EXAMENVRAGEN KINDERTHK
LES 1: INL. + GROEI EN ONTWIKKELING VAN HET KIND
BESPREEK DE ONTWIKKELINGSFASEN VAN PIAGET, WAT KENMERKT ELKE FASE, GEEF BIJ ELKE
FASE EEN IMPLICATIE VOOR THK
Fase 1: sensori-motorische handelingen (0-2j)
- Centraal: zintuiglijke & motorische ervaringen
- Langzaam bewust worden van relatie v eigen handelen en effect hiervan op omgeving
- Leren door zich aan te passen & nieuwe ervaringen op te nemen in bestaande denkschema’s
Fase 2: pre-operationeel denken (2-7j)
- Denken = osystematisch + onlogisch
- Voorgrond: intuïtie
- Egocentrisch: hoe kind wereld ervaart, is de wereld ook
- Gebruiken v strategieën om vat te krijgen op de hem omringende wereld
- Tellen, categoriseren, sorteren à ordening
- Hoeveelheden & vormen
Fase 4: concreet-operationeel denken (7-12j)
- Denken = systemisch en logisch
- Hoeveelheid, lengte, gewicht, substantie à eigen gemaakt en toegepast
- Motorisch handelen, taal en symbolen à leren/ontwikkelen
- Verschil tussen levende en levensloze dingen
Fase 5: formeel-operationeel denken (>12j)
- Abstract denken en redeneren
- Zichzelf vragen stellen wat ze willen onderzoeken
- Verschillende oplossingen voor bepaalde problemen
- Verbeelden, kan beeld vormen v ideaal
- Gebruikt beelden, metaforen, vergelijkingen
, BESPREEK PROCESSEN VAN ONTWIKKELING V KIND EN GEEF VOORBEELD + EFFECT OP MZ
Groei Ontwikkeling
Zuiver FYSISCH proces, lichamelijke veranderingen Wijziging in FUNCTIONEREN
Toename in lengte en gewicht Verschillende deelaspecten:
- Motorische ontwikkling (grove/fijne
motoriek
- Intellectuele/cognitieve ontwikkeling
- Emotionele ontwikkeling
- Sociale ontwikkeling
à kwantitatieve maten
Motorische ontwikkeling
- Ontwikkelt snel in de eerste levensjaren, zowel grove motoriek als de fijne bewegingen
- Shift: ongecontroleerde bewegingen à precisiewerk
- Fijne en gerichte motoriek: stimuleren à vb. speelgoed pakken, puzzelstuk leggen..
- MZ: vanaf kind regelmatig kan schrijven: zelfstandig tandenpoetsen, anders nog hulp nodig
Cognitieve/intellectuele ontwikkeling
- Verstandelijke ontwikkeling van het denken, leren verbanden leggen, begrijpen en redeneren
- MZ: poetsen uit de overtuiging dat niet poetsen gaatjes kan geven
Socio-emotionele ontwikkeling
- Pasgeborene: geen angst
- 1e weken: social smile: lachen uit reflex (6-10w)
- 8-12 mnd: separatie angst
- Kleuter: gevoel vr empathie en en begrip van sociale regels
- Sociale ontw blijft ontwikkelen: leren hoe je je moet gedragen
- MZ: welk gedrag moet ik bij de TA vertonen?
Sensorische ontwikkeling
- Baarmoeder: drinken vruchtwater à programmeren v smaakperceptie
- Pasgeborene (zowel geur als smaak): voorkeur = zoet, bitter en zuur = minder lekker
• MH: veel suikers eten
- Smaak van de voorkeur: 3,5-6 j: vastere vorm à in deze leeftijd veel zoet aangerijkt: erin
geprogrammeerd
Taal:
- Taal en communicatie: gevoel v veiligheid
- Ontwikkelt er steeds verder door: verstandelijk, sociaal, emotioneel
Impact v omgevingsfactoren en leerprocessen Zwart: veel genetisch potentieel
Blauw: minder genetisch potentieel
intelligentie
à kinderen voldoende uitdaging geven
Einstein kids: heel de tijd gestimuleerd
Aantal stimuli in
Chronische stress: schakelen connecties in
omgeving
hersenen uit à minder potentieel à kan je later
niet bijwerken (geen catch-up) à permanente
schade
, LES 2: ZORG VOOR KINDEREN MET MENTALE/FYSIEKE BEPERKINGEN
BESPREEK DE BELANGRIJKSTE PROBLEMEN IN DE MOND BIJ GEHANDICAPTEN
- MH is minder goed
- Frequentere en ernstigere parodontale problemen
- Aantasting door caries is vglbaar, maar vaker onbehandeld
- Hoger aantal ontbrekende tanden
• Minder kauwvermogen
• Moeilijker om aan tandvervanging te doen
1. Uitneembaar = onmogelijk
2. Vast = heel duur
è alles aan doen om eigen tanden te houden à begeleiding mee overtuigen
- Conclusie: problemen thv mond: niet verschillend van doorsnee bevolking, maar de preventie en de
ernst zijn groter.
