Resume

Samenvatting Algemene Vakdidactiek lager onderwijs (ABC van leren 1) AP Hogeschool

0 fois vendu

Cours
ABC van leren 1

Établissement
Artesis Hogeschool Antwerpen (Artesis)

Alles wat je moet kennen voor het mondeling openboek examen van ABC van leren 1 Samenvatting van volgende boeken: puzzelen aan een uitdagende leeromgeving en het didactische werkvormenboek Met deze samenvatting behaalde ik een 15/20

[Montrer plus]

Aperçu 3 sur 23 pages

Voir l'exemple

Livre entier ? Non
Quels chapitres sont résumés ? Hoofdstuk 1, 2, 3 (niet 3.3)
Publié le 17 janvier 2025
Nombre de pages 23
Écrit en 2024/2025
Type Resume

algemene vakdidactiek
uitdagende leeromgeving
fundamenteel leren
competentiegericht leren
beginsituatie
didactische handvaten
doelen
media
evaluatie
leraar
leerinhoud
kringgesprek
klasgesprek
onderwij

hannesegers Membre depuis 2 année 39 documents vendus

€6,06

Ajouter au panier

Enregistrer

Garantie de satisfaction à 100%
Disponible immédiatement après paiement
En ligne et en PDF
Tu n'es attaché à rien

ABC van het leren 1 (algemene vakdidactiek) SAMENVATTING
Hoofdstuk 1: Didactisch model en handvaten
1.1 Het didactisch model
 Uitdagende leeromgeving: 5 puzzelstukken (media, werkvormen, evaluatie, leerinhoud en
leraar)
o In deze omgeving vindt leren plaats adhv de 9 handvatten (= gn vaste plaats in kader)
o Leeromgeving waarin lln worden uitgedaagd om iets bij te leren >> leidt tot
fundamenteel leren / deep level learning
 Oppervlakkig leren
= Achterhalen betekenis leerinhoud
 Leerinhoud is fundamenteel eigen geworden, waardoor dat je competent
bent geworden om deze inhoud vanzelfsprekend toe te passen in het
dagdagelijks leven
 Wat jet doet met de leerinhoud en wat je hebt geleerd
 Adhv cogn. strategieën en metacogn. Vaardigheden
 Zorgen voor kloof tss theorie en praktijk
 Competentiegericht leren = leren omgaan met kennis
1. Goed georganiseerde en flexibel toegankelijke domeinspecifieke kennis
2. Cogn strategieën
3. Metacognitie
4. Affectieve componenten van een leerdomein
 2 bakens: beginsituatie (leerlingen en leerlingengroep) en doelen
o Uitdagende leeromgeving houdt rekening met BS en doelen
o Vertellen hoe de lkr lessen moet opbouwen en uitwerken
o Maken deel uit vd uitdagende leeromgeving (pijlen blijven binnen het kader)
o BS = leerlingen en leerlingengroep - BS afstemmen op zowel individuele lln als de
volledige groep

Fundamenteel leren vertrekt vanuit twee belangrijke visies
1. Sociaal constructivisme
a. Soc: lln hebben actieve rol en medeverantw.
b. Construct: nieuwe kennis >< voorkennis
2. Ervaringsgericht onderwijs (welbevinden & betrokkenheid)
a. Dynamisch proces
b. > betrokkenheid  rijk milieu, vrij initiatief, ervaringsgerichte dialoog

 Vanuit deze visies zijn 9 didactisch handvaten ontstaan (= richtinggevend)
1.2 Didactische handvaten

1 Activiteit &  Actief handelen, denken, onderzoeken, spelen, discussiëren
kennisconstructie  Uiterlijke + innerlijke act.
 Zintuigen

2 Integratie  Nieuwe kennis >< cogn systeem
 Voorkennis & aanknopingspunten

3 Concreet-  Concreet maken wat zintuigelijk wordt waargenomen
aanschouwelijk  Aanschouwelijkheidsprincipe: concreet – schematisch – abstract

4 Individualiseren  Eigenheid vh kind >> vormingskansen bieden voor max. ontw.
 Differentiëren = concrete maatregelen

5 Leerlingeninitiatief  Mate waarin lln eigen inbrengen hebben (= > betrokkenheid)
 Bv. keuzemogelijkheden, inhoud, verloop en aard, zelfevaluatie, open vragen …

1

, 6 Doelgericht leren  Zicht hebben op + zich erin kunnen vinden = vlotter leren
 Taak- of prestatiegericht

7 Interactief leren  In interactie: leraar & andere lln (soc context)
 Zone van actuele en naaste ontw

8 Werkelijkheidsnabij  Dagelijks leven >> leerstof spontaan toepassen
onderwijs  Zinvol en uitdagend
9 Sfeer en klasklimaat  Pos sfeer en relatie met lkr
 Bv. ind aandacht, welbevinden, positieve interactie, grapjes,
animatie, humor …

