Levensbeschouwelijke diversiteit 2.1
Goed leren staat onderstreept in het groen! (Verteld door de vakdocent).
Dit hoef je niet te leren, alleen door te lezen staat in het rood!
Hoofdstuk 1.
Levensbeschouwingà Een kijk op de wereld/in het leven. Een bewuste manier
van in het leven staan.
Zes geestelijke stromingen:
- Jodendom
- Christendom
- Islam
- Boeddhisme
- Hindoeïsme
- Humanisme
Hoofdstuk 1. Met je hart, onderzoek je steeds: Wat raakt mij? Wat voel ik en
welk gevoel roept mij dit verhaal, beeld lied bij mij op? Je ziel is de kern van wie
jij bent. Je ziel is datgene wat van jou maakt, dat jij precies bent. Je ziel is je
identiteit, je eigenheid en echtheid (authenticiteit).
Een leerkracht die zijn identiteit voor leerlingen zichtbaar maakt, is een
bezielde leraar. Als jij vanuit jouw unieke identiteit voor de klas staat, kun jij
net zo’n inspirerend voorbeeld zijn voor kinderen als je zelf misschien vroeger
hebt gehad.
Met jouw levensbeschouwelijke identiteit bedoelen we:
- Onderzoeken hoe jij tegen het leven aankijkt
- Ontdek wat jou inspireert
- Jouw kijk op het leven
Bij levensbeschouwelijk leren ontwikkel je je eigen kijk op het leven. Je vormt
door je hele leven heen een referentiekader, dat werkt als een soort bril
waardoor je naar de wereld om je heen kijkt (jouw visie). Deze visie noemen
we de persoonlijke levensbeschouwing. Levensbeschouwelijk leren kan door:
- In gesprek met elkaar te gaan à verbinden.
- Door nieuwe perspectieven in te brengen à eigen maken.
Levensbeschouwelijke ontwikkeling is het proces van steeds opnieuw betekenis
geven aan de wereld om je heen. Deze ontwikkeling gaat je leven lang door, en
je levensbeschouwing is dus nooit af.
Geestelijke stromingen is vanaf 1985 een verplicht kennisgebied in het
basisonderwijs, ongeacht de denominatie. En sinds 2006 moeten scholen
,burgerschapsvorming aanbieden bij kinderen. De drie domeinen van
burgerschapsvorming: Democratie, participatie en identiteit.
Sinds 1985 is het verplicht dat basisscholen lesgeven over geestelijke
stromingen. Onder geestelijke stromingen verstaan we: het christendom,
jodendom, de islam, het hindoeïsme, boeddhisme en humanisme. Het is
belangrijk dat je als leerkracht het vak neutraal geeft, net zoals bij bijvoorbeeld
geschiedenis of biologie. In deze visie op leren is de rol van de leerkracht veel
meer dan alleen iemand die kennis overdraagt.
Bijna 70% van de scholen in Nederland is bijzonder op een
levensbeschouwelijke grondslag. Hier wordt levensbeschouwing of godsdienst
gegeven. Niet alleen godsdienst maar ook lessen over waardering en meningen
worden gegeven. Deze didactiek (levensbeschouwelijk leren) gaat ervan uit
dat:
- Iedereen zich levensbeschouwelijk ontwikkelt.
- Levensbeschouwelijk leren niet alleen gebeurt op scholen met een
levensbeschouwelijk school/visie.
- Levensbeschouwelijk leren niet alleen gebeurt in vooraf vormgegeven
lessen.
Levensbeschouwelijk leren is direct verbonden met burgerschapsvorming.
Burgerschapsvorming is dat kinderen leren om actief deel te nemen aan de
samenleving en op een respectvolle, kritische en open manier om te gaan met
alle culturele en religieuze verschillen die ze daarin tegenkomen.
Levensvragen zijn vragen waarop geen specifiek antwoord is.
- Mensen hebben zichzelf deze vragen in alle tijden gesteld.
- Mensen stelling zich deze vragen overal ter wereld.
- Iedereen vormt zijn eigen ‘antwoord’ op deze vragen.
- Het antwoord staat niet vast.
Geïnstitutionaliseerde = levensbeschouwing vanuit de kerk.
