Onderzoek passend onderwijs
Naam student: Nikki
SommerStudentnummer: 668760
Klas: DHPABOVT3A
Docent: Diana Gerritsen, Anna van der Kooij,
Rajshrie Kalloe en Nick de Vos
Datum: 9 juni 2023
,Criteria Omschrijving Ja/nee
Volledigheid Het bewijsdossier bevat alle zes de verplichte onderdelen van het Ja
format. De bewijsmaterialen zijn in de bijlagen toegevoegd.
Toegankelijkheid De bewijsmaterialen zijn toegankelijk, dat wil zeggen dat linkjes Ja
naar alle bijlagen werken.
Omvang De omvang van de toelichting bestaat uit maximaal 3000 woorden. Ja
Vermeld hiernaast het aantal woorden van het bewijsdossier.
APA-richtlijnen In het bewijsdossier en in de bewijzen worden de APA-richtlijnen Ja
(SURF, 2021) toegepast om in de tekst naar bronnen te verwijzen
en voor de literatuurlijst.
Structuur Het bewijsdossier en de bewijsmaterialen in de bijlagen zijn op Ja
logische wijze geordend en gestructureerd. In het bewijsdossier
wordt op passende plekken naar bewijsmaterialen verwezen en
het bewijsmateriaal is geordend.
Taal De tekst is leesbaar en in correct Nederlands (niveau 4F) Ja
geschreven.
Verklaring vormvereisten
,Voorwoord
Op de Pabo van Inholland, wordt er in het eerste semester van het derde leerjaar aandacht besteed
aan het geven van passend onderwijs. Uit onderzoek van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en
Wetenschap (2019) is gebleken dat het geven van passend onderwijs noodzakelijk is voor de
leerlingen die zich in het hedendaags onderwijs bevinden. Ook is sinds het jaar 2014 de wet op
passend onderwijs aangenomen. Deze wet wordt in Nederland middels zorgplicht gehandhaafd.
Meesbergen en de Vries (2020) geven aan dat de zorgplicht in Nederland binnen het passend
onderwijs het doel heeft om voor alle leerlingen een passende plek te vinden.
Met behulp van dit onderzoek zal ik, Nikki Sommer, me gaan verdiepen in de literatuur rondom het
geven van passend onderwijs. Ook zal ik hierbij een groepsplan schrijven op basis van wat groep 1/2
C van de basisschool CBS de Ark nodig zal hebben. Dit zal ik doen op basis van drie verschillende
vakgebieden. Deze vakgebieden zijn: het sociale klimaat, rekenen en taal. De uitkomsten die uit het
literatuuronderzoek en de contextanalyse voortkomen zal ik inzetten om tot een groepsplan te
komen. Hierin zullen de volgende stappen zitten: schrijven, uitvoeren, bijstellen en evalueren. Dit
wordt ook wel de cyclus van handelingsgericht werken genoemd (Meesbergen & de Vries, 2020).
Dit onderzoek is gemaakt door Nikki Sommer, een derdejaars pabostudente aan de hogeschool
Inholland te Den Haag. De praktijkschool waar ik stageloop en werk is CBS de Ark te Den Haag. Ik
loop momenteel stage en werk in groep 1/2 C bij Karin Smit. Er zitten in mijn klas 18 leerlingen. Al
deze leerlingen zijn 4,5 of 6 jaar oud.
Tot slot wil ik mijn docenten Anna van der Kooij, Rajshrie Kalloe, Nick de Vos, Marja Loomans en
Diana Gerritsen bedanken voor het geven van de waardevolle lessen en feedback. Ook wil ik mijn
medestudenten bedanken voor het geven van de waardevolle feedback.
Ik wens u veel leesplezier toe.
Nikki Sommer
Den Haag, 15 juni 2023
, Verwijswijzer
Leeruitkomst Indicatoren Bewijslast en vindplaats
onderwijseenheid Passend Geef specifiek aan met welk deel uit je
Onderwijs in beeld JK of bewijsstuk(ken) je de claim ondersteunt.
