Resume

Samenvatting didactiek Nederlands 2 (semester 2)

0 fois vendu

Cours
Nederlands 2

Établissement
Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)

Book
Volop Taal

Samenvatting van het boek 'Didactiek Nederlands 2' voor semester 2. Naast de cursus is er ook rekening gehouden met de presentaties die men in de les gebruikt. (Kortrijk) Er staan afbeeldingen in de samenvatting.

[Montrer plus]

Aperçu 3 sur 22 pages

Voir l'exemple

Livre entier ? Oui
Publié le 7 février 2025
Nombre de pages 22
Écrit en 2023/2024
Type Resume

€7,56

Ajouter au panier

Enregistrer

Garantie de satisfaction à 100%
Disponible immédiatement après paiement
En ligne et en PDF
Tu n'es attaché à rien

Didactiek Nederlands 2
Deel Ann
 1) Aanvankelijke processen
1.1 Wat is technisch lezen? Wat is leren spellen?
Technisch lezen
= leren coderen: een woord herkennen als je het leest
> Klank- uitspraak (het woord kunnen zeggen)
> Schrift
> Betekenis
 het decoderen vraagt wat inspanning waardoor het leesbegrip soms wat
trager op gang kom, maar er is zeker al ruimte voor
 In jaar wnr kind 7 wordt  alle letters en de elementaire leeshandeling leren,
eenvoudige teksten leren lezen en zelf teksten schrijven
 Automatiseren v/d technische leesvaardigheid
> Vlotte lezer= snelle en accurate (juiste) decodering
 niet voldoende
> Vloeiende lezer = snelle en accurate (juiste) decodering + juiste betekenis
aan koppelen
 het einddoel
 Soms extra ondersteunende instructies over leestechnieken aanbieden
 Betekent niet dat je met begrip moet wachten (tot ze technisch kunnen
lezen)
Leren spellen/spelling
= een toepassing v/d code: taal schriftelijk voorstellen met lettercombinaties
 Nederlands= complex systeem om te leren  bemoeilijkt het automatiseren
v/d spelling (en ook het technisch lezen)
 Automatiseren v/h spellen kan de functionele schrijftaken in de weg staan
 stel het niet uit om motiverende schrijftaken te geven (vb. recept schrijven,
flyers maken)
> leerlingen worden gestimuleerd om aandacht te besteden aan spelling wnr ze
het belang ervan inzien (in motiverende schrijftaken)
> er is al heel wat mogelijk met wat kinderen al kunnen schrijven en lezen

1.2 Waarom inzetten op technisch lezen en spelling?
 Technische proces van lezen en schrijven = typische schoolse vaardigheid
 Meeste kinderen krijgen die niet (helemaal) mee in de thuiscontext
 Bij voorkeur vanuit een systematische en expliciete instructie
 Leren lezen: relatie tussen bouwstenen van mondelinge taal
(klanken/fonemen) en bouwstenen van schriftelijke taal (letters/grafemen)
= centraal
 Kinderen maken kennis met nieuwe code die ze moeten leren decoderen
 Met oog voor een fijne relatie tussen klanken en letters
> ‘Hercoderen’: Kinderen leren de schriftelijke code (woorden die ze geschreven
zien staan) omzetten in een auditieve code (luidop zeggen v/d woorden)
= de omweg v/d verklanking die de aanvankelijke processen typeert

1

, > Gezien er uitgegaan wordt van een een-een-relatie tussen klanken en
letters wordt er gewerkt met een klankzuivere woordenschat (= geen
verdubbelings- of verenkelingsregels)

1.3 Hoe leren leerlingen technisch lezen?
 Aanvankelijk technisch lezen laat beginnende lezers inzicht verwerven in het
alfabetisch-fonemisch principe + leert hun eenvoudige woorden lezen met
behulp v/e leestechniek die we elementaire leeshandeling noemen

 Volgens het alfabetisch-fonemische principe : bij elke klank/foneem hoort een
opschrijfbare letter/grafeem
 Gesproken woord opschrijven  woord opsplitsen in klanken + grafeem koppelen
aan elke klank
Stappen v/d elementaire leeshandeling:
1) Visuele analyse
> Kijken naar het woord en de letters/lettercombinaties herkennen
Vb. letters in het woord huis  ‘h’, ‘ui’, ‘s’
2) Grafeem-foneemkoppeling
> De letters worden omgezet in klanken
3) Auditieve synthese
> Juiste volgorde v/d klanken onthouden (= temporeel ordenen) om aan
elkaar te plakken en als 1 woord uit te spreken
4) Betekenis ophalen
> Het woord herkennen
 Werkt enkel bij klankzuivere woorden (= woorden die je schrijft zoals je het hoort)
 Zeer belastend voor het werkgeheugen waardoor er weinig ruimte
overblijft voor andere mentale processen
-> Drm ook nood aan voortgezet technisch lezen (-> lln verwerven
leestechnieken die hen helpen om vloeiend te leren lezen)
 1ste leerjaar  elementaire leeshandeling vaak ‘hakken en plakken’ genoemd
Wat gaat vooraf?
 In de kleuterklas  veel aandacht voor de ontluikende geletterdheid
 ‘leren lezen’ in de kleuterklas = stimuleren v/d ontluikende geletterdheid in de
meest ruime zin
 Elk kind heeft spontane interesse voor boeken en letters  wordt speels aandacht
aan besteed vanaf peuterklas
 Fasen in geletterdheid:
1.Kennismaken
> kind maakt op initiatief v/d ander kennis met geschreven taal
> Plezier beleven aan mondeling en schriftelijk taalgebruik. Genieten van
voorlezen, vertellen en taalspelletjes.(*) Zien lezen en schrijven; ertoe
aangezet worden in functionele situaties geschreven taal te gebruiken.
> Het wekken van belangstelling voor geschreven en gedrukte
taal.
2.Ontmoeten
> kind neemt zelf initiatief (vb. wil voorgelezen worden of schrijft in
krabbelschrift)

2

, > (*) + deelnemen aan het maken van groepsteksten, zelf schrijven in
krabbelschrift en in letterreeksen, meedoen met eenvoudige taal/lees-
spelletjes
> Het ontwikkelen v/h bewustzijn v/d functie van geschreven en
gedrukte taal en het oproepen van explorerend gedrag m.b.t. deze
vormen van taalgebruik.

3.Verkennen
> kind gaat de geschreven taal zelf actief verkennen. Het gaat zelf
‘lezen’, naschrijven en schrijven in de eigen spelling.
> (*) + zelf teksten schrijven of naschrijven, diverse soorten tekens en
symbolen lezen, meedoen met auditieve spelletjes (rijm, analyse en
synthese)
> Het ontwikkelen v/h fonemisch bewustzijn (= horen dat woorden
uit verschillende klanken bestaan) en de motivatie om te leren lezen
en schrijven.
 Leesvoorwaarden:
> Zintuigelijke en motorische ontwikkeling
→ Gebruik van zintuigen en motoriek tijdens het lezen: horen, kijken, spreken en
bewegen
> Cognitieve ontwikkeling
→ om verband te kunnen leggen tss fonemen en grafemen
> Emotionele en sociale ontwikkeling
→ Graad ervan speelt een rol
> Concentratievermogen
→ Leren lezen vraagt concentratie
> Er is een duidelijk verband tussen de leesvaardigheid en de
mondelinge vaardigheid
→ Geringe woordenschat of gebrekkige zinsbouw kunnen problemen hebben met
leren lezen
> Algemeen taalbewustzijn
= Bij splitsen van letters en koppelen aan klanken om het woord te herkennen ->
verder kijken dan enkel de betekenis v/h woord en zich richten op de vorm
→ Auditieve objectivatie = specifieke vaardigheid om na te denken over de
klankvorm v/e woord
> Eerder in contact gekomen met geschreven boodschappen
→ Daardoor mss besef dat talige boodschappen mondeling en schriftelijk geuit
worden. Inzien dat dit gebeurt m.b.v. functionele tekens =
symboolbewustzijn
> Fonemisch bewustzijn- letters herkennen
= besef dat een gesproken woord is opgebouwd uit afzonderlijke spraakklanken
> (Auditieve discriminatie)
= verschillen tussen klanken horen
→ Vb. korte i in ‘vis en lange i in ‘vies
> Visuele discriminatie
= vermogen om verschillen te zien tss letters en die (door visueel geheugen) te
onthouden
→ Vb. verschil tss ‘b‘ en ‘d’, of ‘p’ en ‘b’

3

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur axanafrancoys. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €7,56. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

68562 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!

Resume

Samenvatting didactiek Nederlands 2 (semester 2)

Infos sur le Document

Sujets

Livre connecté

Plus de résumés pour

École, étude et sujet

Vendeur

Aperçu du contenu