Levensbeschouwing met hoofdletter = levensbeschouwing geven vanuit een
religie.
levensbeschouwing zonder hoofdletter = levensbeschouwing geven vanuit
andere punten.
Jij als leerkracht bent de sleutel om veiligheid te creëren. Veiligheid is
essentieel om levensbeschouwing te geven/leren.
, Hoofdstuk 2.
De levensbeschouwelijke identiteit is de ‘ziel’ van de school, dat wat deze
school tot deze school maakt. Het vertelt het verhaal van je kijk op de wereld.
En maakt voor andere zichtbaar waar jij voor staat.
Formele identiteit van de school: Je kan onderscheiden of een school openbaar
of bijzonder is. Hierin kun je ook onderscheid maken tussen algemeen
bijzonder en bijzonder- confessioneel. Dit vind je vaak terug in/bij de naam van
de school.
Identiteit van de school op papier: De manier waarop de formele identiteit van
de school vorm krijgt binnen deze specifieke school is de identiteit van de
school op papier. Deze is vastgesteld in beleidstukken, schoolplannen,
schoolgids etc.
Identiteit van de school in de praktijk: De manier waarop het beleefd wordt op
de school. Ook wel de geleefde identiteit genoemd.
In 1917 kwam er vrijheid van onderwijs in Nederland. Dit is erg bijzonder, want
alle scholen Nederland worden bekostigd door de overheid. Je kunt
basisscholen in Nederland onderverdelen in:
1. Openbare scholen à Wordt door de gemeente gesticht.
2. Bijzondere scholenà Geven les op grond van hun visie. Voorbeelden zijn
montessorischolen, jenaplanscholen etc.
- Er bestaan ook bijzonder confessionele scholen. Kinderen krijgen les
vanuit een godsdienstige of levensbeschouwelijke overtuiging.
Bijvoorbeeld een islamitische school.
Denominatieà Op welke levensbeschouwelijke visie de school is geïnspireerd.
Vertellende benadering van levensbeschouwing:
- Iedereen heeft zijn eigen verhaal
- Je kijk kan veranderen door andermans verhalen of
levensbeschouwelijke verhalen.
Goed leren staat onderstreept in het groen! (Verteld door de vakdocent).
Dit hoef je niet te leren, alleen door te lezen staat in het rood!
Hoofdstuk 1.
Levensbeschouwingà Een kijk op de wereld/in het leven. Een bewuste manier
van in het leven staan.
Zes geestelijke stromingen:
- Jodendom
- Christendom
- Islam
- Boeddhisme
- Hindoeïsme
- Humanisme
Hoofdstuk 1. Met je hart, onderzoek je steeds: Wat raakt mij? Wat voel ik en
welk gevoel roept mij dit verhaal, beeld lied bij mij op? Je ziel is de kern van wie
jij bent. Je ziel is datgene wat van jou maakt, dat jij precies bent. Je ziel is je
identiteit, je eigenheid en echtheid (authenticiteit).
Een leerkracht die zijn identiteit voor leerlingen zichtbaar maakt, is een
bezielde leraar. Als jij vanuit jouw unieke identiteit voor de klas staat, kun jij
net zo’n inspirerend voorbeeld zijn voor kinderen als je zelf misschien vroeger
hebt gehad.
Met jouw levensbeschouwelijke identiteit bedoelen we:
- Onderzoeken hoe jij tegen het leven aankijkt
- Ontdek wat jou inspireert
- Jouw kijk op het leven
Bij levensbeschouwelijk leren ontwikkel je je eigen kijk op het leven. Je vormt
door je hele leven heen een referentiekader, dat werkt als een soort bril
waardoor je naar de wereld om je heen kijkt (jouw visie). Deze visie noemen
we de persoonlijke levensbeschouwing. Levensbeschouwelijk leren kan door:
- In gesprek met elkaar te gaan à verbinden.
- Door nieuwe perspectieven in te brengen à eigen maken.
Levensbeschouwelijke ontwikkeling is het proces van steeds opnieuw betekenis
geven aan de wereld om je heen. Deze ontwikkeling gaat je leven lang door, en
je levensbeschouwing is dus nooit af.
