Rijke opdracht
BT2.1: De reflectieve leerkracht
Suus de Vos
9009751
L14 IPABO Alkmaar
26 maart 2022 1
Versie 1
Rogier van ‘t Veer
,Inhoud
Hoofdstuk 1: Inleiding............................................................................................................................3
1.1 Over het verslag............................................................................................................................3
1.2 De opbouw van het verslag..........................................................................................................3
Hoofdstuk 2: De zes rollen van een leerkracht.......................................................................................4
VI 1.1 Vaklessen en werkplekleren.....................................................................................................4
VD 1.5 Mijn eigen vakdidactisch handelen.........................................................................................6
VD 1.4 De zes rollen bij leerkrachten..................................................................................................7
PB 1.6 Mijn eigen pedagogisch handelen...........................................................................................8
PB 1.7 Een motiverende inleiding.......................................................................................................9
Hoofdstuk 3: Eigen ontwikkeling..........................................................................................................10
BPB 1.10 Persoonlijke leervraag.......................................................................................................10
BPB 1.9 Leerdoelen voor de volgende periode.................................................................................10
Hoofdstuk 4: Bibliografie......................................................................................................................11
Hoofdstuk 5: Bijlagen............................................................................................................................13
Bijlage I: Certifcaat MOOC................................................................................................................13
Bijlage II: Taalbeschouwingsles Nederlands.....................................................................................13
Bijlage III: Stapjes voor het voltooid deelwoord...............................................................................13
Bijlage IV: Antwoorden van de taalbeschouwingsles........................................................................13
Bijlage V: Antwoorden van de taalbeschouwingsles.........................................................................14
Bijlage VI: Ontworpen stelles............................................................................................................14
Bijlage VII: De verschillende niveaus van rekenen............................................................................14
Bijlage VIII: Opdracht breuken omzetten naar kommagetallen........................................................14
Bijlage IX: Posters over breuken.......................................................................................................15
Bijlage X: Meetopdrachten...............................................................................................................15
Bijlage XI: Posters voor het meten....................................................................................................15
Bijlage XII: Kijkwijzers met pedagogisch leerdoel.............................................................................15
Bijlage XIII: Drama als didactisch hulpmiddel bij aardrijkskunde......................................................15
Bijlage XIV: Voorbeelden van de situaties bij drama als didactisch hulpmiddel...............................16
Bijlage XV: Beeldende vorming les over cartoons.............................................................................16
Bijlage XVI: Eigen voorbeeld voor de cartoons.................................................................................16
Bijlage XVII: Taalles over betogen.....................................................................................................16
..............................................................................................................................................................16
2
, Hoofdstuk 1: Inleiding
Dit verslag gaat over de zes rollen van een leerkracht uitgevonden door Martie Slooter. Deze
rollen zijn: gastheer, presentator, didacticus, pedagoog, afsluiter en coach. Voor dit verslag
heb ik gebruik gemaakt van mijn gevolgde lessen op de IPABO, mijn eigen lessen en de
literatuur. Deze periode heb ik stage gelopen in groep 8A op de protestans-christelijke
basisschool Koningin Emma in Haarlem-Noord. Er staan twee leerkrachten voor de klas. De
klas bestaat uit 26 kinderen. Ik heb stage gelopen op de maandagen. Er is ook een
stageweek geweest. Deze week heb ik helaas geen stage kunnen lopen omdat ik positief
getest werd op corona. Dit betekent dat ik geen beeldende vorming les heb kunnen geven.
Als oplossing heb ik met mijn studieloopbaanbegeleider afgesproken dat ik het ontwerp zou
betrekken in dit verslag en feedback zou vragen aan mijn mentrix en medestudenten.
1.1 Over het verslag
Voor dit verslag waren er een aantal vragen leidend: ‘Wat houden de zes rollen van de
leerkracht in?’ Om deze vraag verder uit te werken heb ik literatuuronderzoek gedaan. Om
de vraag ‘Hoe geeft jouw mentrix en hoe geven anderer leraren invulling aan die
verschillende rollen?’ uit te werken heb ik lessen van mijn stagementrix en een leerkracht op
de iPabo geobserveerd. Ik heb zelf lessen gegeven op mijn stage en mijn mentrix heeft mij
geobserveerd met oog op de rollen van de leerkracht om de vraag ‘Hoe geef je zelf invulling
aan deze rollen?’ te kunnen beantwoorden. Ik heb literatuuronderzoek en deskresearch
gedaan naar verschillende manieren om leerlingen te betrekken bij je les om de laatste
vraag: ‘Hoe inspireer en motiveer jij je leerlingen tot leren?’ Voor dit verslag heb ik ook een
cursus ‘beter schrijven in het hoger onderwijs’ gedaan van MOOC. Ik heb hier mijn certificaat
voor gehaald die in de bijlagen zal staan (zie bijlage I).
1.2 De opbouw van het verslag
In hoofdstuk 2 werk ik de rollen van een leerkracht uit. Ik ga in op wat de rollen betekenen en
hoe ik deze rollen heb teruggezien in de lessen van mijn stagementrix en een leerkracht van
de iPabo. Ook heb ik het over mijn eigen lessen en zal ik bespreken hoe ik die aanvulling
heb gegeven aan de rollen van de leerkracht. Ik zal hier de observaties van mijn mentrix van
mij gebruiken. Ook zal ik het hebben over een motiverende inleiding en wat voor effect dit
heeft op de betrokkenheid van de leerlingen. In dit hoofdstuk komen mijn observaties, de
observatie van mijn mentrix, mijn eigen lessen en geraadpleegde bronnen aan bod.
