Media, Entertainment & Culture – artikelen
Mass Communication, Culture, and Media Literacy................................................3
Baran, S. (2019). Introduction to Mass Communication: Media Literacy and
Culture. Boston: McGraw-Hill............................................................................... 3
What has America been singing about? Trends in themes in the U.S. top-40 songs:
1960–2010.............................................................................................................. 4
Christenson, P. G., de Haan- Rietdijk, S., Roberts, D. F., & ter Bogt, T. F. (2019).
What has America been singing about? Trends in themes in the US top-40
songs: 1960–2010. Psychology of Music, 47(2), 194-212....................................4
Introduction to Sociology – Chapter 5: Socialisation...............................................5
Little, W, & McGiven, R. (2014). Chapter 5: Socialisation. In W. Little & R.
McGiven (Eds), Introduction to Sociology - 1st Canadian Edition. Retrieved
from: https://opentextbc.ca/introductiontosociology/..........................................5
The Media’s Impact on Audiences: Cultivation in the Twenty‐First Century............7
Signorielli, N. (2015). Cultivation in the Twenty-First Century. The Wiley
Handbook of Psychology, Technology, and Society, 453-468...............................7
Socialization Through Media: Processes and Effects...............................................8
Genner, S., & Süss, D. (2017). Socialization as Media Effect. The International
Encyclopedia of Media Effects, 1-15....................................................................8
Media Consumption and the Identity Projects of the Young....................................9
Sihvonen, J. (2015). Media consumption and the identity projects of the young.
Young, 23(2), 171-189......................................................................................... 9
Skater girlhood and emphasized femininity: ‘you can’t land an ollie properly in
heels’.................................................................................................................... 11
Kelly, D. M., Pomerantz, S., & Currie, D. (2005). Skater girlhood and
emphasized femininity: ‘you can't land an ollie properly in heels’. Gender and
Education, 17(3), 229-248................................................................................. 11
Authentic Subcultural Identities and Social Media: American Skateboarders and
Instagram............................................................................................................. 13
Dupont, T. (2020). Authentic subcultural identities and social media: American
skateboarders and Instagram. Deviant Behavior, 41(5), 649-664.....................13
Acquisition of Current-Events KnowledgeFrom Political Satire Programming: An
Experimental Approach........................................................................................ 14
Young, D. G., & Hoffman, L. (2012). Acquisition of current-events knowledge
from political satire programming: An experimental approach. Atlantic Journal
of Communication, 20(5), 290-304....................................................................14
Political Satire....................................................................................................... 15
Boukes, M., Droog, E., Brugman, B.C., & Burgers, C. (2024). Political Satire. In
N.Bowman (Ed.), Media Entertainment and Communication (pp.273-288).
DeGruyter.......................................................................................................... 15
, Corsbie-Massay, C.L., & Thompson, R.J. (2024) Love it and/or Hate it: Journalism
as Entertainment. In N.Bowman (Ed.), Media Entertainment and
Communication (pp.289- 302). DeGruyter.........................................................16
Princesses, Gender, and Body Esteem.................................................................17
Coyne, S. M., Linder, J. R., Booth, M., Keenan-Kroff, S., Shawcroft, J. E., & Yang,
C. (2021). Princess power: Longitudinal associations between engagement with
princess culture in preschool and gender stereotypical behavior, body esteem,
and hegemonic masculinity in early adolescence. Child Development, 92(6),
2413- 2430........................................................................................................ 17
Helping behavior in Disney animated movies and children’s helping behavior in
the Netherlands.................................................................................................... 18
