Samenvatting WPL vanbuiten leren
SPEL
1. Wat is de betekenis achter spelen bij kinderen
Een waardevolle manier om dingen aan te leren aan kinderen.
Kinderen spelen om te leren (non-verbaal en verbaal)
Draagt bij aan de ontwikkeling
(vroeger speelden kinderen met wat ze hadden nu is er speelgoed)
2. Wat is kenmerkend voor het spelen van kinderen
Spelen gebeurt vanuit kinderen en niet volgens de regels van de leerkracht.
3. Geef 3 zaken die kinderen leren door te spelen
Sociale emotionele en ondernemende vaardigheden sterker te ontwikkelen
Imiteren onderzoek plannen nemen verantwoordelijkheid, vaardigheden ontwikkelen
4. Wat zijn de voorwaarden om te spreken van spelen
- plezier merkbaar
- vrijheid van denken en handelen
- regels die de kinderen zelf verzinnen of ontlenen aan de situatie die ze spelen
weergeven
- sprake van vrijwilligheid (niet gedwongen door volwassene)
- een open en flexibele bezigheid
5. belangrijk als LK om rekening te houden met spel
Als LK speel je een groot rol hoe jij het begeleidt
Je moet bewust zijn van de verschillende gradaties van spel
6. Welke rijke context vormt spelen ?
- Socialisatie
- Kwalificatie
- Subjectwording
→ zone van naaste ontwikkeling
→ Belangerijk om te onthouden: spelen is alleen door kinderen ontstaan maar
volwassenen spelen hier op in om hun betrokkenheid te krijgen
7. Socialisatie
1
, Grip op de wereld krijgen en er een persoonlijke betekenis aan geven → in hun spel
construeren
8. Kwalificatie
spel stellen kinderen zichzelf doelen, willen dat hun spel echt lijkt op wat
volwassenen doen. Ze houden zich steeds meer aan regels in hun spel.
→ ze gaan zo veel mogelijk op zoek naar de realiteit dus ga naar echt materiaal op
zoek (bv gsm)
Kinderen willen bijvoorbeeld niet meer alleen doen alsof ze een
boodschappenlijstje schrijven of doen alsof ze afrekenen aan de kassa. Ze
willen ook echt een lijstje schrijven en echt afrekenen
9. Subjectwording
biedt een veilige context om ervaringen op te doen met mens-zijn, ervaren kinderen
wie ze zijn en wie zij kunnen zijn in een wereld. Kind moet zich veilig voelen om te
kunnen zijn wie hij is
!!! Materiaal met veel uitdaging aan bieden want alss je materiaal aan biedt met
weinig uitdaging komt het kind tot een kleine ontwikkeling
10. Spelen de sleutelrol van interactie?
Door kinderen enkel te laten spelen gaan ze niet veel ontwikkelen
Je moet interactie gebruiken om spel te laten benutten voor de functie van onderwijs
11. Tussen wie of wat kan er interactie zijn
- Interactie tussen kinderen
- Interactie met de leerkracht
- Interactie met de omgeving
12. Interactie met de kinderen
- 1ste pedagoog = de andere kinderen
- Ontdekken door elkaar te kijken, samen doen en contact = elkaar verrijken
- Brengen elkaar op ideen of trekken elkaar ideen in twijfel
- Bergijpen elkaar snel
13. Interactie met LK
- 2de pedagoog = de volwassenen
2
, - Observeren en stimuleren het kind
- Speelt in op interesse en biedt daarop meer aan
→ begeleiden van experimenteer gedrag
- Vrijheid geven om ontdekken en ondersteunen in creativiteit en zelfstandigheid
- Uitdagen
14. Interactie met omgeving
- 3de pedagoog = ruimte en materialen
- Omgeving komt binnen via zintuigen en wekt exploratiegedrang op, maakt
kinderen nieuwsgierig
- Rijke omgeving= groot diversiteit aan materialen om te manipuleren en
ontdekken
- Rijke speelleeromgeving maken
→ aanzetten tot interactie, rust of beweging
- Via thema’s nieuwe materialen aangeboden
- Laatste jaren : open mobiele, flexibele klasruimtes (eilanden en minder muren)
15. Hoe moet de LK zijn om een spel te creeren waar de LK en kltr elkaar ontmoeten
Leerkracht =
• veilige basis
• is beschikbaar
• helpt kinderen om ervaringen en gedachten uit te drukken en de wereld, de ander en
zichzelf beter te gaan begrijpen.
