KLC: zorg
Examen
- Mondeling
- Cursus
- Powerpoint
- Handboek handelingsgericht werken
- Extra teksten
- Actualiteit
- Onderdelen
- Klas in kaart brengen - klasplan maken
- Kindplan uitwerken
- Zorgvragen/ noden in kaart brengen
- Doelen stellen - smartidoel formuleren
- Handelingsgericht werken
- Inhoudelijk onderbouwend werken
1
,Deel 1: Waarnemen, observeren en interpreteren
1. Waarnemen
- Waarnemen
- Zinvolle interactie
- Huidige situatie kennen
- Zintuigen en zenuwstelsel
- Opgevangen prikkeles verwerken
- Betekenisvol geheel creëren
- Waarnemingsproces
PRIKKEL
⇓
GEWAARWORDING
⇓
TOP – DOWN
ORGANISATIE BOTTOM- UP
Proces ⇑ ⇓ Proces ⇓
BETEKENIS GEVEN
⇓ ⇓ ⇓
Verwachtingen, kennis, motivatie, context
⇓
COGNITIVE PROCESSEN
- Fase 1: gewaarwording
- Prikkels = kijken
- Door zenuwbanen naar hersenen
- Meeste niet intens genoeg
- Prikkels selecteren
- Absolute drempel
- Minimumintensiteit
- Minimum om prikkel waar te nemen
- Differentiële drempel
- Verschil in intensiteit tussen twee prikkels
- Fase 2: perceptuele organisatie
- Prikkels selectief opnemen
- Betekenis geven aan prikkels
- 1. Gestaltpsychologie
- Geen losse prikkels
- Gehelen, structuren waarnemen
- Eerst geheel, dan pas onderdelen
- Eén deel verandert, geheel veranderen
- Geheel is meer dan som van delen (man op vlak van stukken fruit geschilderd)
- 2. Waarnemen vormen
- Figuur en achtergrond kunnen wisselen
- Illusies
2
, - Fase 3: herkenning/betekenisgeving
- Wat bepaalt wat je ziet
- Top down
- Kenmerken omhoog sturen
- Kenmerken analyseren
- Hoe ziet een prikkel eruit
- Opwaartse verwerking
- Bottom up
- Interpretatie
- Waarnemen door hoe je zelf bent
- Betekenis van
- Kennis
- Verwachtingen
- Context
- Motivatie
- Ervaring
- Herinneringen
- Waarden en normen
- Opletten voor
- Halo-effect en horn-effect
- Halo-effect = iets positief, altijd iets positief, kan nooit iets negatief doen
- Horn-effect = iets negatief, altijd iets negatief, kan nooit iets positief doen
- Stereotypen
- Klas indelen in types
- Voorspelling
- Self-fulfilling prophecy = voorspellen, gaat ook zo gebeuren, voorspelling zelf waarmaken
- Hoge verwachting = elk kind stellen, lat omhoog voor elk kind, zone-naaste ontwikkeling
- Problemen in de waarneming van personen
- BIAS
- Systematisch
- Informatie interpreteren
- Foute waarneming ontstaan
- Contrasteffect = je ziet jezelf er niet in terug, vaak negatief zien, anders bent val je op
- Gelijk-aan-mij effect = je ziet jezelf er in terug, vaak positief zien
3
, 2. Observeren
- Observeren
- Op iets letten
- Waarnemen van iets of iemand
- Bewust
- Vooraf prikkels bepalen
- Waargenomen beschrijven, ordenen en interpreteren
- Waarom?
