Garantie de satisfaction à 100% Disponible immédiatement après paiement En ligne et en PDF Tu n'es attaché à rien
logo-home
Recherché précédemment par vous
Recherché précédemment par vous
logo
Samenvatting - Klinische Neuropsychologie (met wpo) Eva Dierckx €10,70
Ajouter au panier
Accédez rapidement à
Aperçu
  2.  
  3. Vrije Universiteit Brussel (VUB)
  4.  
  5. Klinische Psychologie
  6.  
  7. Klinische neuropsychologie

Resume

Samenvatting - Klinische Neuropsychologie (met wpo) Eva Dierckx

14 revues
 21 fois vendu

Samenvatting van WPO wordt doorgestuurd NA aankoop (om privacy van de casussen niet te schenden) Hoe: na aankoop kan je een beoordeling/commentaar plaatsen op de document die je gekocht hebt (dit zodat ik na kan gaan of je effectief het hebt gekocht, anders kan ik ...

[Montrer plus]
Dernier document publié: 4 mois de cela

Aperçu 10 sur 94  pages

Infos sur le Document

  • 1 décembre 2024
  • 29 décembre 2024
  • 94
  • 2024/2025
  • Resume

Sujets

École, étude et sujet

Tous les documents sur ce sujet (8)

14  revues

review-writer-avatar

Par: faresmorhles • 4 mois de cela

review-writer-avatar

Par: handanaksu • 4 mois de cela

review-writer-avatar

Par: nijboerea • 4 mois de cela

review-writer-avatar

Par: ecnolet • 4 mois de cela

Traduit par Google

Clear language and structured layout

review-writer-avatar

Par: thaliaseverins • 4 mois de cela

Traduit par Google

Super clear summary! Always nice layout and written in clear language:)

review-writer-avatar

Par: dl99 • 4 mois de cela

review-writer-avatar

Par: roosjebollen • 4 mois de cela

Thanks for the summary

Afficher plus de commentaires  

Vendeur

avatar-seller
dripdrop

Avis reçus

Aperçu du contenu

Samenvatting: Klinische Neuropsychologie

Inhoudstafel
H1: Historische inleiding en situering ..................................................................................... 5
Situering .............................................................................................................................................5
Historische inleiding ..........................................................................................................................5
Oudheid ..........................................................................................................................................................5
Celtheorie (ventriculaire lokalisatie hypothese) .............................................................................................6
Renaissance ....................................................................................................................................................6
Eind 16e, 17e en begin 18e eeuw .....................................................................................................................7
19e eeuw..........................................................................................................................................................7
20ste eeuw ........................................................................................................................................................8
Hedendaagse neuropsychologie .....................................................................................................................8
H2: (Visuele) waarneming...................................................................................................... 10
Inleiding............................................................................................................................................10
Visuele waarneming ........................................................................................................................10
fysiologie: van het oog naar de hersenen......................................................................................................10
Stadie in de visuele waarneming (functioneel).............................................................................................11
Stoornissen na hersenbeschadiging ...............................................................................................11
Lagere orde stoornissen ................................................................................................................................12
Hogere orde stoornissen ...............................................................................................................................12
Overige visuele stoornissen ..........................................................................................................................13
Auditieve waarneming ....................................................................................................................13
Fysiologie: van het oor naar de hersenen .....................................................................................................13
Auditieve Stoornissen ...................................................................................................................................14
Tactiele waarneming/lichamelijke perceptie ................................................................................14
Tactiele waarneming/lichamelijke perceptie stoornissen .............................................................................14
Smaak en Reukperceptie ................................................................................................................15
Smaak en Reukperceptie Stoornissen (gaat niet per se vragen!) ..................................................................15
H3: Ruimtelijke cognitie ......................................................................................................... 16
Inleiding............................................................................................................................................16
Stoornissen in de ruimtelijke cognitie ...........................................................................................17
Ruimtelijke perceptie....................................................................................................................................17
Ruimtelijke aandacht ....................................................................................................................................18
Ruimtelijk geheugen .....................................................................................................................................18
Ruimtelijke praxis ........................................................................................................................................19
H4: Aandacht, executieve functies en sociale cognitie ......................................................... 20
Aandacht ..........................................................................................................................................20
Selectiviteit van aandacht (1ste mechanisme)................................................................................................20
Intensiteit van aandacht ................................................................................................................................20
Neuro-anatomische correlaten ......................................................................................................................21
Executieve functies ..........................................................................................................................21
Lokalisatie van EF in de hersenen ................................................................................................................22
Stoornissen (aandacht & EF) ........................................................................................................................22
Sociale cognitie en emotie ...............................................................................................................22
Emotionele processen ...................................................................................................................................22
Sociaal-cognitieve processen........................................................................................................................23