de Leeuw, R. N., & van der Laan, C. A. (2018). Helping behavior in Disney
animated movies and children’s helping behavior in the Netherlands. Journal of
Children and Media, 12(2), 159-174..................................................................18
Positive Effects of Televisionon Children’s Social Interactions:A Meta-Analysis....19
Mares, M. L., & Woodard, E. (2005). Positive effects of television on children’s
social interactions: A meta-analysis. Media Psychology, 7,301–322..................19
Streaming with more diversity? A comparison of the representation of minorities
in broadcasting versus streaming television content...........................................20
Daalmans, S., Haverkort, R., & Kleemans, M. (2024). Streaming with more
diversity? A comparison of the representation of minorities in broadcasting
versus streaming television content. Humanities and Social Sciences
Communications, 11(1), 1-16............................................................................20
Gender, Identity and Entertainment.....................................................................21
Daalmans, S. & Hendrix, J. (2024). Gender, Identity and Entertainment. In
N.Bowman (Ed.), Media Entertainment and Communication. DeGruyter..........21
Gratifying Ambiguity: Psychological Processes Leading to Enjoyment and
Appreciation of TV Series with Morally Ambiguous Characters.............................22
Meier, Y., & Neubaum, G. (2019). Gratifying ambiguity: Psychological processes
leading to enjoyment and appreciation of TV series with morally ambiguous
characters. Mass Communication and Society, 22(5), 631-653.........................22
Implications of Parasocial Interaction, Perceived Complicity, and Identification on
Liking of Anti-Heroes............................................................................................ 24
Oliver, M. B., Bilandzic, H., Cohen, J., Ferchaud, A., Shade, D. D., Bailey, E. J., &
Yang, C. (2019). A penchant for the immoral: Implications of parasocial
interaction, perceived complicity, and identification on liking of anti- heroes.
Human Communication Research, 45(2), 169-201............................................24
2
, Mass Communication, Culture, and Media Literacy
Baran, S. (2019). Introduction to Mass Communication: Media Literacy and Culture. Boston:
McGraw-Hill.
Communicatie = de uitwisseling van betekenissen via symbolen. Dit kan op verschillende
niveaus gebeuren: Interpersoonlijk, groepscommunicatie en massacommunicatie.
Het communicatieproces bestaat uit verschillende elementen:
De zender = de bron die een boodschap verzendt.
De boodschap = de inhoud die wordt gecommuniceerd.
Het medium = het kanaal waarlangs de boodschap wordt verzonden.
De ontvanger = degene die de boodschap ontvangt en decodeert.
Feedback = de reactie van de ontvanger op de boodschap.
Ruis = alles wat de communicatie verstoort (zoals fysieke ruis, psychologische ruis).
Massacommunicatie en media:
Massacommunicatie verschilt van interpersoonlijke communicatie, omdat de zender meestal
een grote organisatie is en de boodschap via technologie wordt verspreid naar een groot
publiek. Dit betekent dat er minder directe feedback is en dat er meer controle is over de
inhoud door media-instellingen.
De komt van nieuwe technologieën, zoals het internet en sociale media, heeft de
massacommunicatie veranderd. Traditionele media werkten vroeger volgens een
eenrichtingsmodel, waarbij de zender de boodschap verspreidde zonder directe reactie van het
publiek. Tegenwoordig is communicatie interactiever, omdat sociale media het mogelijk
maken voor consumenten om direct te reageren en zelf inhoud te produceren.
Media en cultuur:
Media spelen een grote rol in hoe mensen de wereld begrijpen. Ze dragen bij aan cultuur, wat
een verzameling gedeelde waarden, overtuigingen en gewoonten is. Media kunnen kennis
verspreiden, normen en waarden versterken of sociale verandering veroorzaken.
Cultuur wordt beïnvloedt door de dominante media in een samenleving. In een
massamediacultuur, waarin grote mediabedrijven de informatie controleren, kunnen bepaalde
stemmen worden versterkt terwijl andere worden gemarginaliseerd.
Economische en technologische invloeden op media:
Media worden vaak beheerst door commerciële belangen. Grote mediabedrijven bepalen
welke informatie wordt verspreid, vaak met het doel winst te maken. Dit leidt tot concentratie
van media-eigendom: een klein aantal bedrijven heeft invloed op wat mensen zien en horen.
Dit kan de diversiteit van informatie beperken en commerciële belangen boven
maatschappelijke belangen stellen.
