Samenvatting RZL Rechtspraktijk - Hogeschool Vives

NOTITIES RZL
Inhoudsopgave
1. DENKEN OVER DE EIGEN LEVENSOPVATTING................................................1
1.1. EEN PSYCHOLOGISCH KIJKJE............................................................................................. 2
1.2. HET EFFECT VAN ONZE MAATSCHAPPIJ...............................................................................2
1.2.1. Het inzicht van kennissociologie........................................................................3
1.3. DE KRACHT VAN DE NATUUR...........................................................................................4
1.4. FILOSOFISCH NADENKEN OVER VRIJHEID.............................................................................5
1.5. EEN CULTURELE DISCUSSIEMOGELIJKHEID...........................................................................6
1.6. EEN VISIE VAN EEN BEDRIJF.............................................................................................7
2. TUSSEN GELOOF EN WETENSCHAP..............................................................8
2.1. HET PROCES VAN VERWERELDLIJKING................................................................................8
2.2. IS DE BASIS VAN DE CHRISTELIJKE LITERATUUR ‘HET SCHEPPINGSVERHAAL’ WAAR?.....................9
2.3. SPANNING TUSSEN GELOOF EN WETENSCHAP....................................................................11
3. FEITENTAAL EN SYMBOLISCHE TAAL..........................................................13
3.1. HET VERBAND TUSSEN TAAL EN DENKEN..........................................................................13
3.2. DE LINGUÏSTISCHE REVOLUTIE........................................................................................14
3.3. RELIGIEUZE TAAL TEGENOVER FEITENTAAL........................................................................15
3.4. SCHULD: ‘ZIEN’ OF ‘NIET ZIEN’......................................................................................17
4. ERVARING EN GELOOF..............................................................................18
4.1. WAT IS EEN ERVARING?................................................................................................ 18
4.2. WAT IS EEN DIEPTE-ERVARING?......................................................................................19
4.3. WAT IS EEN GELOOFSERVARING.....................................................................................20
4.4. WAT IS BIJ CHRISTENEN EEN ERVARING VAN GOD?.............................................................22
4.5. HOE ZET JE DERGELIJKE ERVARINGEN OM IN TAAL?.............................................................23




1. DENKEN OVER DE EIGEN LEVENSOPVATTING

,1.1. EEN PSYCHOLOGISCH KIJKJE

Sigmund Freud

- Psychiater
- Ideeën over zelfbewustzijn van de mens

Freuds stelling over de mens

- Mens is niet zijn eigen licht/ goddelijk licht in het brein
MAAR: gedreven door primaire passies
o Eros = drang naar leven, liefde, creatie
o Thanatos = drang naar dood, vernietiging en destructie

Freuds visie op ideeën

- Ontstaan uit:
o Het Es = onze diepste lusten en verlangens (realiteitszin)
o Het Über-Ich = aangeleerde normen en waarden van opvoeders/
ouders (geweten)
 Volgens Freud kopie van dat van ouders
 0-6 jaar: onbewust
 1ste fase in leven = orale fase
 2de fase in leven = anale fase
 3de fase in leven = genitale fase

Schematisch




Het Es   Diepste
gedachten

(Diepste lusten)



- Eros = seksueel
- Thanatos = agressie 2 driften die zorgen dat je
- Ich = realiteitszin blijft bestaan
- Über-Ich = geweten Hoed die motor overkoepelt




1.2. HET EFFECT VAN ONZE MAATSCHAPPIJ

, 1.2.1. HET INZICHT VAN KENNISSOCIOLOGIE

Karl Mannheim

- ‘Vader’ kennissociologie
- Ideology and Utopia

Kernidee kennissociologie

- Kennissociologie = Persoonlijke opvattingen worden bepaald door sociale
omgeving waarin we vertoeven
- Niet alleen wat we denken, maar ook hoe we denken

Invloed tijd en opvoeding

- Vaak meer beïnvloed door ouders, tijd en sociale klasse
 Historisch materialisme (Marx)
o Denken van individu grotendeels bepaald door sociale klasse waarin
we opgroeien
 Samenleving bepaalt hoe we denken
- Niet per sé causaal verband
MAAR: Ontkennen verband  Intellectuele onwetendheid

Europese samenleving

- Vroeger (> WOI en WOII)
o Homogene cultuur
 Moraal bepaald door Kerk, familie en buurt
 Familie = Dragende kracht voor elke agrarische cultuur
 Buurtcontrole (= vroeger veel roddels in de buurt waar
je woont)
 Verdwenen door verschuiving agrarische naar
grootstadcultuur
- Nu (2024)
o Pluralistische cultuur
= Keuzecultuur
 Men luistert niet meer naar kerk (bv. celibaat)
 Gesloten gezinnen (= cocon)
 Contact met andere overtuigingen via:
 Media
 Reizen naar andere culturen
 Impact op individu:
 Decision stress (= keuzestress)
= Stress door hoeveelheid opties aan keuzes in bv.
carrière, opvoeding, relaties, ...