,Eva Dierckx, Kurt Beeckmans 2024 – 2025
Damla Akgol 1MA
Stoornissen ...................................................................................................................................................23
Lokalisatie in het brein (ze heeft dit heel snel behandeld) ...........................................................................24
HOC 5: Actie & Motoriek ....................................................................................................... 25
Inleiding............................................................................................................................................25
Organisatie van het motorisch systeem .........................................................................................25
Neuro-anatomisch.........................................................................................................................................25
Ruggenmerg .................................................................................................................................................25
Cortico-spinaal .............................................................................................................................................26
Primaire motorische cortex ...........................................................................................................................26
Indirecte aansturing/banen............................................................................................................................26
Cognitieve processen betrokken bij actie en motoriek ................................................................27
Inleiding ........................................................................................................................................................27
Bewegingsrepresentaties ..............................................................................................................................27
Representatie van bewegingsdoelen .............................................................................................................28
Lichaamsrepresentaties en actie ...................................................................................................................29
Stoornissen .......................................................................................................................................29
Apraxie .........................................................................................................................................................29
Optische ataxie .............................................................................................................................................30
Alien Hand Syndrome ..................................................................................................................................30
Anarchic Hand Syndrome ............................................................................................................................31
Cerebrale Parese (CP)...................................................................................................................................31
“Stoornissen” ...................................................................................................................................31
Rubberen-Hand-Illusie .................................................................................................................................31
Besluit ...............................................................................................................................................32
HOC 6: Neuraal Herstel Neuropsychologische Revalidatie ................................................. 33
Deel 1: Neuraal Herstel (herstel na hersenbeschadiging) ............................................................33
Neuroplasticiteit ...........................................................................................................................................33
Inleiding ........................................................................................................................................................33
De acute fase.................................................................................................................................................34
De adaptatiefase............................................................................................................................................35
Factoren die het neuraal herstel beïnvloeden ...............................................................................................38
Cognitive reserve ..........................................................................................................................................39
Breinreserve ..................................................................................................................................................39
Deel 2: Neuropsychologische Revalidatie ......................................................................................39
Het ICF-model (WHO, 2001) (ICF= ‘International Classification of Functioning’) ...................................39
Begrippenkader neuropsychologische revalidatie ........................................................................................40
Neuropsychologische revalidatie: interdisciplinaire samenwerking ............................................................40
Cognitieve revalidatie ...................................................................................................................................41
Restauratieve model .....................................................................................................................................41
Compensatoire model ...................................................................................................................................42
HOC 7: Neuropsychologie van Cerebrovasculaire Aandoeningen ...................................... 45
Bloedvatensysteem (arteriële circulatie) .......................................................................................45
Inleiding (niet te kennen voor examen) ........................................................................................................45
Risicofactoren (niet te kennen voor examen) ...............................................................................................45
Cerebrovasculaire Aandoening (CVA) ........................................................................................................46
Isemische CVA (etiologie) ...........................................................................................................................46
Trombolyse ...................................................................................................................................................48
Isemisch CVA (type) ....................................................................................................................................48
Hemorragisch CVA ......................................................................................................................................49
Subarachnoïdale bloeding (SAB) .................................................................................................................49
Coiling vs clipping .......................................................................................................................................50
Neuropsychologie na SAB ...........................................................................................................................50