• sensitieve en responsieve houding
→ maken nieuwsgierig, bieden inspiratie, helpen kinderen eigen ideeën en vragen te
formuleren, dagen hen uit, …
→ in het moment stemmen ze hun ondersteuning en uitdaging precies af op wat
kinderen nodig hebben voor hun ontwikkeling.
→ “scaffolding” = het bouwen van ‘steigers’ om in het moment de ervaringen te
bevestigen, verdiepen en verrijken.
(je gaat eerst iets voor doen, dan ga je het samen doen, dan gaat de
kleuter het zelf doen maar je bent er wel bij als begeleider, ten slotte gaan de
kleuters zelfstandig aan de slag en daarin gaan ze hun creativiteit zitten)
3
, (als kinderen zich niet goed voelen komen ze niet tot spelen)
16. Wat doet een LK om kinderen te ontmoeten in hun spel
kinderen ontmoeten in hun spel
- observeren
- in interactie gaan
17. Wat is de kracht van interactie op vreschillende niveaus
• Interactie tussen kinderen
• Interactie met de leerkracht
– Observeert en stimuleert
– Kijkt en luistert en stemt af zonder overnemen (tenzij nodig ifv BH/WB)
• Interactie met de omgeving
– Binnenkomt via zintuigen nl. de ruimte
18. Wat bereik je door mee te spelen
- verzamel je waardevolle informatie over kinderen, over hun ideeën, over hun
mogelijkheden, over hun interesses.
- Er gaat een wereld open die je anders niet ziet
- Je leert kltrs op een krachtige manier kennen
19. Waar moet je zeker rekening mee houden als je wilt meespelen
Zorgen dat het succesvol is en dat je het spel niet onderbreekt , hangt af van
de manier waarop
20. Hoe zorg je dat spel succesvol is ?
- Voorop: verbinding maken met kind
- Verplaatsen in perspectief van kind
- Verdiepen en verbinden in speelwereld
- Opstaan voor hun ideen
- Spel verrijken
21. Hoe situeren de interacties van de LK tov de kltr
Hangt af van de rol die de lk op neemt , de interactie zal op een ander niveau situeren
4
SPEL
1. Wat is de betekenis achter spelen bij kinderen
Een waardevolle manier om dingen aan te leren aan kinderen.
Kinderen spelen om te leren (non-verbaal en verbaal)
Draagt bij aan de ontwikkeling
(vroeger speelden kinderen met wat ze hadden nu is er speelgoed)
2. Wat is kenmerkend voor het spelen van kinderen
Spelen gebeurt vanuit kinderen en niet volgens de regels van de leerkracht.
3. Geef 3 zaken die kinderen leren door te spelen
Sociale emotionele en ondernemende vaardigheden sterker te ontwikkelen
Imiteren onderzoek plannen nemen verantwoordelijkheid, vaardigheden ontwikkelen
4. Wat zijn de voorwaarden om te spreken van spelen
- plezier merkbaar
- vrijheid van denken en handelen
- regels die de kinderen zelf verzinnen of ontlenen aan de situatie die ze spelen
weergeven
- sprake van vrijwilligheid (niet gedwongen door volwassene)
- een open en flexibele bezigheid
5. belangrijk als LK om rekening te houden met spel
Als LK speel je een groot rol hoe jij het begeleidt
Je moet bewust zijn van de verschillende gradaties van spel
6. Welke rijke context vormt spelen ?
- Socialisatie
- Kwalificatie
- Subjectwording
→ zone van naaste ontwikkeling
→ Belangerijk om te onthouden: spelen is alleen door kinderen ontstaan maar
volwassenen spelen hier op in om hun betrokkenheid te krijgen
7. Socialisatie
1
, Grip op de wereld krijgen en er een persoonlijke betekenis aan geven → in hun spel
construeren
8. Kwalificatie
spel stellen kinderen zichzelf doelen, willen dat hun spel echt lijkt op wat
volwassenen doen. Ze houden zich steeds meer aan regels in hun spel.