3
Mass Communication, Culture, and Media Literacy................................................3
Baran, S. (2019). Introduction to Mass Communication: Media Literacy and
Culture. Boston: McGraw-Hill............................................................................... 3
What has America been singing about? Trends in themes in the U.S. top-40 songs:
1960–2010.............................................................................................................. 4
Christenson, P. G., de Haan- Rietdijk, S., Roberts, D. F., & ter Bogt, T. F. (2019).
What has America been singing about? Trends in themes in the US top-40
songs: 1960–2010. Psychology of Music, 47(2), 194-212....................................4
Introduction to Sociology – Chapter 5: Socialisation...............................................5
Little, W, & McGiven, R. (2014). Chapter 5: Socialisation. In W. Little & R.
McGiven (Eds), Introduction to Sociology - 1st Canadian Edition. Retrieved
from: https://opentextbc.ca/introductiontosociology/..........................................5
The Media’s Impact on Audiences: Cultivation in the Twenty‐First Century............7
Signorielli, N. (2015). Cultivation in the Twenty-First Century. The Wiley
Handbook of Psychology, Technology, and Society, 453-468...............................7
Socialization Through Media: Processes and Effects...............................................8
Genner, S., & Süss, D. (2017). Socialization as Media Effect. The International
Encyclopedia of Media Effects, 1-15....................................................................8
Media Consumption and the Identity Projects of the Young....................................9
Sihvonen, J. (2015). Media consumption and the identity projects of the young.
Young, 23(2), 171-189......................................................................................... 9
Skater girlhood and emphasized femininity: ‘you can’t land an ollie properly in
heels’.................................................................................................................... 11
Kelly, D. M., Pomerantz, S., & Currie, D. (2005). Skater girlhood and
emphasized femininity: ‘you can't land an ollie properly in heels’. Gender and
Education, 17(3), 229-248................................................................................. 11
Authentic Subcultural Identities and Social Media: American Skateboarders and
Instagram............................................................................................................. 13
Dupont, T. (2020). Authentic subcultural identities and social media: American
skateboarders and Instagram. Deviant Behavior, 41(5), 649-664.....................13
Acquisition of Current-Events KnowledgeFrom Political Satire Programming: An
Experimental Approach........................................................................................ 14
Young, D. G., & Hoffman, L. (2012). Acquisition of current-events knowledge
from political satire programming: An experimental approach. Atlantic Journal
of Communication, 20(5), 290-304....................................................................14
Political Satire....................................................................................................... 15
Boukes, M., Droog, E., Brugman, B.C., & Burgers, C. (2024). Political Satire. In
N.Bowman (Ed.), Media Entertainment and Communication (pp.273-288).
DeGruyter.......................................................................................................... 15
, Corsbie-Massay, C.L., & Thompson, R.J. (2024) Love it and/or Hate it: Journalism
as Entertainment. In N.Bowman (Ed.), Media Entertainment and
Communication (pp.289- 302). DeGruyter.........................................................16
Princesses, Gender, and Body Esteem.................................................................17
Coyne, S. M., Linder, J. R., Booth, M., Keenan-Kroff, S., Shawcroft, J. E., & Yang,
C. (2021). Princess power: Longitudinal associations between engagement with
princess culture in preschool and gender stereotypical behavior, body esteem,
and hegemonic masculinity in early adolescence. Child Development, 92(6),
2413- 2430........................................................................................................ 17
Helping behavior in Disney animated movies and children’s helping behavior in
the Netherlands.................................................................................................... 18
de Leeuw, R. N., & van der Laan, C. A. (2018). Helping behavior in Disney