2

,Eva Dierckx, Kurt Beeckmans 2024 – 2025
Damla Akgol 1MA
Intracerebrale bloeding (ICB) .......................................................................................................................51
CVA types ....................................................................................................................................................51
Problemen na een CVA ................................................................................................................................52
HOC 8: Neuropsychologie van traumatisch hersenletsel ..................................................... 56
Inleiding............................................................................................................................................56
Traumatisch hersenletsel ................................................................................................................56
THL: Classificatie op basis van het hersenletsel ..........................................................................56
Post-commotioneel syndroom ......................................................................................................................57
Whiplash (‘zweepslag’) letsel ......................................................................................................................57
Verschillen tussen licht traumatisch hersenletsel (commotio cerebri) & whiplash letsel ............................57
Overeenkomsten tussen post-commotioneel syndroom en post-whiplash syndroom ..................................58
THL: Classificatie op basis van het schedelletsel .........................................................................58
Coma (‘loss of consciousness’ (LOC)) ...........................................................................................58
‘Ascenderend reticulair activerend systeem’ (ARAS) .................................................................................58
Glasgow Coma Scale (GCS) (niet te kennen) ..............................................................................................59
Post-traumatische amnesie (PTA) .................................................................................................59
Traumatisch hersenletsel ................................................................................................................59
Chronische traumatische encefalopathie (CTE) ..........................................................................59
Pathofysiologie: primaire en secundaire letsels na contusio cerebri ..........................................60
Diffuse axonale aantasting (DAI) .................................................................................................................61
Hydrocefalie .................................................................................................................................................61
Posttraumatische epilepsie............................................................................................................................62
Neuropsychologische problemen na een contusio cerebri ...........................................................62
Cognitieve stoornissen..................................................................................................................................62
Emotionele veranderingen ............................................................................................................................63
Gedragsveranderingen ..................................................................................................................................63
Anosognosie .................................................................................................................................................64
HOC 9: Frontale Hersenkwab ............................................................................................... 65
Inleiding............................................................................................................................................65
Primaire motorische cortex ............................................................................................................66
Area van Broca ................................................................................................................................66
Frontale oogbewegingszone (= blikcentrum) ................................................................................67
Prefrontale cortex ............................................................................................................................67
Aandachtstoornissen .....................................................................................................................................67
Geheugenstoornissen ....................................................................................................................................69
Executieve stoornissen .................................................................................................................................70
Emotionele & gedragsveranderingen ...........................................................................................................72
HOC 10: Taal .......................................................................................................................... 73
Taal ...................................................................................................................................................73
Taal en spraak .................................................................................................................................73
Taal als cognitief systeem................................................................................................................73
Taal als cognitie ...............................................................................................................................73
Mentale lexicon ............................................................................................................................................73
De gesproken taal .........................................................................................................................................74
Taal: Stoornissen .............................................................................................................................74
Symptomen ...................................................................................................................................................74


3

,Eva Dierckx, Kurt Beeckmans 2024 – 2025
Damla Akgol 1MA
Woordvindingsproblemen ............................................................................................................................74
Problemen in de zinsbouw............................................................................................................................75
Problemen op klank- en woordniveau ..........................................................................................................75
Problemen op zinsniveau ..............................................................................................................................75
Afasie ............................................................................................................................................................75
Spraakstoornissen .........................................................................................................................................77
Leesstoornissen.............................................................................................................................................77
Schrijfstoornissen .........................................................................................................................................78
Hoc 11: Geheugen .................................................................................................................. 79
Inleiding............................................................................................................................................79
Taxonomie van het geheugen .........................................................................................................79
Structuren/systemen en processen ................................................................................................................79
KTG ..................................................................................................................................................80
Model van Baddeley .....................................................................................................................................80
LTG...................................................................................................................................................80
Uitdieping declaratief LTG ..........................................................................................................................81
Geheugen en brein (niet kennen) ...................................................................................................82
Opslaan van nieuwe herinneringen...............................................................................................................83
Cognitie en gezond ouder worden ..................................................................................................83
Geheugen ......................................................................................................................................................83
Stoornissen .......................................................................................................................................83
Geheugenklacht ............................................................................................................................................83
Amnesie en amnestisch syndroom ...............................................................................................................84
Oorzaken van geheugenstoornissen..............................................................................................................84
H11: Epilepsie en hersentumoren .......................................................................................... 86
Epilepsie ...........................................................................................................................................86
Omschrijving ................................................................................................................................................86
Definitie ........................................................................................................................................................87
Pathofysiologie .............................................................................................................................................87
Classificatie/Diagnose ..................................................................................................................................87
Behandeling ..................................................................................................................................................88
Neuropsychologische gevolgen ....................................................................................................................89
Cognitief functioneren ..................................................................................................................................90
Psychiatrische stoornissen ............................................................................................................................91
Psychosociale effecten..................................................................................................................................91
Intracraniële hersentumoren..........................................................................................................91
Primaire hersentumoren ................................................................................................................................92
Secundaire hersentumoren (metastasen) ......................................................................................................92
Cognitieve stoornissen..................................................................................................................................92
Neuropsychiatrische symptomen en vermoeidheid ......................................................................................94
Extracraniële tumoren ....................................................................................................................94
Voorbeeld: borstkanker ................................................................................................................................94
Stemmingsstoornissen en vermoeidheid ......................................................................................................94