OK Maak de verbinding met indicatoren die
als richtingaanwijzer zijn geformuleerd bij
de leeruitkomsten. Bouw linkjes naar de
bijlagen in.
Ik toon aan dat ik de
volgende leeruitkomst
beheers:
Je ontwerpt, geeft en 1.1 Je doorloopt fase 1 - Bijlage 1
evalueert onderwijs op het (Waarnemen) van de HGW- - Bijlage 6
gebied van taal, rekenen- cyclus: je verzamelt, op een - Bijlage 7
wiskunde en het sociaal- vanuit de vakdidactiek - Bijlage 8
emotioneel onderbouwde wijze, - Bijlage 9
functioneren, waarbij je kwantitatieve en kwalitatieve - Bijlage 10
inspeelt op de gegevens over de - Bijlage 19
onderwijsbehoefte van ontwikkeling van leerlingen
leerlingen. Dit doe je door op het gebied van taal,
systematisch de fasen van rekenen-wiskunde en het
de HGW-cyclus te sociaal-emotionele klimaat in
doorlopen en daarbij de groep. Je presenteert
relevante vakliteratuur te relevante informatie in een
gebruiken. Je reflecteert op groepsoverzicht.
je handelen als een lerende 1.2 Je doorloopt fase 2 (Begrijpen - Bijlage 2
professional. en Doelen stellen) van de - Bijlage 20
HGW-cyclus: je formuleert op - Bijlage 12
basis van analyse van de - Bijlage 13
verzamelde gegevens - Bijlage 14
realistische pedagogische en - Bijlage 15
gedifferentieerde didactische - Bijlage 16
doelen voor taal en rekenen. - Bijlage 19
Je komt op basis hiervan tot
uitspraken over de
onderwijsbehoeften van de
leerlingen.
1.3 Je doorloopt fase 3 (Plannen) - Bijlage 3
van de HGW-cyclus: je voegt
leerlingen met vergelijkbare
onderwijsbehoeften samen
en je ontwerpt met
Naam student: Nikki
SommerStudentnummer: 668760
Klas: DHPABOVT3A
Docent: Diana Gerritsen, Anna van der Kooij,
Rajshrie Kalloe en Nick de Vos
Datum: 9 juni 2023
,Criteria Omschrijving Ja/nee
Volledigheid Het bewijsdossier bevat alle zes de verplichte onderdelen van het Ja
format. De bewijsmaterialen zijn in de bijlagen toegevoegd.
Toegankelijkheid De bewijsmaterialen zijn toegankelijk, dat wil zeggen dat linkjes Ja
naar alle bijlagen werken.
Omvang De omvang van de toelichting bestaat uit maximaal 3000 woorden. Ja
Vermeld hiernaast het aantal woorden van het bewijsdossier.
APA-richtlijnen In het bewijsdossier en in de bewijzen worden de APA-richtlijnen Ja
(SURF, 2021) toegepast om in de tekst naar bronnen te verwijzen
en voor de literatuurlijst.
Structuur Het bewijsdossier en de bewijsmaterialen in de bijlagen zijn op Ja
logische wijze geordend en gestructureerd. In het bewijsdossier
wordt op passende plekken naar bewijsmaterialen verwezen en
het bewijsmateriaal is geordend.
Taal De tekst is leesbaar en in correct Nederlands (niveau 4F) Ja
geschreven.
Verklaring vormvereisten
,Voorwoord
Op de Pabo van Inholland, wordt er in het eerste semester van het derde leerjaar aandacht besteed
aan het geven van passend onderwijs. Uit onderzoek van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en
Wetenschap (2019) is gebleken dat het geven van passend onderwijs noodzakelijk is voor de
leerlingen die zich in het hedendaags onderwijs bevinden. Ook is sinds het jaar 2014 de wet op
passend onderwijs aangenomen. Deze wet wordt in Nederland middels zorgplicht gehandhaafd.