animated movies and children’s helping behavior in the Netherlands. Journal of
Children and Media, 12(2), 159-174..................................................................18
Positive Effects of Televisionon Children’s Social Interactions:A Meta-Analysis....19
Mares, M. L., & Woodard, E. (2005). Positive effects of television on children’s
social interactions: A meta-analysis. Media Psychology, 7,301–322..................19
Streaming with more diversity? A comparison of the representation of minorities
in broadcasting versus streaming television content...........................................20
Daalmans, S., Haverkort, R., & Kleemans, M. (2024). Streaming with more
diversity? A comparison of the representation of minorities in broadcasting
versus streaming television content. Humanities and Social Sciences
Communications, 11(1), 1-16............................................................................20
Gender, Identity and Entertainment.....................................................................21
Daalmans, S. & Hendrix, J. (2024). Gender, Identity and Entertainment. In
N.Bowman (Ed.), Media Entertainment and Communication. DeGruyter..........21
Gratifying Ambiguity: Psychological Processes Leading to Enjoyment and
Appreciation of TV Series with Morally Ambiguous Characters.............................22
Meier, Y., & Neubaum, G. (2019). Gratifying ambiguity: Psychological processes
leading to enjoyment and appreciation of TV series with morally ambiguous
characters. Mass Communication and Society, 22(5), 631-653.........................22
Implications of Parasocial Interaction, Perceived Complicity, and Identification on
Liking of Anti-Heroes............................................................................................ 24
Oliver, M. B., Bilandzic, H., Cohen, J., Ferchaud, A., Shade, D. D., Bailey, E. J., &
Yang, C. (2019). A penchant for the immoral: Implications of parasocial
interaction, perceived complicity, and identification on liking of anti- heroes.
Human Communication Research, 45(2), 169-201............................................24
2
, Mass Communication, Culture, and Media Literacy
Baran, S. (2019). Introduction to Mass Communication: Media Literacy and Culture. Boston:
McGraw-Hill.
Communicatie = de uitwisseling van betekenissen via symbolen. Dit kan op verschillende
niveaus gebeuren: Interpersoonlijk, groepscommunicatie en massacommunicatie.
Het communicatieproces bestaat uit verschillende elementen:
De zender = de bron die een boodschap verzendt.
De boodschap = de inhoud die wordt gecommuniceerd.
Het medium = het kanaal waarlangs de boodschap wordt verzonden.
De ontvanger = degene die de boodschap ontvangt en decodeert.
Feedback = de reactie van de ontvanger op de boodschap.
Ruis = alles wat de communicatie verstoort (zoals fysieke ruis, psychologische ruis).
Massacommunicatie en media:
Massacommunicatie verschilt van interpersoonlijke communicatie, omdat de zender meestal
een grote organisatie is en de boodschap via technologie wordt verspreid naar een groot
publiek. Dit betekent dat er minder directe feedback is en dat er meer controle is over de
inhoud door media-instellingen.
De komt van nieuwe technologieën, zoals het internet en sociale media, heeft de
massacommunicatie veranderd. Traditionele media werkten vroeger volgens een
eenrichtingsmodel, waarbij de zender de boodschap verspreidde zonder directe reactie van het
publiek. Tegenwoordig is communicatie interactiever, omdat sociale media het mogelijk
maken voor consumenten om direct te reageren en zelf inhoud te produceren.
Media en cultuur:
Media spelen een grote rol in hoe mensen de wereld begrijpen. Ze dragen bij aan cultuur, wat
een verzameling gedeelde waarden, overtuigingen en gewoonten is. Media kunnen kennis
verspreiden, normen en waarden versterken of sociale verandering veroorzaken.
Cultuur wordt beïnvloedt door de dominante media in een samenleving. In een
massamediacultuur, waarin grote mediabedrijven de informatie controleren, kunnen bepaalde
stemmen worden versterkt terwijl andere worden gemarginaliseerd.
Economische en technologische invloeden op media:
Media worden vaak beheerst door commerciële belangen. Grote mediabedrijven bepalen
welke informatie wordt verspreid, vaak met het doel winst te maken. Dit leidt tot concentratie
van media-eigendom: een klein aantal bedrijven heeft invloed op wat mensen zien en horen.
Dit kan de diversiteit van informatie beperken en commerciële belangen boven
maatschappelijke belangen stellen.
3
