Samenvatting prentenboeken in beeld: taal

Samenvatting Prentenboeken in beeld: taal
1. prentenboeken in de kleuterklas

Effecten van het voorlezen:
 Mooren 2000
1. Snelle vooruitgang in taal- en leesontwikkeling
2. Betere concentratie
3. Meer kennis over geschreven taal en over de wereld
4. Levendigere fantasie
5. Grotere woordenschat en beter in staat om incidenteel woorden op te pikken
6. Betere leesvaardigheid op lange termijn
7. Beter verhaalbegrip


Functies van jeugdliteratuur:

 Jan Van Coillie onderscheid in zijn boek “leesbeesten en boekfeesten” 6 basisfuncties:

o De ontspannende functie / behoefte aan onstspanning
o De creatieve functie/ behoefte aan ontspanning
o De emotieve functie/ behoefte aan emotioneel welbevinden
o De informatieve functie/ behoefte aan kennis
o De esthetische functie/ behoefte aan schoonheid
o De zingevende functie/ behoefte aan zingeving en moreel houvast



De functies uitgelegd:

1) De ontspannende functie/ behoefte aan ontspanning

 Kinderen luisteren graag naar verhalen
 Boeken kunnen kinderen een prettig gevoel geven door ze aan het lachen te brengen
 Meeleven met een spannend avontuur kan ontspannend werken
 Kinderen duiken op in een boek
 Humor, spanning zijn belangrijkste aspecten uit een boek wat kinderen helemaal opzuigt in een
verhaal

2) De creatieve functie/ behoefte aan verbeelding en fantasie

 Niet alle boeken stimuleren de fantasie even sterk
 Boeken die de lezer ertoe aanzet om creatief met de wereld en met taal om te gaan
 Stimulerende fantasieverhalen zijn open en laten ruimte voor luisteraars om het verhaal zelf in

, te vullen
 Creatieve fantasie hangt samen met originaliteit en met het verrassende onverwachte

3) De emotieve functie -/ behoefte aan emotioneel welbevinden.

 Boeken kunnen gevoelens aanspreken en oproepen
 Ze spelen in op de behoefte aan emotioneel welbevinden
 Boeken kunnen helpen bij het verwerken van emoties  bijdragen en de emotionele
ontwikkeling

4) De informatieve functie/ behoefte aan kennis

 De informatieve functie komt tegemoet aan een behoefte aan kennis
 Via boeken en verhalen wordt bij de lezer de kennis over de wereld verbreed

5) De zingevende functie/ behoefte aan zingeving en moreel houvast

 Normen een waarden van de samenleving worden via boeken en verhalen
overgebracht
 Boeken kunnen maatschappelijk bevestigend en maatschappijkritisch werken
 Deze functie wordt ook de opvoedende functie genoemd

6) De esthetische functie/ behoefte aan schoonheid

 De esthetische functie komt tegemoet aan een behoefte aan schoonheid / genieten
van het mooie op zichzelf
 Creatief taalgebruik, mooie illustraties, speciale vormgeving komen aan die
behoefte tegemoet



Wat is leesbevordering :

 Lees bevorderend werken
o Het leesplezier vergroten
o Literaire competentie vergroten
o Wegwijs geraken in het leesaanbod
o Inzicht hebben in verhalen ( literaire analyse)
o Een boek kunnen beoordelen


 Het leesklimaat is belangrijk
o De mate waarin tijd en ruimte voor lezen en leesbevordering onderdeel zijn van de
leefomgeving van de leerling


Belang van voorlezen en vertellen: waarom is een boek een meerwaarde: :

,  Voor het luister plezier
 Draagt bij aan de taalontwikkeling van de kleuters
 Draagt bij aan de ontwikkeling van het voorstellingsvermogen van de kleuters
 Draagt bij aan de ontwikkeling van het wereldbeeld van de kleuters
 Draagt bij aan de ontwikkeling van waarden en normen van de kleuters
 Draagt bij aan de emotionele ontwikkeling van kleuters




 Stel jezelf de vraag: waarom vertel ik dit verhaal op dit moment aan deze kleuter!




1.1prentenboeken in beeld les 2

Prenten:

• foto’s/ afbeeldingen zijn een manier om een stukje van onszelf prijs te geven, maken deel uit van
het beeld dat iemand anders van ons heeft

• iedereen interpreteert beelden op zijn eigen manier

• soms anders dan bedoeld door de maker ervan



Wat is identiteit:

 wie ben ik?
 het beeld dat je van jezelf hebt én het beeld dat je denkt dat anderen van jou hebben

Imago:

 het beeld dat anderen in werkelijkheid van jou hebben



een prent lezen:

 wat we ‘lezen’ in een prent, is afhankelijk van tijd, ruimte, persoonlijke ideeën, onze eigen
achtergrond, onze persoonlijke ervaringen…
 ga niet alleen uit van je eigen realiteit  smaken verschillen +wereldbeelden verschillen
 onze smaken verschillen dus die van kinderen ook