Samenvatting Rekendidactiek: Hele getallen - rekenen en wiskunde PABO jaar 1 semester 1

Hele Getallen
didactiek
PABO JAAR 1 SEMESTER 1

,Inhoud
Het leren en onderwijzen van rekenen-wiskunde..........................................................................1
Leerprocessen rekenen-wiskunde......................................................................................................................3
Vakdidactiek......................................................................................................................................................5

ontluikende gecijferdheid..............................................................................................................6
Elementair getalbegrip......................................................................................................................................7
Leren tellen........................................................................................................................................................8

Basisbewerkingen..........................................................................................................................9
optellen en aftrekken.......................................................................................................................................10
Vermenigvuldigen en delen.............................................................................................................................10

Voortgezet rekenen.....................................................................................................................12
cijferen.............................................................................................................................................................13
schatten...........................................................................................................................................................14




HET LEREN EN ONDERWIJZEN VAN REKENEN-WISKUNDE

DOELEN EN DOMEINEN
Doelen van reken-wiskunde onderwijs:

, 1. Maatschappelijk functioneren van omgaan met aantallen tot rekenen met procenten: gecijferdheid
2. Voorbereiden op vervolgonderwijswiskunde, maar ook aardrijkskunde
3. Vakspecifieke doelenkritisch denken, probleem oplossen, samenwerken en verwerken van een
wiskundige attitude

Doel gecijferdheid adequaat kunnen handelen en redeneren in situaties waar getallen en getalsmatige,
meetkundige en wiskundige aspecten spelen.

Doel professionele gecijferdheid Een professionele gecijferde leerkracht:

- Beschikt zelf over voldoende rekenvaardigheid en gecijferdheid
- Kan rekenen-wiskunde betekenis geven voor kinderen
- Weet oplossingsprocessen en niveauverhoging bij kinderen te realiseren
- Kan het wiskundig denken van kinderen bevorderen

Doelen wiskundige attitude een geïnteresseerde, kritische en onderzoekende houding t.a.v. getalsmatige en
wiskundige informatie.

Domeinen rekenen in het basisonderwijs:

1. Getallen (hele getallen, breuken en kommagetallen
2. Verhoudingen (procenten en breuken)
3. Meten
4. Meetkunde
5. Verbanden

De kerndoelen zijn samen met de referentieniveaus voor rekenen en taal vanuit de overheid de belangrijkste
landelijke leerplankaders in het primair onderwijs. Kerndoelen geven aan wat leerlingen in een bepaald deel
van hun opleiding moeten kennen en kunnen. Het zijn streefdoelen met veel ruimte voor eigen invulling.

Expertise centra vormen tussendoelen per leerjaar en leerlijn. Op basis daarvan schrijven uitgevers de reken-
wiskunde methodes waarin per jaar, per blok en per les in staat wat de bedoeling is. leerkrachten gebruiken
deze methodes om onderwijs af te stemmen op de leerlingen.

Kerndoelen globaal en aanbod verplicht

Referentiekadermeer gedetailleerd en opbrengstverplichting



Referentie kader basisonderwijs :

- 1F (fundamenteel) VMBO-BB en VMBO-K
- 1S (streef)VMBO-TL, HAVO en VWO




Tussendoelen en leerlijnen:
Uitwerkingen van kerndoelen en referenties

- Wat moeten leerlingen leren in elk schooljaar  tussendoelen
- Hoe (in welke volgorde) kunnen ze dit leren leerlijnen