4

,Eva Dierckx, Kurt Beeckmans 2024 – 2025
Damla Akgol 1MA

H1: Historische inleiding en situering
Situering
→ Principe: beschadigingen/dysfunctioneren in de hersenen leiden tot cognitieve stoornissen
- Directe relatie (focaal letsel waarneembaar op scan)
- Diffuse relatie (probleem in functioneel netwerk)
→ Neuropsychologie = een discipline die de relatie tussen hersenen en gedrag bestudeert
- Als wetenschapsgebied die een oplossing tracht te vinden voor theoretische vraagstukken
• Onderdeel van de (cognitieve) neurowetenschappen
- Als klinische toepassing die tracht om het cognitief functioneren op een systematische
manier te onderzoeken en te beschrijven (~testinstrumentarium)
• Zelfstandige discipline
→ Vroeger: neurologen en psychiaters
- Nu: klinisch neuropsychologen
→ Cognitieve functies, stoornissen en ziektebeelden
- Visuele waarneming, ruimtelijke cognitie, geheugen, taal, aandacht en executieve functies,
emotie en sociale cognitie, actie en motoriek, …

Historische inleiding
Oudheid
→ Craniotomie: openen van de schedel
- Geen teksten over deze ingrepen

1. Oude Egypte: eerste studies van de hersenen
→ 3000 à 2500 v Ch: Ebers papyrus
- Priester Imhotep (pionier in het begrijpen van hoe de hersenen werken)
- Edwin Smith Surgical Papyrus (vertaald in 1930!)
- Geen magische, maar wetenschappelijke kijk op geneeskunde
- 48 medische casussen (incontinentie, hoofdtraumata, …) werden uitvoerig beschreven
(eerste keer dat het woord “brain” werd gebruikt)
→ Voorbeeld uit de tekst:
- “bij palpatie van de hersenen kan de patiënt schudden” = epilepsie
- Hersenletsels hebben effect op meerdere delen van het lichaam (ogen, ledematen,...)
- Effecten van letsels aan het ruggemerg (incontinentie)
• MAAR hier is het hart nog steeds: “the seat of the soul”

2. Arabische wereld
→ Tussen Tigris en Eufraat
- Geneeskunde = wettelijk beschermd beroep
• Maar: geen beschikbare info (kleiplaten zijn verdwenen)

3. Grieken en Romeinen
→ Onderscheidden 3 zielen:
- Fysiologische: om te overleven via voedselopname (cfr. planten)
- Interactionele: om te kunnen interageren met de omgeving (cfr. dieren)
- Morele: om een onderscheid te kunnen maken tussen goed en kwaad = hogere ordeziel (cfr.
mensen)
• Volgens Plato en Hippocrates zit deze 3de ziel (stuurend mechanisme) in de hersenen
→ Debat: Where is the seat of the soul?


5

,Eva Dierckx, Kurt Beeckmans 2024 – 2025
Damla Akgol 1MA
- Aristoteles: Cardio Centric View: hart is het belangrijkste (hersenen: koelsysteem)
• Persoonlijkheid en karakter is belangrijk (differentiële psychologie)
• Fysiognomie: de vorm van iemands gelaat (lichaam) is een reflectie van iemands karakter
(cfr. gezellige dikkerd)
— Gebruikt door de dominee Lavatar Johann: vooral gelezen door dominees voor wie
mensenkennis belangrijk is (later Gall geïnspireerd)
- Hippocrates: Cephalocentric View: het brein controleert alle waarnemingen en bewegingen
• Het menselijk lichaam bestaat uit 4 soorten lichaamssappen: slijm, bloed, gele en zwarte
gal
• Fysieke, mentale toestand en ziekteverschijnselen werden verklaard door het gehalte aan de
verschillende sappen
• Een onbalans zou kunnen verholpen worden door een dieet
— Te veel aan slijm (flegma): kalm temperament
— Te veel aan bloed (sanguine): optimistisch, gapassioneerd temperament
— Te veel aan gele gal (cholerisch): prikkelbaar, opvliegend temperament
— Te veel aan zwarte gal (melancholie): melancholisch, depressief temperament
→ Rome, Galen of Pergamon (Claudius Galenus): anatomische studies van hersenzenuwen
(gladiatoren en dieren)
- Het brein is het reservoir van pneuma (vocht = animal spirits = wat men van planten en
dieren onderscheidt).
• Pneuma zit in de ventrikels en gaat door zenuwen (buizen) van de hersenen naar de spieren
- Zijn werk = ‘bijbel’ (tot in de Renaissance)
- De 4 lichaamssappen worden verbonden met de natuurelementen: lichaam is een samenspel
van
• Water (flegma, slijm)
• Lucht (sanguine, bloed)
• Vuur (cholerische, gele gal)
• Aarde (melancholische, zwarte gal)

Celtheorie (ventriculaire lokalisatie hypothese)
→ Filosofen onderzochten de anatomische structuur van de hersenen:
- Er zijn holtes (cfr. cellen, de huidige hersenventrikels) waarin de ziel/geest zit
- De geest (3de ziel) heeft verschillende functies ondergebracht in de verschillende
holtes/cellen (imaginatie, cogitatie, estimatie, geheugen)
• Eerste cel: sensus communis: info komt binnen vanuit verschillende zintuigen + integratie
(sensorische register - imaginatie)
• Tweede cel: het beeld of de inkomende info wordt geïnterpreteerd (KTG) (cogitatie &
estimatie)
• Derde cel: memoria: het beeld wordt opgeslagen (LTG, geheugen)
➔ Grondslag van de cognitieve psychologie
→ Belangrijke kenmerken:
- Het gaat hier over een algemeen systeem van informatieverwerking = holistische visie (geen
aparte functies)
- Het gaat om een opvatting over de geest die voor iedereen geldt = geen individuele
verschillen (= iedereen functioneert hetzelfde)

Renaissance
→ Hier ging men zelf weer kritisch en zelfstandig denken en observeren
→ Andreas Vesalius
- Begin van nauwkeurig observeren als wetenschappelijke methode i.p.v. aannemen van
dogma’s van filosofen


6

,Eva Dierckx, Kurt Beeckmans 2024 – 2025
Damla Akgol 1MA
- Zette zich af tegen het werk van Galenus (nl. iedereen heeft een functioneren uniek aan sich)
- Ging lijken bestuderen op de executieplaatsen in Parijs (= dissecties bij mensen)
• Hiervoor werd er vooral dissecties bij dieren uitgevoerd (mensen en dieren zijn niet
hetzelfde)
- Minutieuze anatomische beschrijvingen en tekeningen

Eind 16e, 17e en begin 18e eeuw
→ Op zoek naar de “zetel van de ziel” (lokalisatie)
→ Descartes: “Cogito ergo sum” = “ik denk, dus ik ben”
- De mens bestaat uit:
• Lichaam: res extensa (= het uitgebreide van de geest)
• Geest: res cogitans (zit in de epifyse aka hersenen)
- Reflexen (via de zenuwen komen berichten binnen, teruggestuurd naar de ledematen op
basis van herinneringen in de geest)
→ Franz Joseph Gall = grondlegger corticale mapping (later zijn leerling Spurzheim)
- De geest zit niet in een holte (subcorticaal = ventrikels), maar aan de cortex = FRENOLOGIE
(vanuit de craniologie/schedelleer)
- Sterk nadruk op individuele verschillen!

Uitganspunten theorie Gall:
1. Alle psychologische functies zijn aangeboren (>< empirisme)
2. Alle aparte functies worden uitgevoerd door aparte organen (lokalisatie <-> celtheorie:
algemeen infoverwerkingssysteem) = analytische visie
3. De functies zitten niet in holtes, maar in de cortex
4. Mensen verschillen van elkaar door een verschil in aanleg voor functies
5. Functies die beter zijn, zijn beter georganiseerd en groter in omvang (cfr. Knobbels)
6. Hetzelfde orgaan/dezelfde functie zit bij iedereen op dezelfde plaats, maar verschilt in omvang
→ Onderzoek gedaan naar…:
- Mensen die een bepaald talent hebben bv. muziek (vormt knobbel, meer ontwikkeld)
- De effecten van hersenbeschadiging
→ Gall heeft aanzet gegeven tot meer anatomisch-functioneel gecorreleerd denken (duidelijke
voorstander van de ‘lokalisatie idee’, en niet echt de ‘hollistisch idee’)
- Clinico-anatomische methode: werkwijze om de lokalisatie-ideeën te toetsen
• Bij patiënten met een focaal hersenletsel (bv. Phineas Cage) worden de specifieke
uitvalsverschijnselen in kaart gebracht (“enkelvoudige dissociatie”). Wordt post-mortem
geanalyseerd.

19e eeuw
→ De equipotentietheorie/holisme van Jean Pierre Flourens
- Gall: als een hersendeel beschadigd is kan men deze functie niet meer gebruiken.
• Flourens bewijst het tegendeel!
- Flourens propageerde een eerste holistische visie
• De hersenen werken als een geheel
• Alle delen van het brein zijn even actief bij mentaal functioneren
• Effecten van hersenbeschadiging eerder te wijten aan de grootte van de beschadiging dan
aan de lokalisatie
• De hersenen zijn GEEN homogene massa (er zijn verschillende hersendelen) MAAR die
werken samen met elkaar op een geïntegreerde wijze
➔ Eerste ideeën van (neuro)plasticiteit!




7

,Eva Dierckx, Kurt Beeckmans 2024 – 2025
Damla Akgol 1MA
Studies met hersenletselpatiënten
1. Paul Broca: patiënt die enkel “TAN” kon zeggen
- Post mortem onderzoek: plaats gelokaliseerd (posterieure deel van de linker frontaalkwab)
- Verschillende andere patiënten met taalproblemen: letsels zitten altijd in de linkerhemisfeer
- Leidde tot een REVOLUTIONAIR bevinding nl. er zijn 2 hersenhelften en die hebben
verschillende functies!
• Vroeger: als er twee gelijkende organen zijn, hebben deze dezelfde functie
• Linkerhemisfeer = dominant
2. Wernicke: “taal = geheel van verschillende deelfuncties”
- Elke deelfunctie zit op een andere plaats
- TAAL: er is een apart centrum van het herkennen van woordbeelden (taalbegrip); dit zit in
de linker temporaalkwab (einde van de gehoorsbaan)
- Tussen woordproductiecentrum van Broca en woordbegripscentrum van Wernicke zit een
verbindingsbaan (cfr. associatiebaan)
• Problemen in deze verbindingsbaan kunnen ook leiden tot stoornissen!

20ste eeuw
→ Cartografie/cortical mapping:
- Cortex bestaat uit verschillende lagen en de verdeling ervan over de hersenoppervlakte is
verschillend
- Indelingssystemen:
• Campbell: 20 zones (meest gebruikte)
• Brodmann: 50 zones (meeste belangrijke)
→ Luria: balans tussen holisme en lokalisatie
- Klinische waarnemingen bij soldaten uit WO2 + intensief bezig met revalidatie van patiënten
met functiestoornissen
- De hersenen zijn een complex functioneel systeem waarbinnen 3 (diverse) subsystemen een
eigen bijdrage leveren aan de gezamenlijke activiteit
• 3 niveaus van verwerking
- Hersensysteem is heel flexibel
- “Working Brain”: 3 corticale zones die op mekaar gevormd worden
• I: Regulatie van waakzaamheid en aandacht
• II: Cognitieve informatieverwerking
• III: Organisatie van gedrag (planning, regulatie en monitoring van
doelgerichte activiteiten)

Hedendaagse neuropsychologie
→ 2 belangrijke ontwikkelingen in Amerika (ontstaan van neuropsychologie als apart
wetenschapsgebied)
1. Norman Geschwind en Teuber: Dubbele dissociatie
2. Roger Sperry: Split brain operaties = doorsnijden corpus callosum (als oplossing voor refractaire
epilepsie = oncontroleerbare epilepsie)
- ‘Bewijs’ van: hemisfeerspecialisaties (ipv dominante linkerhemisfeer)

4 belangrijke concepten
1. Syndroom: Constellatie van tekens en symptomen die een probabilistische relatie hebben met
een diagnose/ziektebeeld
2. Functioneel systeem (cf. Luria): Heeft een anatomische basis in een aantal hersenstructuren die
op een bepaalde wijze samenwerken via verbindingsbanen



8

,Eva Dierckx, Kurt Beeckmans 2024 – 2025
Damla Akgol 1MA
3. Dubbele dissociatie: Als antwoord op kritiek van laesie-studies
- Bewijst dubbele taken van bepaalde gebieden
- Statistisch = interactie-effect
4. Disconnectie syndroom (cf. Wernicke): Wordt veroorzaakt door letsel in verbindingsbanen
(tussen hemisferen of binnen 1 hemisfeer)
→ Onderzoek met focale letsels (laesie) berust vaak op
enkelvoudige dissociatie
- Patient doet goed op taak 1 (eerste bolleke) en slecht
op 2e taak
→ Dubbele dissociatie aantonen is veel krachtiger: neem 2
patiënten met letsel op verschillende gebieden (die net het
tegenovergestelde uitval vertonen)
→ Oppassen: het is heel belangrijk dat we goed bepalen
wanneer er echt sprake is van een uitval (wanneer doet
iemand het echt slecht op een bepaalde taak?)
- Ten eerste zijn er goede normen nodig (cut-off) +
hoeveel uitval is er ten opzichte van de gezonde
controles (rekening houden met
betrouwbaarheidsinterval, kijken naar gemiddelde en
standaarddeviatie)

Dubbele dissociatie
→ Afasie van BROCA: moeilijkheden met taal productie, maar niet met taal begrip
→ Afasie van Wernicke: moeilijkheden met taal begrip, maar niet met taal productie

Extra:
→ Neuro-imaging technieken: Grootte en lokalisatie van
hersenbeschadigingen kunnen in kaart gebracht worden (het
onderzoek en de inzichten gaan verder)
→ NEUROPYCHOLOGISCH onderzoek: meer aandacht voor
diagnostiek en behandeling van de gevolgen na
hersenbeschadiging
- Diagnostiek: systematische gedragsanalyse voor
diagnostiek (niet lokalisatie)
- Behandeling: analyse sterktes en zwaktes met het oog op goede indicatiestelling,
behandeling en begeleiding




9

, Eva Dierckx, Kurt Beeckmans 2024 – 2025
Damla Akgol 1MA

H2: (Visuele) waarneming
Inleiding
→ Contact met de wereld = WAARNEMING
1. Prikkels met fysische energie worden door de zintuigen omgezet in fysiologische activiteit
2. Vanuit de receptoren in de zintuigen is er projectie van fysiologische activiteit naar de
projectiegebieden/primaire sensorische gebieden (unimodaal); meest elementaire verwerking
van 1 soort sensorische info
- Primaire auditieve cortex: bovenste deel van de temporaalkwab
- Primaire visuele cortex: centrale deel van de occipitale kwab
3. Vanuit de projectiegebieden gaat de info naar de secundaire sensorische cortex voor de
complexere verwerking (vb. volume versus melodie, ook unimodaal?)
4. Vanuit de secundaire gebieden gaat de info verder naar de tertiaire sensorische cortex;
koppeling met info vanuit de andere zintuigen (MULTIMODAAL = betekenis gevend stadie)
- Wat waargenomen wordt = combo van bottom-up en top-down verwerking (selectieve
aandacht, kennis, context en verwachtingen)

Visuele waarneming
fysiologie: van het oog naar de hersenen
→ Het licht wordt opgevangen in de retina
- 2 lichtgevoelige cellen:
• Kegeltjes: veel licht nodig (kleurwaarneming)
• Staafjes: weinig licht nodig (ongevoelig voor kleurinfo)
→ Ganglioncellen
- Magnocellulaire (M-cellen): beweging
- Parvocellulaire (P-cellen): vorm, kleur, textuur
→ Nervus opticus (gevormd door de axonen van de ganglioncellen)
→ Optisch chiasma (hier kruisen de zenuwbanen)
→ Nucleus geniculatis lateralis (NGL) van de thalamus
→ Optische radiatie (witte stof gebied)
→ Primaire visuele cortex (V1) (striata cortex)
→ Visuele informatiestroom: sequentiële verwerking (opeenvolgende stadia) + scheiding tussen
visuele types info

2 grote systemen
1. Occipitale-temporale WAT route = ventrale WAT route
- Vision for perception
- Input vanuit de P-cellen; verwerking van vorm, kleur en textuur
- Belangrijk bij herkennen van objecten en personen
- Van V1 en V2, via V4 naar cortex temporalis inferior, gyrus angularis, hippocampus en
amygdala
2. Occipeto-parietale WAAR/HOE route = dorsale WAAR/HOE route
- Vision for action
- Input van de M-cellen; verwerking van beweging
- Belangrijk bij visuospatiële verwerking, lokalisatie van objecten in de ruimte en aansturing
van visueel gestuurde bewegingen naar objecten
- Van V1 en V2 via V3 naar V5 (belang bij verwerking van snelle bewegingen) en van V5 naar
pariëtale cortex en bovenste gedeelte van de temporale cortex
→ Visuele cortex: specialisatie in basale visuele kenmerken (te kennen!)


10

Les avantages d'acheter des résumés chez Stuvia:

Qualité garantie par les avis des clients

Qualité garantie par les avis des clients

Les clients de Stuvia ont évalués plus de 700 000 résumés. C'est comme ça que vous savez que vous achetez les meilleurs documents.

L’achat facile et rapide

L’achat facile et rapide

Vous pouvez payer rapidement avec iDeal, carte de crédit ou Stuvia-crédit pour les résumés. Il n'y a pas d'adhésion nécessaire.

Focus sur l’essentiel

Focus sur l’essentiel

Vos camarades écrivent eux-mêmes les notes d’étude, c’est pourquoi les documents sont toujours fiables et à jour. Cela garantit que vous arrivez rapidement au coeur du matériel.

Foire aux questions

Qu'est-ce que j'obtiens en achetant ce document ?

Vous obtenez un PDF, disponible immédiatement après votre achat. Le document acheté est accessible à tout moment, n'importe où et indéfiniment via votre profil.

Garantie de remboursement : comment ça marche ?

Notre garantie de satisfaction garantit que vous trouverez toujours un document d'étude qui vous convient. Vous remplissez un formulaire et notre équipe du service client s'occupe du reste.

Auprès de qui est-ce que j'achète ce résumé ?

Stuvia est une place de marché. Alors, vous n'achetez donc pas ce document chez nous, mais auprès du vendeur dripdrop. Stuvia facilite les paiements au vendeur.

Est-ce que j'aurai un abonnement?

Non, vous n'achetez ce résumé que pour €10,70. Vous n'êtes lié à rien après votre achat.

Peut-on faire confiance à Stuvia ?

4.6 étoiles sur Google & Trustpilot (+1000 avis)

69178 résumés ont été vendus ces 30 derniers jours

Fondée en 2010, la référence pour acheter des résumés depuis déjà 15 ans

Commencez à vendre!
€10,70  21x  vendu
  • (14)
Ajouter au panier
Ajouté