H4- observeren van kleuters: verkennen
Bij verkennen kijkt de leerkracht waar het kind mee bezig is, welke betrokkenheid er is.
Observeren van buitenaf (= afstandelijk observeren) vraagt voor systematisch gegevens te
verzamelen van kinderen.
Observeren over hun betrokkenheid, ontwikkeling…
Binnenuit observeren (= participerend observeren) door mee te doen aan spel en goed te kijken
naar wat er gebeurt.
Verkennen wat het kind speel, hoe en met wie.
Observeren van kleuters kan je leren-stapsgewijs:
Competentie verwijst naar het beheersen van kennis die een leraar in staat stelt professioneel te
handelen in een schoolse situatie.
Het belang van het ‘breed observeren’ van kleuters:
Als een leraar kinderen wilt opvoeden en wil ondersteunen in hun ontwikkeling dan moet de leraar
het kind eerst goed kennen.
Kinderen zijn uniek en maken een hoogst individueel ontwikkelingstraject door.
Breed observeren
• zonder oordeel of interpretatie
• op verschillende momenten en plaatsen
• op verschillende manieren
• door verschillende personen
De leerkracht krijgt de kans om verder te bouwen op wat kinderen ‘kunnen’ en niet te vertrekken
vanuit ‘niet-kennen’.
DOEL: Alert blijven voor aanwezige diversiteit, perspectieven en competenties
Waarom observeren?
• Levert nuttige informatie op om:
• Beter in te spelen op kleuters
• Gericht actie te ondernemen
• Specifieke zorgvragen, ontwikkelingsnoden te ontdekken (maar ook sterktes)
• Een beeld aan ouders te schetsen
• En door te geven aan anderen die bij onderwijzen betrokken zijn
= een vorm van onderzoeken
Competentie ‘observeren van kleuters’ bestaat uit deelcompetenties:
-Systematisch en doelgericht waarnemen
-Het registreren: noteren
-Het interpreteren
-Het formuleren van actiepunten of besluiten
observeren is GEEN doel op zich, het leidt tijd actiepunten.
Bij verkennen kijkt de leerkracht waar het kind mee bezig is, welke betrokkenheid er is.
Observeren van buitenaf (= afstandelijk observeren) vraagt voor systematisch gegevens te
verzamelen van kinderen.
Observeren over hun betrokkenheid, ontwikkeling…
Binnenuit observeren (= participerend observeren) door mee te doen aan spel en goed te kijken
naar wat er gebeurt.
Verkennen wat het kind speel, hoe en met wie.
Observeren van kleuters kan je leren-stapsgewijs:
Competentie verwijst naar het beheersen van kennis die een leraar in staat stelt professioneel te
handelen in een schoolse situatie.
Het belang van het ‘breed observeren’ van kleuters:
Als een leraar kinderen wilt opvoeden en wil ondersteunen in hun ontwikkeling dan moet de leraar
het kind eerst goed kennen.
Kinderen zijn uniek en maken een hoogst individueel ontwikkelingstraject door.
Breed observeren
• zonder oordeel of interpretatie
• op verschillende momenten en plaatsen
• op verschillende manieren
• door verschillende personen
De leerkracht krijgt de kans om verder te bouwen op wat kinderen ‘kunnen’ en niet te vertrekken
vanuit ‘niet-kennen’.
DOEL: Alert blijven voor aanwezige diversiteit, perspectieven en competenties
Waarom observeren?
• Levert nuttige informatie op om:
• Beter in te spelen op kleuters
• Gericht actie te ondernemen
• Specifieke zorgvragen, ontwikkelingsnoden te ontdekken (maar ook sterktes)
• Een beeld aan ouders te schetsen
• En door te geven aan anderen die bij onderwijzen betrokken zijn
= een vorm van onderzoeken
Competentie ‘observeren van kleuters’ bestaat uit deelcompetenties:
-Systematisch en doelgericht waarnemen
-Het registreren: noteren
-Het interpreteren
-Het formuleren van actiepunten of besluiten
observeren is GEEN doel op zich, het leidt tijd actiepunten.
