DEEL 3: de school als tweede opvoedingsmilieu
Hoofdstuk 1: opvoeden en ontwikkelen:
Inleiding:
Opvoeden is:
Afhankelijk van:
Hoe je zelf bent opgevoed:
Als je thuis bent opgevoed met de “pedagogische tik”, zul je eerder een goed pedagogisch
middel vinden dan wanneer je hier niet mee bent opgevoed.
Waarden en normen die voor jou belangrijk zijn:
Vind je zelf bijvoorbeeld belangrijk om te presteren of om goede vriendschappen te
onderhouden, dan heeft dit invloed op je manier van opvoeden.
De kennis en ervaring die je tot nu hebt opgedaan:
Als je geleerd hebt dat een kind bang kan worden van jouw felle manier van reageren, dat het
kind zich dan gaat verzetten, dan ga je je manier van reageren bijstellen.
Discussies over opvoeden:
Doel van de opvoeding
Manieren van en invloeden bij de opvoeding
Professioneel opvoeden:
Als leerkracht word je opgeleid om professioneel met opvoeding bezig te zijn. Dit is iets anders dan je
eigen kind of een oppaskind opvoeden. Je kunt dit laatste alledaagse opvoeding noemen.
Als professioneel opvoeder kun je niet zomaar wat doen. Je moet als leerkracht werken naar de
ontwikkelingsdoelen. Dat wil zeggen dat je verschillende manieren van handelen leert kennen en dat
je anders moet handelen dan bij het alledaagse opvoeden.
Professioneel pedagogisch handelen: het opvoedproces:
De ontwikkeling:
Elk kind ontwikkelt op een eigen unieke wijze. Vaste punten waarop je de ontwikkeling kunt
waarnemen en beoordelen:
Affectieve aspect
Cognitieve aspect
Conatieve aspect
Fysieke aspect
De opvoeding:
, 1) Je biedt een pedagogisch relatie aan
Je gaat met elk kind een relatie aan.
Op het moment dat er vertrouwen ontstaat tussen jou en het kind, dan pas begint het opvoeden.
2) Je schept een goed leef-en groepsklimaat
Je moet denken aan het passend maken van de omgeving voor het kind.
De sfeer en omgeving moeten goed aangepast zijn aan de behoeften van het kind.
Te veel spanningen kunnen een negatief effect hebben op het klimaat.
3) Je biedt situaties aan en de mogelijkheden hiervan te leren
Door regelmatig kringgesprekken te houden bevorder je het vermogen om naar anderen te luisteren.
Door te vragen naar gebeurtenissen bevorder je het vermogen over zichzelf te vertellen.
Door voor te lezen bevorder je het taalvermogen en fantasie van het kind.
Door spelletjes te spelen bevorder je de denkontwikkeling.
Hoofdstuk 3: Geschiedenis basisonderwijs:
1831: grondwet zegt: onderwijs is vrij
1842: elke gemeente een school
1878: officieel onderwijs is neutraal
1889: afschaffing kinderarbeid
1914: invoering leerplicht (6-14J)
1920: wet op leerplicht van toepassing
- MIJLPAAL!
1983: leerplicht verlengd (6-18J)
Leren op school:
Leerplannen en bassischool:
19e eeuw: nadruk op disciplinering
1842: godsdienst verplicht
Eind 19e eeuw: leraren met diploma
1914: vierde graad
Jaren 70 vorige eeuw: afschaffing 4de graad
Status van leraar:
Hoofdstuk 1: opvoeden en ontwikkelen:
Inleiding:
Opvoeden is:
Afhankelijk van:
Hoe je zelf bent opgevoed:
Als je thuis bent opgevoed met de “pedagogische tik”, zul je eerder een goed pedagogisch
middel vinden dan wanneer je hier niet mee bent opgevoed.
Waarden en normen die voor jou belangrijk zijn:
Vind je zelf bijvoorbeeld belangrijk om te presteren of om goede vriendschappen te
onderhouden, dan heeft dit invloed op je manier van opvoeden.
De kennis en ervaring die je tot nu hebt opgedaan:
Als je geleerd hebt dat een kind bang kan worden van jouw felle manier van reageren, dat het
kind zich dan gaat verzetten, dan ga je je manier van reageren bijstellen.
Discussies over opvoeden:
Doel van de opvoeding
Manieren van en invloeden bij de opvoeding
Professioneel opvoeden:
Als leerkracht word je opgeleid om professioneel met opvoeding bezig te zijn. Dit is iets anders dan je
eigen kind of een oppaskind opvoeden. Je kunt dit laatste alledaagse opvoeding noemen.
Als professioneel opvoeder kun je niet zomaar wat doen. Je moet als leerkracht werken naar de
ontwikkelingsdoelen. Dat wil zeggen dat je verschillende manieren van handelen leert kennen en dat
je anders moet handelen dan bij het alledaagse opvoeden.
Professioneel pedagogisch handelen: het opvoedproces:
De ontwikkeling:
Elk kind ontwikkelt op een eigen unieke wijze. Vaste punten waarop je de ontwikkeling kunt
waarnemen en beoordelen:
Affectieve aspect
Cognitieve aspect
Conatieve aspect
Fysieke aspect
De opvoeding:
, 1) Je biedt een pedagogisch relatie aan
Je gaat met elk kind een relatie aan.
Op het moment dat er vertrouwen ontstaat tussen jou en het kind, dan pas begint het opvoeden.
2) Je schept een goed leef-en groepsklimaat
Je moet denken aan het passend maken van de omgeving voor het kind.
De sfeer en omgeving moeten goed aangepast zijn aan de behoeften van het kind.
Te veel spanningen kunnen een negatief effect hebben op het klimaat.
3) Je biedt situaties aan en de mogelijkheden hiervan te leren
Door regelmatig kringgesprekken te houden bevorder je het vermogen om naar anderen te luisteren.
Door te vragen naar gebeurtenissen bevorder je het vermogen over zichzelf te vertellen.
Door voor te lezen bevorder je het taalvermogen en fantasie van het kind.
Door spelletjes te spelen bevorder je de denkontwikkeling.
Hoofdstuk 3: Geschiedenis basisonderwijs:
1831: grondwet zegt: onderwijs is vrij
1842: elke gemeente een school
1878: officieel onderwijs is neutraal
1889: afschaffing kinderarbeid
1914: invoering leerplicht (6-14J)
1920: wet op leerplicht van toepassing
- MIJLPAAL!
1983: leerplicht verlengd (6-18J)
Leren op school:
Leerplannen en bassischool:
19e eeuw: nadruk op disciplinering
1842: godsdienst verplicht
Eind 19e eeuw: leraren met diploma
1914: vierde graad
Jaren 70 vorige eeuw: afschaffing 4de graad
Status van leraar:
