Ervaringsgericht
Hoofdstuk 1: Waar het ervaringsgericht onderwijs voor staat
De kern van ‘ervaringsgericht werken’
Ervaringsgericht werken is zoveel meer dan leren uit ervaring
Meest voorkomende interpretatie van EGO: ‘Het is onderwijs waarin we kinderen
zoveel mogelijk ervaringen laten opdoen.’ Maar het is...
Eigenlijke idee erachter: kinderen zelf laten ervaren
Kinderen leren met vallen en opstaan (trail-and-error)
Kinderen leren door het zelf te ervaren en ze zoveel mogelijk zelf ervaring laten
opdoen
EGO wordt snel gelijkgesteld met zelf ontdekkend leren
Heeft veel potentie, maar niet elk leren beperken tot zelfontdekkend
leren
Enkel leren uit ervaring is geen EGO
Verschillende manieren/methodieken om EGW
Wat de visie van ervaringsgericht onderwijs inhoudt
EGO is een onderwijsconcept dat uitgaat van de betrokkenheid en het
welbevinden van kids. Het steunt op 3 pijlers, namelijk: vrij initiatief,
milieuverrijking en EG-dialoog. Het vrije initiatief beantwoordt aan de behoefte
van kinderen om de wereld te verkennen.
De ervaringsgerichte instelling van de leerkracht
Ervaringsgericht Ervaringsgerichtheid
Slaat op de instelling van de Intens zoeken naar:
leerkracht, op zijn manier van kijken 1. Wat er in het kind afspeelt
2. Wat de klas/schoolomgeving
Slaat niet op wat de kids doen met het kind teweegbrengt
3. De manier waarop ze de wereld
zien en beleven
Proberen om in de huid van de
kinderen te kruipen om gewaar te
worden van hoe de kinderen hun
leven eruitziet
Zo’n levendig mogelijke
voorstelling maken van wat er
binnen de kinderen afspeelt in
allerlei situaties
LK stelt zich bewust in op de kinderen
hun:
1. Ervaring
2. Beleving
3. De stroom van gevoelde
betekenissen die in het gedrag
van de kinderen besloten ligt
Vraagt om een EG-instelling!
1
, Ervaringsgericht
Leerkrachten moeten continu hun handelen en de leeromgeving afstemmen op
wat kinderen nodig hebben om te gedijen/ontwikkelen = ervaringsgericht werken
Het belang aangeven van een ervaringsgerichte leerkrachtstijl in het kader van
de groei van kinderen
Is een leerkracht die intens opzoek is naar wat er zich in kinderen afspeelt, op wat de
leeromgeving bij hen teweegbrengt. Het is proberen in de huid van kinderen te kruipen
om gewaar te worden wat ze ervaren. Het is je bewust instellen op die ‘ervaring’, op die
beleving, op die betekenissen die achter het gedrag van kinderen liggen. Om zo
aangepaste informatie te kunnen overbrengen in het licht van wat kinderen nodig
hebben. Dus afstemmen op wat het kind nodig heeft vanuit de signalen die het kind
geeft.
Ervaring en ervaringsstroom
Ervaring (expiernce) Ervaringsstroom
Verwijst naar alles wat gaande is Heeft 2 elementen, nl:
binnen de persoon in contact met zijn 1. Gevoelens
wereld. Onbehagen en behagen
Betrokkenheid en verveling
Elke persoon ‘is’ ervaring, is een Zelfvertrouwen en angst
continue stroom van ervaringen. Haat en liefde
Ervaring is iets concreets.
Hoe hij de wereld beleeft 2. Alles wat tot het kennen behoort:
Hoe de wereld hem raakt Waarneming -en
Hoe hij de wereld in zijn hele gewaarwordingsindrukken
wezen met zich meedraagt IJskoud water voelen
Schril geluid horen
Geur van passievruchten
ruiken
Over een trap struikelen
Denken
Je hebt een betoog, maar je raakt
de draad kwijt. Je herhaalt de
laatste woorden op een
mechanische manier
(=onbezield). Na een aantal
seconden zeg je ‘Ah ja’ en ga je
verder. Je hebt dan opnieuw
contact met de gevoelde
betekenis.
Perspectief nemen is een kerncompetentie van de EG LK
Ervaringsgericht onderwijs vraagt van een Leerkracht een:
Sterke empathische Grote sensitiviteit Krachtig vermogen in
houding actief luisteren
Alleen zo kan je jou realiseren wat er bij kinderen afspeelt. De leerkracht moet
instaat zijn om perspectief te nemen van het kind en de groep kinderen om van
binnenuit aan te voelen of de leercontext voldoende aansluit bij hun:
2
Hoofdstuk 1: Waar het ervaringsgericht onderwijs voor staat
De kern van ‘ervaringsgericht werken’
Ervaringsgericht werken is zoveel meer dan leren uit ervaring
Meest voorkomende interpretatie van EGO: ‘Het is onderwijs waarin we kinderen
zoveel mogelijk ervaringen laten opdoen.’ Maar het is...
