Met een diverse tas
naar de OKAN-klas
Een praktijkonderzoek naar ‘Op welke
manier kan het organiseren van een
OKAN-klas bij 5-jarige kleuters
bijdragen aan het welbevinden van
anderstalige nieuwkomers?’
Lenneke Pieters
Promotor: Karolien Vandevoordt
Educatieve bachelor Kleuteronderwijs
Onderwijsgroep Lerarenopleiding (LEO)
Academiejaar: 2021-2022
,WOORD VOORAF
Dankzij de eerste oriënterende observaties tijdens mijn stage dit schooljaar kon ik mezelf
reeds vertrouwd maken met de doelgroep ‘anderstalige nieuwkomers’, en met het
organiseren van vakken en projecten binnen deze doelgroep. Graag bedank ik mijn
stageschool het Sint-Jozef-Klein-Seminarie in Sint-Niklaas voor het creëren van de
mogelijkheid tot observatie van het lesgeven in het basisonderwijs in een OKAN-klas. Dit
in functie van het vak ‘Vloeiend van 3 naar 1’. In het bijzonder wil ik de directeur, Luc
Braem, bedanken. Hij gaf me de opportuniteit om het aangeboden lessenpakket voor
anderstalige nieuwkomers te observeren en er in te participeren. Zonder zijn
goedkeuring had ik nooit zo dicht bij de praktijk gekomen.
Mijn tweede welgemeende bedanking is voor alle participanten die deelnamen aan het
onderzoek. Enerzijds voor alle leerkrachten die mijn vragenlijst omtrent het welbevinden
van anderstalige nieuwkomers in het basisonderwijs invulden. Iedere deelneming aan de
vragenlijst was zeel leerrijk en een meerwaarde voor dit onderzoek. Anderzijds bedank ik
graag alle anderstalige nieuwkomers die ik tijdens de observaties heb mogen opvolgen
en begeleiden in hun ontwikkelingsproces. Ze zorgden ervoor dat ik me iedere keer
opnieuw welkom voelde in hun klas. Hierbij gaat mijn dank ook uit naar de OKAN -
leerkracht, Gwenda Janssens, die mij met open armen ontving in haar klas. Haar wil ik
uitzonderlijk bedanken voor de steun en begeleiding die ze me gaf doorheen mijn
stagerealisatie. Dankzij deze interacties groeide mijn hart voor OKAN nog meer.
Verder bedank ik mijn promotor Katrien Vandevoordt voor het begeleiden van dit
bachelorproces, het telkens beantwoorden van mijn vragen, de hulp met richting te
geven aan mijn onderzoek en voor de waardevolle feedback. Tot slot wil ik mijn familie
en vrienden bedanken om een heel jaar lang het woord ‘bachelorproef’ te moeten
aanhoren en mij te steunen binnen dit hele proces. Hiernaast een extra dankwoord voor
mijn mama en lief voor het nalezen en controleren van deze bachelorproef.
Antwerpen-Zuid, mei 2024
Lenneke Pieters
Met een diverse tas naar de OKAN-klas 1
www.kdg.be
, INHOUDSTAFEL
Woord vooraf...................................................................................................... 1
Inhoudstafel ....................................................................................................... 2
Inleiding ............................................................................................................. 3
Probleemstelling................................................................................................. 4
De praktijksituatie .............................................................................................. 4
Titel(s) voor het praktijkprobleem......................................................................... 4
De 5 WH-vragen................................................................................................. 5
Motivatie ........................................................................................................... 6
Bron in APA-stijl ................................................................................................. 6
Het onderzoeksdoel ............................................................................................ 6
De onderzoeksvraag ........................................................................................... 6
Aanpak ............................................................................................................... 7
Resultaten .......................................................................................................... 9
Conceptmap....................................................................................................... 9
Observaties aan de hand van de Leuvense Welbevindenschaal (LWS) ......................10
Vragenlijst ........................................................................................................15
Conclusies ........................................................................................................ 26
Vooruitblik ........................................................................................................28
Praktijkproduct................................................................................................. 29
Eindreflectie ..................................................................................................... 32
Literatuurlijst ................................................................................................... 34
Bijlagen ............................................................................................................ 38
Bijlage 1...........................................................................................................39
Bijlage 2...........................................................................................................63
Met een diverse tas naar de OKAN-klas 2
www.kdg.be
naar de OKAN-klas
Een praktijkonderzoek naar ‘Op welke
manier kan het organiseren van een
OKAN-klas bij 5-jarige kleuters
bijdragen aan het welbevinden van
anderstalige nieuwkomers?’
