Hoorcollege 1. Belang van het kind
Pedagogisch concept: manier om je ideaal uit te werken.
Empirisch analyse: elke vorm van onderzoek waarbij je zelf nieuwe
kennis op doet. Bijvoorbeeld: zelf iets meten. Nadeel; kijkt niet aar het
individu maar naar het geheel)
Kohnstamm (1929) is een belangrijke grondlegger van de pedagogiek in
Nederland.
Kohnstamm over opvoeden:
- Elk kind is een individu in een gemeenschap. Het kind wordt onder
andere gevormd door de omgeving, daar moet je ook naar kijken.
- Opvoeden is het ontwikkelen van en unieke persoonlijkheid
- Normen en waarden moet je niet onderwijzen, maar voorleven. Kinderen
moeten de vrije keuze hebben
- Taal is heel belangrijk bij opvoeding
- Opvoeden en onderwijs zijn bedoelt voor de wording van een kind en om
een persoon tot stand te brengen.
Betekenis van Kohnstamm nu:
- Niet mechanisch leren (uit je hoofd stampen) maar leren door spel.
- Taal is medium van opvoeden. Door taal kan je ergens betekenis aan
geven.
- Leren is zelfstandig leren denken
- Los klasverband. Samenwerkend leren
Geesteswetenschappelijke pedagogiek: benadering van pedagogiek
die zich richt op de ontwikkeling van het kind vanuit zowel een cognitieve
als affectieve en sociale perspectief. Het gaat uit van
levensbeschouwelijke overtuigingen (wat het leven betekent, wat de
waarde ervan is en hoe het geleefd mag worden). Het maakt jouw normen
en waarden.
Fenomenologie= de werkelijkheid is pas werkelijkheid als de persoon om
wie het gaat dat ervaart en beleeft.
Pedagogiek is normatief: een pedagoog heeft de opdracht om vanuit
gelijkwaardigheid te kunnen bijdragen aan het opgroei- en opvoedproces.
Capability Approach: Amartya Sen, Martha Nussbaum. Mogelijkheden
creëren.
Wereldwijde stroming die gaat over sociale rechtvaardigheid.
, Mogelijkheden moeten eerlijk verdeeld worden door de samenleving
Hoe mogelijkheden creëren volgens Martha Nussbaum:
1. Welvaart is geen doel, welzijn wel
2. Iedereen is kwetsbaar en heeft recht op ontwikkeling
3. Noodzakelijk is een rechtvaardige samenleving die mogelijkheden
creëert voor zijn leden
4. Mogelijkheden voor een individu zijn afhankelijk van omgevings-,
persoonlijke- en sociale factoren
5. Meerdere mogelijkheden creëert keuze
Ecologisch model Bronfenbrenner:
- Microsysteem: de meest directe omgeving van het kind
- Mesosysteem: interacties tussen microsystemen
- Exosysteem: direct effect op microsysteem, indirect effect op kind
- Macrosysteem: normen en waarden van maatschappij
Als pedagoog heb je vooral een taak binnen het microsysteem en
mesosysteem.
Internationaal Verdrag Rechten van het Kind: (IVRK) artikel met
afspraken over rechten van het kind. Geen wet maar een norm. Belang
van het kind staat altijd voorop.
Pedagogisch concept: manier om je ideaal uit te werken.
Empirisch analyse: elke vorm van onderzoek waarbij je zelf nieuwe
kennis op doet. Bijvoorbeeld: zelf iets meten. Nadeel; kijkt niet aar het
individu maar naar het geheel)
Kohnstamm (1929) is een belangrijke grondlegger van de pedagogiek in
Nederland.
Kohnstamm over opvoeden:
- Elk kind is een individu in een gemeenschap. Het kind wordt onder
andere gevormd door de omgeving, daar moet je ook naar kijken.
- Opvoeden is het ontwikkelen van en unieke persoonlijkheid
- Normen en waarden moet je niet onderwijzen, maar voorleven. Kinderen
moeten de vrije keuze hebben
- Taal is heel belangrijk bij opvoeding
- Opvoeden en onderwijs zijn bedoelt voor de wording van een kind en om
een persoon tot stand te brengen.
Betekenis van Kohnstamm nu:
- Niet mechanisch leren (uit je hoofd stampen) maar leren door spel.
- Taal is medium van opvoeden. Door taal kan je ergens betekenis aan
geven.
- Leren is zelfstandig leren denken
- Los klasverband. Samenwerkend leren
Geesteswetenschappelijke pedagogiek: benadering van pedagogiek
die zich richt op de ontwikkeling van het kind vanuit zowel een cognitieve
als affectieve en sociale perspectief. Het gaat uit van
levensbeschouwelijke overtuigingen (wat het leven betekent, wat de
waarde ervan is en hoe het geleefd mag worden). Het maakt jouw normen
en waarden.
Fenomenologie= de werkelijkheid is pas werkelijkheid als de persoon om
wie het gaat dat ervaart en beleeft.
Pedagogiek is normatief: een pedagoog heeft de opdracht om vanuit
gelijkwaardigheid te kunnen bijdragen aan het opgroei- en opvoedproces.
Capability Approach: Amartya Sen, Martha Nussbaum. Mogelijkheden
creëren.
Wereldwijde stroming die gaat over sociale rechtvaardigheid.
, Mogelijkheden moeten eerlijk verdeeld worden door de samenleving
Hoe mogelijkheden creëren volgens Martha Nussbaum:
1. Welvaart is geen doel, welzijn wel
2. Iedereen is kwetsbaar en heeft recht op ontwikkeling
3. Noodzakelijk is een rechtvaardige samenleving die mogelijkheden
creëert voor zijn leden
4. Mogelijkheden voor een individu zijn afhankelijk van omgevings-,
persoonlijke- en sociale factoren
5. Meerdere mogelijkheden creëert keuze
Ecologisch model Bronfenbrenner:
- Microsysteem: de meest directe omgeving van het kind
- Mesosysteem: interacties tussen microsystemen
- Exosysteem: direct effect op microsysteem, indirect effect op kind
- Macrosysteem: normen en waarden van maatschappij
Als pedagoog heb je vooral een taak binnen het microsysteem en
mesosysteem.
Internationaal Verdrag Rechten van het Kind: (IVRK) artikel met
afspraken over rechten van het kind. Geen wet maar een norm. Belang
van het kind staat altijd voorop.
