Samenvatting urban education (mondeling +
opdrachten)
WAT IS URBAN EDUCATION
Urban stedelijk, verbinden met de samenleving, buiten het klaslokaal
Education onderwijs
We starten altijd uit ons referentiekader, onze samenleving dient als referentiekader in
het model van de Corte. hoe kijkt de samenleving naar de leerkracht.
Elke school in een andere gemeente is anders, het kan een invloed hebben op de
populatie binnen in de klas.
MILNER – EXTENSIVE URBAN
Milner (2014) spreekt over ‘extensive urban’ bij steden met meer dan 1.000.000
inwoners.
- Grootstedelijke context niet alleen over grootte, ook …
o de mate van diversiteit (en superdiversiteit) van de bevolking
o de aanwezigheid van een uitgebreid, divers en rijk netwerk van
politieke, culturele, sport en andere instellingen met bijhorende
professionals.
Wat denk je dat het grootte verschil is tussen stad en platteland voor een leerkracht
stad platteland
grotere klassen dichter bij de ouders
verschillende talen meer natuur (buitenlessen)
meer cultuur
competenties LK in grootstedelijke school
LK inzicht verwerven in superdiversiteit in de klas
verschillen in voorkennis, taalvaardigheid, ...
differentiërende middelen inzetten. (UDL - universal
design for learning)
Preventief nadenken voor toegankelijkheid voor
iedereen.
LK verbinding maken met kinderen en jongeren met
verschillende achtergronden
LK bouwt educatieve partnerschappen met een
superdiverse ouderpopulatie op
LK omgaan met meertaligheid
Lk krijgt inzicht over de impact op onderwijs
, betekent dat als je start in een schooltje op het platteland dat je heel anders les
zal geven dan als je lesgeeft op een school in de stad.
BEGRIPSBEPALING ROND SUPERDIVERSITEIT
• Term om complexiteit in grootstedelijke situaties te beschrijven
• ‘super’ = combinatie van verschillen meer dan de afzonderlijke delen.
Superdiversiteit gaat over een combinatie en concentratie van
diversiteitskenmerken
Superdiversiteit ontstaat wanneer de “oude” meerderheid verdwijnt en een
verzameling van veel verschillende minderheden ontstaat.
Het opzetten van de superdiverse bril leidt tot een meer open benadering dan bestaande
integratietheorieën, die enkel uitgaan van het verschil op basis van etniciteit.
INTERCULTURALITEIT
- Extensive urban: metropolen die meer dan een miljoen inwoners tellen;
- Emergent urban: grote steden met minder dan een miljoen inwoners;
- Characteristic: verstedelijking op kleine schaal.
,3 DIMENSIES DIE BEPALEND ZIJN VOOR ONDERWIJZEN IN EEN STEDELIJKE
CONTEXT.
Jongeren, ouders en de omgeving waarin ze leven, zijn allemaal verschillend. Om met
deze diversiteit om te gaan, is het belangrijk om vanuit een professioneel perspectief
naar identiteit te kijken. We moeten meer aandacht besteden aan de verschillen tussen
mensen en erkennen dat iedereen uniek is. Ook is het nodig om op een vernieuwende
manier naar ouders te kijken, zodat we beter begrijpen hoe zij hun kinderen opvoeden en
ondersteunen.
Diversiteit jeugd Diversiteit ouders Diversiteit omgeving
- Vereist professioneel - Vereist nieuw - Vereist
perspectief op perspectief op interprofessionele
identiteit ouders samenwerking
- Vraagt om meer - Vraagt bredere blik
differentiatie - Vraagt inspanning bij op rijke
vormgeven gemeenschap
educatieve binnen de
samenwerking samenleving
Overzicht van inhoudelijke domeinen binnen urban education, gekoppeld aan
uitdagingen van de urban professional
Superdiversiteit van jeugd
Kinderen en jongeren in de stad laten grote verschillen zien in etnische, culturele, religieuze en talige identiteit.
Superdiversiteit van ouders
een eigen aanpak als het gaat om ouderbetrokkenheid en samenwerking tussen thuis en school - grote invloed hoe het kind bij jou in de klas is.
Zowel lager als hoger opgeleide ouders (beide groepen sterk vertegenwoordigd in de stad) vragen eigen aanpak ifv ouderbetrokkenheid en
samenwerking tussen thuis en school
Samenwerken met diverse professionals in de rijke omgeving van de stad.
Eerste leefmilieu = gezin
Tweede leefmilieu = opvang, onderwijs, jeugdzorg en andere pedagogische sectoren
institutionele context met diverse professionals die daaraan werken
Derde leefmilieu = vrijetijdsbesteding, in wijk of community
denken vanuit culturele stereotypen of zwart-wit tegenstellingen moeten
vermijden
communiceren is heel erg belangrijk
, COMMUNICATIE & PARTNERS
communiceren boodschappen uitwisselen tussen elkaar waar beide partijen zelf elk
een referentiekader hebben. Afstemming zoeken bij elkaar zodat de boodschappen juist
geïnterpreteerd worden. We gaan de volledige situatie gaan beschouwen.
2 aspecten die erin worden opgenomen:
Iedereen communiceert vanuit eigen referentiekader
Ieder mens is op elk moment zowel boodschappen aan het ontvangen als aan het
uitzenden
Om goed te communiceren = belangrijk verschil te maken tussen
OBJECTIEVE OBSERVATIE
o We geven mee wat er daadwerkelijk is gebeurt. Je mag de ik-vorm wel
gebruiken, maar heeft meestal geen meerwaarde in je boodschap dat je
wilt overbrengen.
SUBJECTIEVE INTERPRETATIE / oordeel
Vertrekken vanuit objectieve observaties, benoemen van concreet waarneembaar
gedrag, er moet benoemd worden wat er in de klas gebeurd/wat er gezien wordt, niet
meteen subjectieve info maar gewoon meegeven wat er daadwerkelijk is gebeurd, ik-
boodschap mag steeds gekoppeld worden maar dit heeft niet steeds een meerwaarde
SUPERDIVERSITEIT DEFINITIE
Onze definitie bevat 3 criteria, De eerste twee criteria betreffen etnische
verscheidenheid:
1. Een situatie of omgeving wordt alleen beschouwd als "superdivers"
wanneer de oude meerderheidsgroep niet langer de meerderheid
vormt in termen van etnische achtergrond.
2. Een situatie of omgeving wordt als "superdivers" beschouwd wanneer
er veel verschillende etnische minderheidsgroepen samenleven,
werken of naar school gaan. Als er slechts twee of drie etnische
groepen zijn, wordt dit niet als superdivers beschouwd.
3. Het is belangrijk om niet alleen naar etniciteit te kijken, maar ook naar
andere kenmerken van kinderen, leerlingen en ouders bij opvoedings- en
opdrachten)
WAT IS URBAN EDUCATION
Urban stedelijk, verbinden met de samenleving, buiten het klaslokaal
Education onderwijs
We starten altijd uit ons referentiekader, onze samenleving dient als referentiekader in
het model van de Corte. hoe kijkt de samenleving naar de leerkracht.
Elke school in een andere gemeente is anders, het kan een invloed hebben op de
populatie binnen in de klas.
MILNER – EXTENSIVE URBAN
Milner (2014) spreekt over ‘extensive urban’ bij steden met meer dan 1.000.000
inwoners.
- Grootstedelijke context niet alleen over grootte, ook …
o de mate van diversiteit (en superdiversiteit) van de bevolking
o de aanwezigheid van een uitgebreid, divers en rijk netwerk van
politieke, culturele, sport en andere instellingen met bijhorende
professionals.
Wat denk je dat het grootte verschil is tussen stad en platteland voor een leerkracht
stad platteland
grotere klassen dichter bij de ouders
verschillende talen meer natuur (buitenlessen)
meer cultuur
competenties LK in grootstedelijke school
LK inzicht verwerven in superdiversiteit in de klas
verschillen in voorkennis, taalvaardigheid, ...
differentiërende middelen inzetten. (UDL - universal
design for learning)
Preventief nadenken voor toegankelijkheid voor
iedereen.
LK verbinding maken met kinderen en jongeren met
verschillende achtergronden
LK bouwt educatieve partnerschappen met een
superdiverse ouderpopulatie op
LK omgaan met meertaligheid
Lk krijgt inzicht over de impact op onderwijs
, betekent dat als je start in een schooltje op het platteland dat je heel anders les
zal geven dan als je lesgeeft op een school in de stad.
BEGRIPSBEPALING ROND SUPERDIVERSITEIT
• Term om complexiteit in grootstedelijke situaties te beschrijven
• ‘super’ = combinatie van verschillen meer dan de afzonderlijke delen.
Superdiversiteit gaat over een combinatie en concentratie van
diversiteitskenmerken
Superdiversiteit ontstaat wanneer de “oude” meerderheid verdwijnt en een
verzameling van veel verschillende minderheden ontstaat.