Lenneke Pieters
Promotor: Karolien Vandevoordt
Educatieve bachelor Kleuteronderwijs
Onderwijsgroep Lerarenopleiding (LEO)
Academiejaar: 2021-2022
,WOORD VOORAF
Dankzij de eerste oriënterende observaties tijdens mijn stage dit schooljaar kon ik mezelf
reeds vertrouwd maken met de doelgroep ‘anderstalige nieuwkomers’, en met het
organiseren van vakken en projecten binnen deze doelgroep. Graag bedank ik mijn
stageschool het Sint-Jozef-Klein-Seminarie in Sint-Niklaas voor het creëren van de
mogelijkheid tot observatie van het lesgeven in het basisonderwijs in een OKAN-klas. Dit
in functie van het vak ‘Vloeiend van 3 naar 1’. In het bijzonder wil ik de directeur, Luc
Braem, bedanken. Hij gaf me de opportuniteit om het aangeboden lessenpakket voor
anderstalige nieuwkomers te observeren en er in te participeren. Zonder zijn
goedkeuring had ik nooit zo dicht bij de praktijk gekomen.
Mijn tweede welgemeende bedanking is voor alle participanten die deelnamen aan het
onderzoek. Enerzijds voor alle leerkrachten die mijn vragenlijst omtrent het welbevinden
van anderstalige nieuwkomers in het basisonderwijs invulden. Iedere deelneming aan de
vragenlijst was zeel leerrijk en een meerwaarde voor dit onderzoek. Anderzijds bedank ik
graag alle anderstalige nieuwkomers die ik tijdens de observaties heb mogen opvolgen
en begeleiden in hun ontwikkelingsproces. Ze zorgden ervoor dat ik me iedere keer
opnieuw welkom voelde in hun klas. Hierbij gaat mijn dank ook uit naar de OKAN -
leerkracht, Gwenda Janssens, die mij met open armen ontving in haar klas. Haar wil ik
uitzonderlijk bedanken voor de steun en begeleiding die ze me gaf doorheen mijn
stagerealisatie. Dankzij deze interacties groeide mijn hart voor OKAN nog meer.
Verder bedank ik mijn promotor Katrien Vandevoordt voor het begeleiden van dit
bachelorproces, het telkens beantwoorden van mijn vragen, de hulp met richting te
geven aan mijn onderzoek en voor de waardevolle feedback. Tot slot wil ik mijn familie
en vrienden bedanken om een heel jaar lang het woord ‘bachelorproef’ te moeten
aanhoren en mij te steunen binnen dit hele proces. Hiernaast een extra dankwoord voor
mijn mama en lief voor het nalezen en controleren van deze bachelorproef.
Antwerpen-Zuid, mei 2024
Lenneke Pieters
Met een diverse tas naar de OKAN-klas 1
www.kdg.be
, INHOUDSTAFEL
Woord vooraf...................................................................................................... 1
Inhoudstafel ....................................................................................................... 2
Inleiding ............................................................................................................. 3
Probleemstelling................................................................................................. 4
De praktijksituatie .............................................................................................. 4
Titel(s) voor het praktijkprobleem......................................................................... 4
De 5 WH-vragen................................................................................................. 5
Motivatie ........................................................................................................... 6
Bron in APA-stijl ................................................................................................. 6
Het onderzoeksdoel ............................................................................................ 6
De onderzoeksvraag ........................................................................................... 6
Aanpak ............................................................................................................... 7
Resultaten .......................................................................................................... 9
Conceptmap....................................................................................................... 9
Observaties aan de hand van de Leuvense Welbevindenschaal (LWS) ......................10
Vragenlijst ........................................................................................................15
Conclusies ........................................................................................................ 26
Vooruitblik ........................................................................................................28
Praktijkproduct................................................................................................. 29
Eindreflectie ..................................................................................................... 32
Literatuurlijst ................................................................................................... 34
Bijlagen ............................................................................................................ 38
Bijlage 1...........................................................................................................39
Bijlage 2...........................................................................................................63
Met een diverse tas naar de OKAN-klas 2
www.kdg.be
