Zorg, coaching en begeleiding in het onderwijs
,Inhoud
Hoofdstuk 1: coaching en mentoring
Hoofdstuk 2: zelfregulerend leren
Hoofdstuk 3: Leermotivatie en het bevorderen van autonome motivatie
Hoofdstuk 4: vragen stellen
Hoofdstuk 5: Een TutorBabbel-sessie uitwerken
Hoofdstuk 6: Feedback geven
Hoofdstuk 7:
Hoofdstuk 8:
Hoofdstuk 9:
Hoofdstuk 10:
2
,Les 1: intro
Examen: een vraag die ook vanuit ons komt.
Examen:
• Een aantal vragen met deelvragen
• Gastcollege over ongelijkheid:
o NIET KENNEN
• Cursus bij onderdeel: is te kennen bij de delen die we moeten kennen
o Tenzij er bij staat dat het achtergrondinformatie is
Inhoudelijk examen:
• Big fish little pond:
o Leerlingen trekken elkaar op en door met heterogene groepen te werken
o Hoe beter zelfbeeld hoe beter de toekomstige prestaties.
o Stel je bent een onderpresteerder in een klasgroep met allemaal goeie presteerders, dan is het
slecht voor je zelfbeeld, want je scoort dan altijd slecht.
o Gevaar van segregatie: je kan geen peergroupeffect realiseren
Examenvragen van studenten:
1) Leg de link met … en …
a. Dan verwacht ze twee zaken.
2) Testen die niet meten wat ze moeten weten: over sociaal vertekende informatie.
a. als een test niet meet wat hij moet weten, is de tekst niet valide. = klopt
b. als een tekst voor een bepaalde groep meer vertekend is dan een andere groep, dan is het
sociaal vertekend.
Examenvragen van de studenten bespreken
Goeie vraag?
Is de vraag helder en kan je vanuit de cursus daar een antwoord op bieden?
→ alle vier moeten de vragen duidelijker en dan zijn ze goed.
Mira
Deze vraag moeten we niet kennen. Vraag is te breed. Het kan vanalles zijn. Beter: hoe zal je er rekening mee
houden? Als je naar deze casus kijkt op het vlak van klasmangegement, hoe kan je dat aanpakken?
3
, Benja
= Inclusie voor wie? Inclusie is zelf heel breed, terwijl we vooral kijken naar leerlingen met lage SES. Uit deze
vraag kan je dit niet afleiden. de vraag is ook te breed omdat ze de drie actoren benoemd. Er staat ook niet bij
hoe er kan gewerkt worden aan de factoren. Met deze vraag kan je het volledige hoofdstuk over ongelijkheid
toepassen en dat is niet de bedoeling. Het moet concreter dan dit.
Elise
= laatste deel is duidelijk over het verschil tussen coaching en mentoring.
Amber
4
,Inhoud
Hoofdstuk 1: coaching en mentoring
Hoofdstuk 2: zelfregulerend leren
Hoofdstuk 3: Leermotivatie en het bevorderen van autonome motivatie
Hoofdstuk 4: vragen stellen
Hoofdstuk 5: Een TutorBabbel-sessie uitwerken
Hoofdstuk 6: Feedback geven
Hoofdstuk 7:
Hoofdstuk 8:
Hoofdstuk 9:
Hoofdstuk 10:
2
,Les 1: intro
Examen: een vraag die ook vanuit ons komt.
Examen:
• Een aantal vragen met deelvragen
• Gastcollege over ongelijkheid:
o NIET KENNEN
• Cursus bij onderdeel: is te kennen bij de delen die we moeten kennen
o Tenzij er bij staat dat het achtergrondinformatie is
Inhoudelijk examen:
• Big fish little pond:
o Leerlingen trekken elkaar op en door met heterogene groepen te werken
o Hoe beter zelfbeeld hoe beter de toekomstige prestaties.
o Stel je bent een onderpresteerder in een klasgroep met allemaal goeie presteerders, dan is het
slecht voor je zelfbeeld, want je scoort dan altijd slecht.
o Gevaar van segregatie: je kan geen peergroupeffect realiseren
Examenvragen van studenten:
1) Leg de link met … en …
a. Dan verwacht ze twee zaken.
2) Testen die niet meten wat ze moeten weten: over sociaal vertekende informatie.
a. als een test niet meet wat hij moet weten, is de tekst niet valide. = klopt
b. als een tekst voor een bepaalde groep meer vertekend is dan een andere groep, dan is het
sociaal vertekend.
Examenvragen van de studenten bespreken
Goeie vraag?
Is de vraag helder en kan je vanuit de cursus daar een antwoord op bieden?
→ alle vier moeten de vragen duidelijker en dan zijn ze goed.
Mira
Deze vraag moeten we niet kennen. Vraag is te breed. Het kan vanalles zijn. Beter: hoe zal je er rekening mee
houden? Als je naar deze casus kijkt op het vlak van klasmangegement, hoe kan je dat aanpakken?
3
, Benja
= Inclusie voor wie? Inclusie is zelf heel breed, terwijl we vooral kijken naar leerlingen met lage SES. Uit deze
vraag kan je dit niet afleiden. de vraag is ook te breed omdat ze de drie actoren benoemd. Er staat ook niet bij
hoe er kan gewerkt worden aan de factoren. Met deze vraag kan je het volledige hoofdstuk over ongelijkheid
toepassen en dat is niet de bedoeling. Het moet concreter dan dit.
Elise
= laatste deel is duidelijk over het verschil tussen coaching en mentoring.
Amber
4
