die deel uitmaken van- en invloed hebben op communicatie.
,Omgaan met informatiestroom als doel: geletterdheid
→ vanwege functionaliteit binnen PAV is nadruk op communicatieve aspect logisch.
→ taalvaardigheid is wel niet los te zien van geletterdheid
→ functionele geletterdheid = competentie om info te verwerven/ verwerken en
gericht gebruiken.
Wnr functioneel geletterd?
→ instructies kan begrijpen
→ handleiding kan volgen
→ online kan bankieren
→ foutloos mail kan opstallen
Etc.
Wat zijn de problemen?
→ Volgens OESO te weinig aandacht voor algemene vaardigheden en geletterdheid
→ lln onvoldoende geletterd
→ lln niet mee met eisen arbeidsmarkt
→ hoe komt dit?
→ We leven in een info- en communicatie MPIJ
→ Technologische revolutie doet alles snel veranderen
→ Arbeidsmarkt moet hierop kunnen inspelen
→ Gevolgen?
→ Mensen moeten meer lezen en schrijven
→ Om kunnen gaan met overvloed aan info
→ Werknemers moeten flexibel kunnen zijn en snel kunnen inwerken!
, → conclusie?
→ De globaliserende wereld zorgt voor nieuwe uitdagingen
→ 21ste century skills
→ TAAL speelt dus een grote rol
→ Er moeten veranderingen komen
Nieuwe eindtermen voor de sleutelcompetenties
→ ontwikkeling ET NL rekening gehouden met :
1. Praktijk van onderwijs NL op scholen in Vlaanderen
2. Geëvolueerde visie op taal en taalonderwijs
→ hoofddoel: wat leerlingen met taal kunnen doen
→ hoofdoel : wat leerlingen over taal weten
→ accent op communicativiteit en conceptualisering → lln leren taal gebruiken met
en in verschillende functies en communicatiesituaties
TAV-geletterdheid binnen PAV
→ wrm taal binnen PAV stimuleren omdat
→ lees- schrijfvaardigheden niet los te koppelen van logisch redeneren
Taalverwerving
1. Hoe verloopt taalverwerving?
→ wetenschappers nog niet beschrijven hoe taalverwerving precies verloopt
→ wel verschillende inzichten die door verschillende wetenschappers wordt gedeeld.
→ richten aandacht op verbale taal en taalverwerving door jonge kinderen
2. Wat is dat: een taal verwerven?
→ mens bouwt vaardigheid op, om taalvormen ( bv klanken) te verbinden aan sociale
betekenis.
→ sociale betekenis?: betekenis die taalvormen tussen mensen in bepaalde
situaties krijgen
→ woorden/ taalvormen die ze aangeboden krijgen een betekenis geven. Bv. dat is
hier heet, zeg! → hiermee bedoelt men om een raam open te doen ( meteen ook een
sociale betekenis)
→ taalver: complexe opdracht. Taalvormen kan op verschillende manieren worden
gecombineerd (bv andere intonatie)
→ taalverwerven ook verschillende taalvormen in de juiste context plaatsen.
De eindtermen binnen PAV
1. Funderende doelstellingen van eindtermen taal
→ 2 funderende doelstellingen
1. Functionele taalvaardigheid = De eindtermen voor taal in het bso
hebben betrekking op het maatschappelijk voldoende communicatief
vaardig zijn in normale en functionele situaties eventueel met
ondersteuning van gepaste hulpmiddelen. Bv: solliciteren
2. Functionele informatieverwerving/verwerking = Hierbij leren ze zinvol selecteren
in de enorme informatiestroom. De gevonden informatie moet immers in dienst staan van
hun behoefte. Of =/ dat mensen moeten leren hoe ze belangrijke informatie kunnen kiezen
uit de grote hoeveelheid informatie die beschikbaar is. Het is belangrijk dat de informatie die
ze vinden nuttig is voor wat ze nodig hebben of willen weten. Dus, ze moeten leren welke
informatie relevant is en welke niet, en hoe ze die informatie kunnen gebruiken om aan hun
behoeften te voldoen.