• Bijna alle mondgezondheidsproblemen = voorkombaar à inzetten op PREVENTIE!!
- Trauma: komt 2x meer voor dan doorsnee bevolking
• Motorische vaardigheden minder ontwikkeld
• Afwezigheid reflexen
• Gedragsstoornissen
• Geen inschatting van gevaarlijke situaties
• Tandstandafwijkingen
Individuen met handicap:
- Gezondheidsverschillen tss met handicap en zonder handicap à in verschillende domeinen
- Problemen: vaak ongediagnosticeerd en/of onbehandeld
- Personen met handicap: veel minder preventieve zorgen en acties
• Bv. Voeding: belonen met snoep: aandacht voor gezonde voeding is laag, maar al campages
voor in leefgroepen 😊
- !! MZ: meest vaak voorkomende niet ingevulde gezondheidsnood
- Caries en parod aandoeningen: meest voorkomende secundaire aandoening (gevolg v handicap)
BESPREEK MOEILIJKHEDEN VOOR GOEDE R/ VAN PA MET BEPERKING. BESPREEK NIVEAUS MET
VOORBEELDEN
Personen met Familie, opvoeders en mantelzorgers Tandartsen
beperking Barrieres voor bezoek TA Soorten barrieres
Angst 1.relevantie van mondgezondheid voor 1.gebrek aan coöperatie + communicatie-
Financiele aspecten algemene gezondheid en welbevinden moeilijkheden
Transportproblemen onderschat 2. financiele problemen PA: onvoldoende
Geen geschikte TA 2.MZ als onaangenaam en bedreigend vergoeding
ervaren door gehandicape 3. geen assistentie aan de stoel
3.moeilijk om TA te vinden 4. tijdsgebrek
4.financiele moeilijkheden 5. onvoldoende training voor R/
Barrieres voor uitvoeren MH gehandicapten
1.gedrag gehandicapte 6. toegang TA kabinet, niet aangepaste app
2.psychologische/emotionele aspecten v Barrieres in R/ door TA
verzorger Tandextractie is het makkelijkste
3.organisatorische aspect Moeilijkheid: Parod R/ > MHI > prof reiniging >
Training van verzorgers: onvold. opleiding sealing
, Vet: meest voorkomende barrieres
Nood aan ontwikkeling van:
- Strategieën om acceptatie van routine parodontale en restauratieve zorgen door de PA verhogen
- Strategieën om de bereidheid van TA om deze zorg te verlenen
- Effectieve preventieve strategieën om nood aan zorg minimaal te houden
à grootste & meest realistische opportuniteit: effectieve PREVENTIE
à research nodig om aangepaste strategieën te ontwikkelen: zelfzorg + verbetering dagelijkse zorg door
begeleiders
MONDZORG
Aandachtspunten MZ
- Problematiek:
• Minder natuurlijke reiniging: minder bewegingen (kauwen/slikken), afwijkende tandstand,
speeksel (hoeveelheid, samenstelling).
• Vaak (half)zachte voeding, heel vaak koolhydraatrijk.
• Mondademhaling (indrogen, vooral frontregio)
• Reiniging verloopt moeilijker.
• Vorming van biofilm in de hand werken.
• Meer biofilm achterblijven.
- Problemen bij poetsen
probl bij zelf poetsen probl bij poetsen door begeleider
- Te kort poetsen. -dichtbijten (op TB)
- Steeds zelfde plaats poetsen. - onvoldoende zicht
- Niet alle tandvlakken reinigen. - tong naar buiten duwen
- Te zacht/krachtig schrobben. - kokhalzen
- Bijten/zuigen op de - lippen op elkaar klemmen
tandenborstel. - hoofd wegdraaien
- Tandpasta wordt opgegeten. - bloedend tandvlees
- Teveel tandpasta op - korte poetsduur
tandenborstel. - kwijlen tijdens poetsen
- Niet naspoelen.
è Mondhygiëne vaak minst goed bij grootste
zelfredzaamheid
Tips
Positionering: Omgeving:
-Steeds achter persoon gaan staan. - Rustige omgeving.
- Hoofd voldoende ondersteunen (elleboog, kussen). - Routine aanhouden: vast moment, steeds zelfde
- Geen over-extensie van het hoofd. plaats.
- Zorgen voor relax positie (geen spierspanning). - Muziek: herkenbaarheid (steeds hetzelfde liedje),
- Eventueel liggend afleiding, poetsduur.
- Voldoende licht.
Zichtbaarheid, bereikbaarheid en hygiëne: Tandenborstel:
- Handschoenen voor verzorger.