Geestelijke stromingen is vanaf 1985 een verplicht kennisgebied in het
basisonderwijs, ongeacht de denominatie. En sinds 2006 moeten scholen
,burgerschapsvorming aanbieden bij kinderen. De drie domeinen van
burgerschapsvorming: Democratie, participatie en identiteit.
Sinds 1985 is het verplicht dat basisscholen lesgeven over geestelijke
stromingen. Onder geestelijke stromingen verstaan we: het christendom,
jodendom, de islam, het hindoeïsme, boeddhisme en humanisme. Het is
belangrijk dat je als leerkracht het vak neutraal geeft, net zoals bij bijvoorbeeld
geschiedenis of biologie. In deze visie op leren is de rol van de leerkracht veel
meer dan alleen iemand die kennis overdraagt.
Bijna 70% van de scholen in Nederland is bijzonder op een
levensbeschouwelijke grondslag. Hier wordt levensbeschouwing of godsdienst
gegeven. Niet alleen godsdienst maar ook lessen over waardering en meningen
worden gegeven. Deze didactiek (levensbeschouwelijk leren) gaat ervan uit
dat:
- Iedereen zich levensbeschouwelijk ontwikkelt.
- Levensbeschouwelijk leren niet alleen gebeurt op scholen met een
levensbeschouwelijk school/visie.
- Levensbeschouwelijk leren niet alleen gebeurt in vooraf vormgegeven
lessen.
Levensbeschouwelijk leren is direct verbonden met burgerschapsvorming.
Burgerschapsvorming is dat kinderen leren om actief deel te nemen aan de
samenleving en op een respectvolle, kritische en open manier om te gaan met
alle culturele en religieuze verschillen die ze daarin tegenkomen.
Levensvragen zijn vragen waarop geen specifiek antwoord is.
- Mensen hebben zichzelf deze vragen in alle tijden gesteld.
- Mensen stelling zich deze vragen overal ter wereld.
- Iedereen vormt zijn eigen ‘antwoord’ op deze vragen.
- Het antwoord staat niet vast.
Geïnstitutionaliseerde = levensbeschouwing vanuit de kerk.
Levensbeschouwing met hoofdletter = levensbeschouwing geven vanuit een
religie.
levensbeschouwing zonder hoofdletter = levensbeschouwing geven vanuit
andere punten.
Jij als leerkracht bent de sleutel om veiligheid te creëren. Veiligheid is
essentieel om levensbeschouwing te geven/leren.
, Hoofdstuk 2.
De levensbeschouwelijke identiteit is de ‘ziel’ van de school, dat wat deze
school tot deze school maakt. Het vertelt het verhaal van je kijk op de wereld.
En maakt voor andere zichtbaar waar jij voor staat.
Formele identiteit van de school: Je kan onderscheiden of een school openbaar
of bijzonder is. Hierin kun je ook onderscheid maken tussen algemeen
bijzonder en bijzonder- confessioneel. Dit vind je vaak terug in/bij de naam van
de school.
Identiteit van de school op papier: De manier waarop de formele identiteit van
de school vorm krijgt binnen deze specifieke school is de identiteit van de
school op papier. Deze is vastgesteld in beleidstukken, schoolplannen,
schoolgids etc.
Identiteit van de school in de praktijk: De manier waarop het beleefd wordt op
de school. Ook wel de geleefde identiteit genoemd.
In 1917 kwam er vrijheid van onderwijs in Nederland. Dit is erg bijzonder, want
alle scholen Nederland worden bekostigd door de overheid. Je kunt
basisscholen in Nederland onderverdelen in:
1. Openbare scholen à Wordt door de gemeente gesticht.
2. Bijzondere scholenà Geven les op grond van hun visie. Voorbeelden zijn
montessorischolen, jenaplanscholen etc.
- Er bestaan ook bijzonder confessionele scholen. Kinderen krijgen les
vanuit een godsdienstige of levensbeschouwelijke overtuiging.
Bijvoorbeeld een islamitische school.
Denominatieà Op welke levensbeschouwelijke visie de school is geïnspireerd.
Vertellende benadering van levensbeschouwing:
- Iedereen heeft zijn eigen verhaal
- Je kijk kan veranderen door andermans verhalen of
levensbeschouwelijke verhalen.