- Leerlingen leren kennen
- Beter inzicht leerling
- Mogelijkheden
- Beperkingen
- Bijzondere eigenschappen
- Bijzondere gedragingen
- Onderwijsgedrag verbeteren
- Hoe best te werk gaan
- Eigen gedrag kritisch bekijken
- Observatiecriteria
- Doelgericht
- Doel voor ogen
- Zo onopgemerkt mogelijk
- Niet opvallen
- Systematisch
- Valide
- Bepaald systeem
- Nauwkeurig
- Betrouwbare gegevens nodig
- Objectief
- Geen tup-down
- Wat zie ik
- Concreet
4
Examen
- Mondeling
- Cursus
- Powerpoint
- Handboek handelingsgericht werken
- Extra teksten
- Actualiteit
- Onderdelen
- Klas in kaart brengen - klasplan maken
- Kindplan uitwerken
- Zorgvragen/ noden in kaart brengen
- Doelen stellen - smartidoel formuleren
- Handelingsgericht werken
- Inhoudelijk onderbouwend werken
1
,Deel 1: Waarnemen, observeren en interpreteren
1. Waarnemen
- Waarnemen
- Zinvolle interactie
- Huidige situatie kennen
- Zintuigen en zenuwstelsel
- Opgevangen prikkeles verwerken
- Betekenisvol geheel creëren
- Waarnemingsproces
PRIKKEL
⇓
GEWAARWORDING
⇓
TOP – DOWN
ORGANISATIE BOTTOM- UP
Proces ⇑ ⇓ Proces ⇓
BETEKENIS GEVEN
⇓ ⇓ ⇓
Verwachtingen, kennis, motivatie, context
⇓
COGNITIVE PROCESSEN
- Fase 1: gewaarwording
- Prikkels = kijken
- Door zenuwbanen naar hersenen
- Meeste niet intens genoeg
- Prikkels selecteren
- Absolute drempel
- Minimumintensiteit
- Minimum om prikkel waar te nemen
- Differentiële drempel
- Verschil in intensiteit tussen twee prikkels
- Fase 2: perceptuele organisatie
- Prikkels selectief opnemen
- Betekenis geven aan prikkels
- 1. Gestaltpsychologie
- Geen losse prikkels
- Gehelen, structuren waarnemen
- Eerst geheel, dan pas onderdelen
- Eén deel verandert, geheel veranderen
- Geheel is meer dan som van delen (man op vlak van stukken fruit geschilderd)
- 2. Waarnemen vormen
- Figuur en achtergrond kunnen wisselen
- Illusies
2
, - Fase 3: herkenning/betekenisgeving
- Wat bepaalt wat je ziet
- Top down
- Kenmerken omhoog sturen
- Kenmerken analyseren
- Hoe ziet een prikkel eruit
- Opwaartse verwerking
- Bottom up
- Interpretatie
- Waarnemen door hoe je zelf bent
- Betekenis van
- Kennis
- Verwachtingen
- Context
- Motivatie
- Ervaring
- Herinneringen
- Waarden en normen
- Opletten voor
- Halo-effect en horn-effect
- Halo-effect = iets positief, altijd iets positief, kan nooit iets negatief doen
- Horn-effect = iets negatief, altijd iets negatief, kan nooit iets positief doen
- Stereotypen
- Klas indelen in types
- Voorspelling
- Self-fulfilling prophecy = voorspellen, gaat ook zo gebeuren, voorspelling zelf waarmaken
- Hoge verwachting = elk kind stellen, lat omhoog voor elk kind, zone-naaste ontwikkeling
- Problemen in de waarneming van personen
- BIAS
- Systematisch
- Informatie interpreteren
- Foute waarneming ontstaan
- Contrasteffect = je ziet jezelf er niet in terug, vaak negatief zien, anders bent val je op
- Gelijk-aan-mij effect = je ziet jezelf er in terug, vaak positief zien
3
, 2. Observeren
- Observeren
- Op iets letten
- Waarnemen van iets of iemand
- Bewust
- Vooraf prikkels bepalen
- Waargenomen beschrijven, ordenen en interpreteren
- Waarom?
- Leerlingen leren kennen
- Beter inzicht leerling
- Mogelijkheden
- Beperkingen
- Bijzondere eigenschappen
- Bijzondere gedragingen
- Onderwijsgedrag verbeteren
- Hoe best te werk gaan
- Eigen gedrag kritisch bekijken
- Observatiecriteria
- Doelgericht
- Doel voor ogen
- Zo onopgemerkt mogelijk
- Niet opvallen
- Systematisch
- Valide
- Bepaald systeem
- Nauwkeurig
- Betrouwbare gegevens nodig
- Objectief
- Geen tup-down
- Wat zie ik
- Concreet
4