Hoofdstuk 2: Twee bakens voor een uitdagende leeromgeving
2.1 BAKEN 1: beginsituatie vd leerlingen(groep)
Leerlinggerichte onderwijsvisie: aandacht voor de beginsituatie vd lln (ind. als groep)
 Externe omstandigheden
o Leerinhoud vorige lessen
o Klassfeer
o Actuele gebeurtenissen
 Ind voorwaarden
o Kennen / kunnen
o Interesse
o Ontwikkelingsniveau
 Ontwikkelingsdomein (holistisch)
 Voorkennis : feiten, begrippen, principes, procedures
 Ontwikkelingsstrns : motorisch, leer, communicatie, aandacht- of gedrag,
pervasieve
Opgebouwd uit …
 Leerlingengroep
o Aantal lln
o Niveau leerlingengroep
o Samenstelling en organisatie
o Klasklimaat / groepssfeer
 Leerlingen
o Differentiatie : aanbod aanpassen aan mogelijkheden vd lln
o Individualiseren : positief en planmatig omgaan met vers tss lln
o Actuele -en toekomstige BS (zone vd naaste ontw)
 Voor en tijdens de les
Belangrijk
 Relatie met lesdoelen: te makkelijk of te moeilijk?
 Dynamisch
o Verwachte en actuele BS
o Observeren en adequaat reageren

o Leerlingengroep
 Reeds bereikte doelen
 Kenmerkend voor llngroep
Facetten vd BS
 Ontwikkelingsniveau: domein, voorkennis, strns
 Attitudes en motivationele leerlingenkenm
 Leef- en belevingswereld
o Leef: milieu waarin kinderen opgroeien (invloed interesse)
o Beleving: perspectief vh kind (cogn. en emo de wereld zien)

2

,  Leerstijltheorieën
o Probleem: wts evidentie & meerwaarde
o Nodig om iets te onthouden: betekenis
o Meervoudige intelligentietheorie (Howard Gardner)
 Vers leerstijlen: individueel op vers manieren reageren op vers soorten inhoud
 Indeling (≈ talenten)
 Verbaal / linguïstisch (woordslim)
 Logisch / mathematisch (rekenslim)
 Visueel / ruimtelijk (beeldslim)
 Muzikaal / ritmisch (muziekslim)
 Lichamelijk / kinesthetisch (beweegslim)
 Interpersoonlijke (mensslim)
 Intrapersoonlijke (zelfslim)
 Natuurgerichte (natuurslim)
 Existentiële (filosofisch)
2.2 BAKEN 2: doelen
Doelgericht leren : geven aan wat je met de les wil bereiken, geven concreet kennis, inzichten en/of
vaardigheden aan die lln moeten bezitten

Doelen geven richting aan
 Leraar: lesvoorbereiding + tijdens de les
 Leerling: actieve participatie en betrokkenheid + eigen maken

Schoolwerkplan
 Opgesteld op basis van gekozen leerplan
 Wat school belangrijk vindt, keuzes ivm algemene referentiekader
 Belangrijk voor lkr: leerinhoud vorig jaar en volgend jaar
Verborgen leerplan
 Wat men lln wil aanleren >< wat in de realiteit gebeurt
 Vaak onbewust: positief en negatief
Actuele geldende doelen: vastgesteld in huidige ET en OD of leerplannen
Feitelijke nagestreefde doelen: in praktijk daadwerkelijke worden nagestreefd
Didactische wenselijke doelen: gericht op optimale leerontw vd lln
2.2.1 Soorten doelen
Eindtermen Ontwikkelingsdoelen
 Minimumdoelen  Minimumdoelen (competenties)
 Inspanningsplicht + resultaatsplicht  Inspanningsplicht
 Leergebied gebonden + overschrijdend  Individueel
 Periode: einde zesde  Leergebied gebonden
 Wie: Vlaamse overheid  Wie: Vlaamse overheid

Leerplandoelen
 Concrete inhoud van ET & OD
 Leergebied gebonden
 Schoolwerkplan
 Netgebonden (≈ onderwijskoepels)
 Periode: per leerjaar (en/of overschrijdend vb. verkenning, vastzetten, verdieping)
 Wie: onderwijskoepels - OVSG, GO! & VSKO

Lesdoelen
 Concreet maken LPD

3

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur hannesegers. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €6,06. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

67460 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!

Resume

Samenvatting Algemene Vakdidactiek lager onderwijs (ABC van leren 1) AP Hogeschool

Infos sur le Document

Sujets

Livre connecté

Plus de résumés pour

École, étude et sujet

Vendeur

Avis reçus

Aperçu du contenu