Eigenlijke idee erachter: kinderen zelf laten ervaren
Kinderen leren met vallen en opstaan (trail-and-error)
Kinderen leren door het zelf te ervaren en ze zoveel mogelijk zelf ervaring laten
opdoen
EGO wordt snel gelijkgesteld met zelf ontdekkend leren
Heeft veel potentie, maar niet elk leren beperken tot zelfontdekkend
leren
Enkel leren uit ervaring is geen EGO
Verschillende manieren/methodieken om EGW
Wat de visie van ervaringsgericht onderwijs inhoudt
EGO is een onderwijsconcept dat uitgaat van de betrokkenheid en het
welbevinden van kids. Het steunt op 3 pijlers, namelijk: vrij initiatief,
milieuverrijking en EG-dialoog. Het vrije initiatief beantwoordt aan de behoefte
van kinderen om de wereld te verkennen.
De ervaringsgerichte instelling van de leerkracht
Ervaringsgericht Ervaringsgerichtheid
Slaat op de instelling van de Intens zoeken naar:
leerkracht, op zijn manier van kijken 1. Wat er in het kind afspeelt
2. Wat de klas/schoolomgeving
Slaat niet op wat de kids doen met het kind teweegbrengt
3. De manier waarop ze de wereld
zien en beleven
Proberen om in de huid van de
kinderen te kruipen om gewaar te
worden van hoe de kinderen hun
leven eruitziet
Zo’n levendig mogelijke
voorstelling maken van wat er
binnen de kinderen afspeelt in
allerlei situaties
LK stelt zich bewust in op de kinderen
hun:
1. Ervaring
2. Beleving
3. De stroom van gevoelde
betekenissen die in het gedrag
van de kinderen besloten ligt
Vraagt om een EG-instelling!
1
, Ervaringsgericht
Leerkrachten moeten continu hun handelen en de leeromgeving afstemmen op
wat kinderen nodig hebben om te gedijen/ontwikkelen = ervaringsgericht werken
Het belang aangeven van een ervaringsgerichte leerkrachtstijl in het kader van
de groei van kinderen
Is een leerkracht die intens opzoek is naar wat er zich in kinderen afspeelt, op wat de
leeromgeving bij hen teweegbrengt. Het is proberen in de huid van kinderen te kruipen
om gewaar te worden wat ze ervaren. Het is je bewust instellen op die ‘ervaring’, op die
beleving, op die betekenissen die achter het gedrag van kinderen liggen. Om zo
aangepaste informatie te kunnen overbrengen in het licht van wat kinderen nodig
hebben. Dus afstemmen op wat het kind nodig heeft vanuit de signalen die het kind
geeft.
Ervaring en ervaringsstroom
Ervaring (expiernce) Ervaringsstroom
Verwijst naar alles wat gaande is Heeft 2 elementen, nl:
binnen de persoon in contact met zijn 1. Gevoelens
wereld. Onbehagen en behagen
Betrokkenheid en verveling
Elke persoon ‘is’ ervaring, is een Zelfvertrouwen en angst
continue stroom van ervaringen. Haat en liefde
Ervaring is iets concreets.
Hoe hij de wereld beleeft 2. Alles wat tot het kennen behoort:
Hoe de wereld hem raakt Waarneming -en
Hoe hij de wereld in zijn hele gewaarwordingsindrukken
wezen met zich meedraagt IJskoud water voelen
Schril geluid horen
Geur van passievruchten
ruiken
Over een trap struikelen
Denken
Je hebt een betoog, maar je raakt
de draad kwijt. Je herhaalt de
laatste woorden op een
mechanische manier
(=onbezield). Na een aantal
seconden zeg je ‘Ah ja’ en ga je
verder. Je hebt dan opnieuw
contact met de gevoelde
betekenis.
Perspectief nemen is een kerncompetentie van de EG LK
Ervaringsgericht onderwijs vraagt van een Leerkracht een:
Sterke empathische Grote sensitiviteit Krachtig vermogen in
houding actief luisteren
Alleen zo kan je jou realiseren wat er bij kinderen afspeelt. De leerkracht moet
instaat zijn om perspectief te nemen van het kind en de groep kinderen om van
binnenuit aan te voelen of de leercontext voldoende aansluit bij hun:
2