LES 1: INL. + GROEI EN ONTWIKKELING VAN HET KIND
BESPREEK DE ONTWIKKELINGSFASEN VAN PIAGET, WAT KENMERKT ELKE FASE, GEEF BIJ ELKE
FASE EEN IMPLICATIE VOOR THK
Fase 1: sensori-motorische handelingen (0-2j)
- Centraal: zintuiglijke & motorische ervaringen
- Langzaam bewust worden van relatie v eigen handelen en effect hiervan op omgeving
- Leren door zich aan te passen & nieuwe ervaringen op te nemen in bestaande denkschema’s
Fase 2: pre-operationeel denken (2-7j)
- Denken = osystematisch + onlogisch
- Voorgrond: intuïtie
- Egocentrisch: hoe kind wereld ervaart, is de wereld ook
- Gebruiken v strategieën om vat te krijgen op de hem omringende wereld
- Tellen, categoriseren, sorteren à ordening
- Hoeveelheden & vormen
Fase 4: concreet-operationeel denken (7-12j)
- Denken = systemisch en logisch
- Hoeveelheid, lengte, gewicht, substantie à eigen gemaakt en toegepast
- Motorisch handelen, taal en symbolen à leren/ontwikkelen
- Verschil tussen levende en levensloze dingen
Fase 5: formeel-operationeel denken (>12j)
- Abstract denken en redeneren
- Zichzelf vragen stellen wat ze willen onderzoeken
- Verschillende oplossingen voor bepaalde problemen
- Verbeelden, kan beeld vormen v ideaal
- Gebruikt beelden, metaforen, vergelijkingen
, BESPREEK PROCESSEN VAN ONTWIKKELING V KIND EN GEEF VOORBEELD + EFFECT OP MZ
Groei Ontwikkeling
Zuiver FYSISCH proces, lichamelijke veranderingen Wijziging in FUNCTIONEREN
Toename in lengte en gewicht Verschillende deelaspecten:
- Motorische ontwikkling (grove/fijne
motoriek
- Intellectuele/cognitieve ontwikkeling
- Emotionele ontwikkeling
- Sociale ontwikkeling
à kwantitatieve maten
Motorische ontwikkeling
- Ontwikkelt snel in de eerste levensjaren, zowel grove motoriek als de fijne bewegingen
- Shift: ongecontroleerde bewegingen à precisiewerk
- Fijne en gerichte motoriek: stimuleren à vb. speelgoed pakken, puzzelstuk leggen..
- MZ: vanaf kind regelmatig kan schrijven: zelfstandig tandenpoetsen, anders nog hulp nodig
Cognitieve/intellectuele ontwikkeling
- Verstandelijke ontwikkeling van het denken, leren verbanden leggen, begrijpen en redeneren
- MZ: poetsen uit de overtuiging dat niet poetsen gaatjes kan geven
Socio-emotionele ontwikkeling
- Pasgeborene: geen angst
- 1e weken: social smile: lachen uit reflex (6-10w)
- 8-12 mnd: separatie angst
- Kleuter: gevoel vr empathie en en begrip van sociale regels
- Sociale ontw blijft ontwikkelen: leren hoe je je moet gedragen
- MZ: welk gedrag moet ik bij de TA vertonen?
Sensorische ontwikkeling
- Baarmoeder: drinken vruchtwater à programmeren v smaakperceptie
- Pasgeborene (zowel geur als smaak): voorkeur = zoet, bitter en zuur = minder lekker
• MH: veel suikers eten
- Smaak van de voorkeur: 3,5-6 j: vastere vorm à in deze leeftijd veel zoet aangerijkt: erin
geprogrammeerd
Taal:
- Taal en communicatie: gevoel v veiligheid
- Ontwikkelt er steeds verder door: verstandelijk, sociaal, emotioneel
Impact v omgevingsfactoren en leerprocessen Zwart: veel genetisch potentieel
Blauw: minder genetisch potentieel
intelligentie
à kinderen voldoende uitdaging geven
Einstein kids: heel de tijd gestimuleerd
Aantal stimuli in
Chronische stress: schakelen connecties in
omgeving
hersenen uit à minder potentieel à kan je later
niet bijwerken (geen catch-up) à permanente
schade
, LES 2: ZORG VOOR KINDEREN MET MENTALE/FYSIEKE BEPERKINGEN
BESPREEK DE BELANGRIJKSTE PROBLEMEN IN DE MOND BIJ GEHANDICAPTEN
- MH is minder goed
- Frequentere en ernstigere parodontale problemen
- Aantasting door caries is vglbaar, maar vaker onbehandeld
- Hoger aantal ontbrekende tanden
• Minder kauwvermogen
• Moeilijker om aan tandvervanging te doen
1. Uitneembaar = onmogelijk
2. Vast = heel duur
è alles aan doen om eigen tanden te houden à begeleiding mee overtuigen
- Conclusie: problemen thv mond: niet verschillend van doorsnee bevolking, maar de preventie en de
ernst zijn groter.