Het opzetten van de superdiverse bril leidt tot een meer open benadering dan bestaande
integratietheorieën, die enkel uitgaan van het verschil op basis van etniciteit.
INTERCULTURALITEIT
- Extensive urban: metropolen die meer dan een miljoen inwoners tellen;
- Emergent urban: grote steden met minder dan een miljoen inwoners;
- Characteristic: verstedelijking op kleine schaal.
,3 DIMENSIES DIE BEPALEND ZIJN VOOR ONDERWIJZEN IN EEN STEDELIJKE
CONTEXT.
Jongeren, ouders en de omgeving waarin ze leven, zijn allemaal verschillend. Om met
deze diversiteit om te gaan, is het belangrijk om vanuit een professioneel perspectief
naar identiteit te kijken. We moeten meer aandacht besteden aan de verschillen tussen
mensen en erkennen dat iedereen uniek is. Ook is het nodig om op een vernieuwende
manier naar ouders te kijken, zodat we beter begrijpen hoe zij hun kinderen opvoeden en
ondersteunen.
Diversiteit jeugd Diversiteit ouders Diversiteit omgeving
- Vereist professioneel - Vereist nieuw - Vereist
perspectief op perspectief op interprofessionele
identiteit ouders samenwerking
- Vraagt om meer - Vraagt bredere blik
differentiatie - Vraagt inspanning bij op rijke
vormgeven gemeenschap
educatieve binnen de
samenwerking samenleving
Overzicht van inhoudelijke domeinen binnen urban education, gekoppeld aan
uitdagingen van de urban professional
Superdiversiteit van jeugd
Kinderen en jongeren in de stad laten grote verschillen zien in etnische, culturele, religieuze en talige identiteit.
Superdiversiteit van ouders
een eigen aanpak als het gaat om ouderbetrokkenheid en samenwerking tussen thuis en school - grote invloed hoe het kind bij jou in de klas is.
Zowel lager als hoger opgeleide ouders (beide groepen sterk vertegenwoordigd in de stad) vragen eigen aanpak ifv ouderbetrokkenheid en
samenwerking tussen thuis en school
Samenwerken met diverse professionals in de rijke omgeving van de stad.
Eerste leefmilieu = gezin
Tweede leefmilieu = opvang, onderwijs, jeugdzorg en andere pedagogische sectoren
institutionele context met diverse professionals die daaraan werken
Derde leefmilieu = vrijetijdsbesteding, in wijk of community
denken vanuit culturele stereotypen of zwart-wit tegenstellingen moeten
vermijden
communiceren is heel erg belangrijk
, COMMUNICATIE & PARTNERS
communiceren boodschappen uitwisselen tussen elkaar waar beide partijen zelf elk
een referentiekader hebben. Afstemming zoeken bij elkaar zodat de boodschappen juist
geïnterpreteerd worden. We gaan de volledige situatie gaan beschouwen.
2 aspecten die erin worden opgenomen:
Iedereen communiceert vanuit eigen referentiekader
Ieder mens is op elk moment zowel boodschappen aan het ontvangen als aan het
uitzenden
Om goed te communiceren = belangrijk verschil te maken tussen
OBJECTIEVE OBSERVATIE
o We geven mee wat er daadwerkelijk is gebeurt. Je mag de ik-vorm wel
gebruiken, maar heeft meestal geen meerwaarde in je boodschap dat je
wilt overbrengen.
SUBJECTIEVE INTERPRETATIE / oordeel
Vertrekken vanuit objectieve observaties, benoemen van concreet waarneembaar
gedrag, er moet benoemd worden wat er in de klas gebeurd/wat er gezien wordt, niet
meteen subjectieve info maar gewoon meegeven wat er daadwerkelijk is gebeurd, ik-
boodschap mag steeds gekoppeld worden maar dit heeft niet steeds een meerwaarde
SUPERDIVERSITEIT DEFINITIE
Onze definitie bevat 3 criteria, De eerste twee criteria betreffen etnische
verscheidenheid:
1. Een situatie of omgeving wordt alleen beschouwd als "superdivers"
wanneer de oude meerderheidsgroep niet langer de meerderheid
vormt in termen van etnische achtergrond.
2. Een situatie of omgeving wordt als "superdivers" beschouwd wanneer
er veel verschillende etnische minderheidsgroepen samenleven,
werken of naar school gaan. Als er slechts twee of drie etnische
groepen zijn, wordt dit niet als superdivers beschouwd.
3. Het is belangrijk om niet alleen naar etniciteit te kijken, maar ook naar
andere kenmerken van kinderen, leerlingen en ouders bij opvoedings- en