→ ze gaan zo veel mogelijk op zoek naar de realiteit dus ga naar echt materiaal op
zoek (bv gsm)
Kinderen willen bijvoorbeeld niet meer alleen doen alsof ze een
boodschappenlijstje schrijven of doen alsof ze afrekenen aan de kassa. Ze
willen ook echt een lijstje schrijven en echt afrekenen
9. Subjectwording
biedt een veilige context om ervaringen op te doen met mens-zijn, ervaren kinderen
wie ze zijn en wie zij kunnen zijn in een wereld. Kind moet zich veilig voelen om te
kunnen zijn wie hij is
!!! Materiaal met veel uitdaging aan bieden want alss je materiaal aan biedt met
weinig uitdaging komt het kind tot een kleine ontwikkeling
10. Spelen de sleutelrol van interactie?
Door kinderen enkel te laten spelen gaan ze niet veel ontwikkelen
Je moet interactie gebruiken om spel te laten benutten voor de functie van onderwijs
11. Tussen wie of wat kan er interactie zijn
- Interactie tussen kinderen
- Interactie met de leerkracht
- Interactie met de omgeving
12. Interactie met de kinderen
- 1ste pedagoog = de andere kinderen
- Ontdekken door elkaar te kijken, samen doen en contact = elkaar verrijken
- Brengen elkaar op ideen of trekken elkaar ideen in twijfel
- Bergijpen elkaar snel
13. Interactie met LK
- 2de pedagoog = de volwassenen
2
, - Observeren en stimuleren het kind
- Speelt in op interesse en biedt daarop meer aan
→ begeleiden van experimenteer gedrag
- Vrijheid geven om ontdekken en ondersteunen in creativiteit en zelfstandigheid
- Uitdagen
14. Interactie met omgeving
- 3de pedagoog = ruimte en materialen
- Omgeving komt binnen via zintuigen en wekt exploratiegedrang op, maakt
kinderen nieuwsgierig
- Rijke omgeving= groot diversiteit aan materialen om te manipuleren en
ontdekken
- Rijke speelleeromgeving maken
→ aanzetten tot interactie, rust of beweging
- Via thema’s nieuwe materialen aangeboden
- Laatste jaren : open mobiele, flexibele klasruimtes (eilanden en minder muren)
15. Hoe moet de LK zijn om een spel te creeren waar de LK en kltr elkaar ontmoeten
Leerkracht =
• veilige basis
• is beschikbaar
• helpt kinderen om ervaringen en gedachten uit te drukken en de wereld, de ander en
zichzelf beter te gaan begrijpen.
• sensitieve en responsieve houding
→ maken nieuwsgierig, bieden inspiratie, helpen kinderen eigen ideeën en vragen te
formuleren, dagen hen uit, …
→ in het moment stemmen ze hun ondersteuning en uitdaging precies af op wat
kinderen nodig hebben voor hun ontwikkeling.
→ “scaffolding” = het bouwen van ‘steigers’ om in het moment de ervaringen te
bevestigen, verdiepen en verrijken.
(je gaat eerst iets voor doen, dan ga je het samen doen, dan gaat de
kleuter het zelf doen maar je bent er wel bij als begeleider, ten slotte gaan de
kleuters zelfstandig aan de slag en daarin gaan ze hun creativiteit zitten)
3
, (als kinderen zich niet goed voelen komen ze niet tot spelen)
16. Wat doet een LK om kinderen te ontmoeten in hun spel
kinderen ontmoeten in hun spel
- observeren
- in interactie gaan
17. Wat is de kracht van interactie op vreschillende niveaus
• Interactie tussen kinderen
• Interactie met de leerkracht
– Observeert en stimuleert
– Kijkt en luistert en stemt af zonder overnemen (tenzij nodig ifv BH/WB)
• Interactie met de omgeving
– Binnenkomt via zintuigen nl. de ruimte
18. Wat bereik je door mee te spelen
- verzamel je waardevolle informatie over kinderen, over hun ideeën, over hun
mogelijkheden, over hun interesses.
- Er gaat een wereld open die je anders niet ziet
- Je leert kltrs op een krachtige manier kennen
19. Waar moet je zeker rekening mee houden als je wilt meespelen
Zorgen dat het succesvol is en dat je het spel niet onderbreekt , hangt af van
de manier waarop
20. Hoe zorg je dat spel succesvol is ?
- Voorop: verbinding maken met kind
- Verplaatsen in perspectief van kind
- Verdiepen en verbinden in speelwereld
- Opstaan voor hun ideen
- Spel verrijken
21. Hoe situeren de interacties van de LK tov de kltr
Hangt af van de rol die de lk op neemt , de interactie zal op een ander niveau situeren
4