Meesbergen en de Vries (2020) geven aan dat de zorgplicht in Nederland binnen het passend
onderwijs het doel heeft om voor alle leerlingen een passende plek te vinden.
Met behulp van dit onderzoek zal ik, Nikki Sommer, me gaan verdiepen in de literatuur rondom het
geven van passend onderwijs. Ook zal ik hierbij een groepsplan schrijven op basis van wat groep 1/2
C van de basisschool CBS de Ark nodig zal hebben. Dit zal ik doen op basis van drie verschillende
vakgebieden. Deze vakgebieden zijn: het sociale klimaat, rekenen en taal. De uitkomsten die uit het
literatuuronderzoek en de contextanalyse voortkomen zal ik inzetten om tot een groepsplan te
komen. Hierin zullen de volgende stappen zitten: schrijven, uitvoeren, bijstellen en evalueren. Dit
wordt ook wel de cyclus van handelingsgericht werken genoemd (Meesbergen & de Vries, 2020).
Dit onderzoek is gemaakt door Nikki Sommer, een derdejaars pabostudente aan de hogeschool
Inholland te Den Haag. De praktijkschool waar ik stageloop en werk is CBS de Ark te Den Haag. Ik
loop momenteel stage en werk in groep 1/2 C bij Karin Smit. Er zitten in mijn klas 18 leerlingen. Al
deze leerlingen zijn 4,5 of 6 jaar oud.
Tot slot wil ik mijn docenten Anna van der Kooij, Rajshrie Kalloe, Nick de Vos, Marja Loomans en
Diana Gerritsen bedanken voor het geven van de waardevolle lessen en feedback. Ook wil ik mijn
medestudenten bedanken voor het geven van de waardevolle feedback.
Ik wens u veel leesplezier toe.
Nikki Sommer
Den Haag, 15 juni 2023
, Verwijswijzer
Leeruitkomst Indicatoren Bewijslast en vindplaats
onderwijseenheid Passend Geef specifiek aan met welk deel uit je
Onderwijs in beeld JK of bewijsstuk(ken) je de claim ondersteunt.
OK Maak de verbinding met indicatoren die
als richtingaanwijzer zijn geformuleerd bij
de leeruitkomsten. Bouw linkjes naar de
bijlagen in.
Ik toon aan dat ik de
volgende leeruitkomst
beheers:
Je ontwerpt, geeft en 1.1 Je doorloopt fase 1 - Bijlage 1
evalueert onderwijs op het (Waarnemen) van de HGW- - Bijlage 6
gebied van taal, rekenen- cyclus: je verzamelt, op een - Bijlage 7
wiskunde en het sociaal- vanuit de vakdidactiek - Bijlage 8
emotioneel onderbouwde wijze, - Bijlage 9
functioneren, waarbij je kwantitatieve en kwalitatieve - Bijlage 10
inspeelt op de gegevens over de - Bijlage 19
onderwijsbehoefte van ontwikkeling van leerlingen
leerlingen. Dit doe je door op het gebied van taal,
systematisch de fasen van rekenen-wiskunde en het
de HGW-cyclus te sociaal-emotionele klimaat in
doorlopen en daarbij de groep. Je presenteert
relevante vakliteratuur te relevante informatie in een
gebruiken. Je reflecteert op groepsoverzicht.
je handelen als een lerende 1.2 Je doorloopt fase 2 (Begrijpen - Bijlage 2
professional. en Doelen stellen) van de - Bijlage 20
HGW-cyclus: je formuleert op - Bijlage 12
basis van analyse van de - Bijlage 13
verzamelde gegevens - Bijlage 14
realistische pedagogische en - Bijlage 15
gedifferentieerde didactische - Bijlage 16
doelen voor taal en rekenen. - Bijlage 19
Je komt op basis hiervan tot
uitspraken over de
onderwijsbehoeften van de
leerlingen.
1.3 Je doorloopt fase 3 (Plannen) - Bijlage 3
van de HGW-cyclus: je voegt
leerlingen met vergelijkbare
onderwijsbehoeften samen
en je ontwerpt met