Functionele taalvaardigheid
Communicatief vaardig zijn in:
1. Normale en functionele situaties
2. Gepaste hulpmiddelen kunnen inzetten
Functionele info verwerven/ verwerken
1. Zinvolle info selecteren in de enorme informatiestroom
2. Informatie in dienst staan van hun behoefte.
Wnr taalvaardig?
Volgens de overheid ben je pas taalvaardig wnr je functionele boodschappen kan
begrijpen en op gepaste wijze boodschappen kan produceren.
→ binnen relevante communicatieve situaties
Communicatie als doel
→ verschillende factoren die deel uitmaken van en invloed hebben op communicatie
. Een communicatiemodel vat samen wat er gebeurt als mensen taal gebruiken en omschrijft
de verschillende factoren die deel uitmaken van- en invloed hebben op communicatie.
,Omgaan met informatiestroom als doel: geletterdheid
→ vanwege functionaliteit binnen PAV is nadruk op communicatieve aspect logisch.
→ taalvaardigheid is wel niet los te zien van geletterdheid
→ functionele geletterdheid = competentie om info te verwerven/ verwerken en
gericht gebruiken.
Wnr functioneel geletterd?
→ instructies kan begrijpen
→ handleiding kan volgen
→ online kan bankieren
→ foutloos mail kan opstallen
Etc.
Wat zijn de problemen?
→ Volgens OESO te weinig aandacht voor algemene vaardigheden en geletterdheid
→ lln onvoldoende geletterd
→ lln niet mee met eisen arbeidsmarkt
→ hoe komt dit?
→ We leven in een info- en communicatie MPIJ
→ Technologische revolutie doet alles snel veranderen
→ Arbeidsmarkt moet hierop kunnen inspelen
→ Gevolgen?
→ Mensen moeten meer lezen en schrijven
→ Om kunnen gaan met overvloed aan info
→ Werknemers moeten flexibel kunnen zijn en snel kunnen inwerken!
, → conclusie?
→ De globaliserende wereld zorgt voor nieuwe uitdagingen
→ 21ste century skills
→ TAAL speelt dus een grote rol
→ Er moeten veranderingen komen
Nieuwe eindtermen voor de sleutelcompetenties
→ ontwikkeling ET NL rekening gehouden met :
1. Praktijk van onderwijs NL op scholen in Vlaanderen
2. Geëvolueerde visie op taal en taalonderwijs
→ hoofddoel: wat leerlingen met taal kunnen doen
→ hoofdoel : wat leerlingen over taal weten
→ accent op communicativiteit en conceptualisering → lln leren taal gebruiken met
en in verschillende functies en communicatiesituaties
TAV-geletterdheid binnen PAV
→ wrm taal binnen PAV stimuleren omdat
→ lees- schrijfvaardigheden niet los te koppelen van logisch redeneren
Taalverwerving
1. Hoe verloopt taalverwerving?
→ wetenschappers nog niet beschrijven hoe taalverwerving precies verloopt
→ wel verschillende inzichten die door verschillende wetenschappers wordt gedeeld.
→ richten aandacht op verbale taal en taalverwerving door jonge kinderen
2. Wat is dat: een taal verwerven?
→ mens bouwt vaardigheid op, om taalvormen ( bv klanken) te verbinden aan sociale
betekenis.
→ sociale betekenis?: betekenis die taalvormen tussen mensen in bepaalde
situaties krijgen
→ woorden/ taalvormen die ze aangeboden krijgen een betekenis geven. Bv. dat is
hier heet, zeg! → hiermee bedoelt men om een raam open te doen ( meteen ook een
sociale betekenis)
→ taalver: complexe opdracht. Taalvormen kan op verschillende manieren worden
gecombineerd (bv andere intonatie)
→ taalverwerven ook verschillende taalvormen in de juiste context plaatsen.