• Bijna alle mondgezondheidsproblemen = voorkombaar à inzetten op PREVENTIE!!
- Trauma: komt 2x meer voor dan doorsnee bevolking
• Motorische vaardigheden minder ontwikkeld
• Afwezigheid reflexen
• Gedragsstoornissen
• Geen inschatting van gevaarlijke situaties
• Tandstandafwijkingen
Individuen met handicap:
- Gezondheidsverschillen tss met handicap en zonder handicap à in verschillende domeinen
- Problemen: vaak ongediagnosticeerd en/of onbehandeld
- Personen met handicap: veel minder preventieve zorgen en acties
• Bv. Voeding: belonen met snoep: aandacht voor gezonde voeding is laag, maar al campages
voor in leefgroepen 😊
- !! MZ: meest vaak voorkomende niet ingevulde gezondheidsnood
- Caries en parod aandoeningen: meest voorkomende secundaire aandoening (gevolg v handicap)
BESPREEK MOEILIJKHEDEN VOOR GOEDE R/ VAN PA MET BEPERKING. BESPREEK NIVEAUS MET
VOORBEELDEN
Personen met Familie, opvoeders en mantelzorgers Tandartsen
beperking Barrieres voor bezoek TA Soorten barrieres
Angst 1.relevantie van mondgezondheid voor 1.gebrek aan coöperatie + communicatie-
Financiele aspecten algemene gezondheid en welbevinden moeilijkheden
Transportproblemen onderschat 2. financiele problemen PA: onvoldoende
Geen geschikte TA 2.MZ als onaangenaam en bedreigend vergoeding
ervaren door gehandicape 3. geen assistentie aan de stoel
3.moeilijk om TA te vinden 4. tijdsgebrek
4.financiele moeilijkheden 5. onvoldoende training voor R/
Barrieres voor uitvoeren MH gehandicapten
1.gedrag gehandicapte 6. toegang TA kabinet, niet aangepaste app
2.psychologische/emotionele aspecten v Barrieres in R/ door TA
verzorger Tandextractie is het makkelijkste
3.organisatorische aspect Moeilijkheid: Parod R/ > MHI > prof reiniging >
Training van verzorgers: onvold. opleiding sealing
, Vet: meest voorkomende barrieres
Nood aan ontwikkeling van:
- Strategieën om acceptatie van routine parodontale en restauratieve zorgen door de PA verhogen
- Strategieën om de bereidheid van TA om deze zorg te verlenen
- Effectieve preventieve strategieën om nood aan zorg minimaal te houden
à grootste & meest realistische opportuniteit: effectieve PREVENTIE
à research nodig om aangepaste strategieën te ontwikkelen: zelfzorg + verbetering dagelijkse zorg door
begeleiders
MONDZORG
Aandachtspunten MZ
- Problematiek:
• Minder natuurlijke reiniging: minder bewegingen (kauwen/slikken), afwijkende tandstand,
speeksel (hoeveelheid, samenstelling).
• Vaak (half)zachte voeding, heel vaak koolhydraatrijk.
• Mondademhaling (indrogen, vooral frontregio)
• Reiniging verloopt moeilijker.
• Vorming van biofilm in de hand werken.
• Meer biofilm achterblijven.
- Problemen bij poetsen
probl bij zelf poetsen probl bij poetsen door begeleider
- Te kort poetsen. -dichtbijten (op TB)
- Steeds zelfde plaats poetsen. - onvoldoende zicht
- Niet alle tandvlakken reinigen. - tong naar buiten duwen
- Te zacht/krachtig schrobben. - kokhalzen
- Bijten/zuigen op de - lippen op elkaar klemmen
tandenborstel. - hoofd wegdraaien
- Tandpasta wordt opgegeten. - bloedend tandvlees
- Teveel tandpasta op - korte poetsduur
tandenborstel. - kwijlen tijdens poetsen
- Niet naspoelen.
è Mondhygiëne vaak minst goed bij grootste
zelfredzaamheid
Tips
Positionering: Omgeving:
-Steeds achter persoon gaan staan. - Rustige omgeving.
- Hoofd voldoende ondersteunen (elleboog, kussen). - Routine aanhouden: vast moment, steeds zelfde
- Geen over-extensie van het hoofd. plaats.
- Zorgen voor relax positie (geen spierspanning). - Muziek: herkenbaarheid (steeds hetzelfde liedje),
- Eventueel liggend afleiding, poetsduur.
- Voldoende licht.
Zichtbaarheid, bereikbaarheid en hygiëne: Tandenborstel:
- Handschoenen voor verzorger.