In hoofdstuk 3 besteed ik aandacht aan mijn eigen ontwikkeling. Ik zal voor mijn leerdoelen
voor de volgende periode mijn actuele beginsituatie, doelen en acties bespreken en deze
koppelen aan de zes rollen van de leerkracht. Ook zal ik reflecteren op mijn persoonlijke
leervraag: ‘Hoe kan ik de leerlingen duidelijk aanspreken op hun gedrag dat de regels
overtreed en onrust veroorzaakt tijdens het zelfstandig werken om dit te voorkomen/af te
breken?’ Ik zal beschrijven hoe ik hieraan heb gewerkt en welke rollen van de leerkracht
hierin terugkomen.
3
BT2.1: De reflectieve leerkracht
Suus de Vos
9009751
L14 IPABO Alkmaar
26 maart 2022 1
Versie 1
Rogier van ‘t Veer
,Inhoud
Hoofdstuk 1: Inleiding............................................................................................................................3
1.1 Over het verslag............................................................................................................................3
1.2 De opbouw van het verslag..........................................................................................................3
Hoofdstuk 2: De zes rollen van een leerkracht.......................................................................................4
VI 1.1 Vaklessen en werkplekleren.....................................................................................................4
VD 1.5 Mijn eigen vakdidactisch handelen.........................................................................................6
VD 1.4 De zes rollen bij leerkrachten..................................................................................................7
PB 1.6 Mijn eigen pedagogisch handelen...........................................................................................8
PB 1.7 Een motiverende inleiding.......................................................................................................9
Hoofdstuk 3: Eigen ontwikkeling..........................................................................................................10
BPB 1.10 Persoonlijke leervraag.......................................................................................................10
BPB 1.9 Leerdoelen voor de volgende periode.................................................................................10
Hoofdstuk 4: Bibliografie......................................................................................................................11
Hoofdstuk 5: Bijlagen............................................................................................................................13
Bijlage I: Certifcaat MOOC................................................................................................................13
Bijlage II: Taalbeschouwingsles Nederlands.....................................................................................13
Bijlage III: Stapjes voor het voltooid deelwoord...............................................................................13
Bijlage IV: Antwoorden van de taalbeschouwingsles........................................................................13
Bijlage V: Antwoorden van de taalbeschouwingsles.........................................................................14
Bijlage VI: Ontworpen stelles............................................................................................................14
Bijlage VII: De verschillende niveaus van rekenen............................................................................14
Bijlage VIII: Opdracht breuken omzetten naar kommagetallen........................................................14
Bijlage IX: Posters over breuken.......................................................................................................15
Bijlage X: Meetopdrachten...............................................................................................................15
Bijlage XI: Posters voor het meten....................................................................................................15
Bijlage XII: Kijkwijzers met pedagogisch leerdoel.............................................................................15
Bijlage XIII: Drama als didactisch hulpmiddel bij aardrijkskunde......................................................15
Bijlage XIV: Voorbeelden van de situaties bij drama als didactisch hulpmiddel...............................16
Bijlage XV: Beeldende vorming les over cartoons.............................................................................16
Bijlage XVI: Eigen voorbeeld voor de cartoons.................................................................................16
Bijlage XVII: Taalles over betogen.....................................................................................................16
..............................................................................................................................................................16
2
, Hoofdstuk 1: Inleiding
Dit verslag gaat over de zes rollen van een leerkracht uitgevonden door Martie Slooter. Deze
rollen zijn: gastheer, presentator, didacticus, pedagoog, afsluiter en coach. Voor dit verslag
heb ik gebruik gemaakt van mijn gevolgde lessen op de IPABO, mijn eigen lessen en de
literatuur. Deze periode heb ik stage gelopen in groep 8A op de protestans-christelijke
basisschool Koningin Emma in Haarlem-Noord. Er staan twee leerkrachten voor de klas. De
klas bestaat uit 26 kinderen. Ik heb stage gelopen op de maandagen. Er is ook een
stageweek geweest. Deze week heb ik helaas geen stage kunnen lopen omdat ik positief
getest werd op corona. Dit betekent dat ik geen beeldende vorming les heb kunnen geven.
Als oplossing heb ik met mijn studieloopbaanbegeleider afgesproken dat ik het ontwerp zou
betrekken in dit verslag en feedback zou vragen aan mijn mentrix en medestudenten.
1.1 Over het verslag
Voor dit verslag waren er een aantal vragen leidend: ‘Wat houden de zes rollen van de
leerkracht in?’ Om deze vraag verder uit te werken heb ik literatuuronderzoek gedaan. Om
de vraag ‘Hoe geeft jouw mentrix en hoe geven anderer leraren invulling aan die
verschillende rollen?’ uit te werken heb ik lessen van mijn stagementrix en een leerkracht op
de iPabo geobserveerd. Ik heb zelf lessen gegeven op mijn stage en mijn mentrix heeft mij
geobserveerd met oog op de rollen van de leerkracht om de vraag ‘Hoe geef je zelf invulling
aan deze rollen?’ te kunnen beantwoorden. Ik heb literatuuronderzoek en deskresearch
gedaan naar verschillende manieren om leerlingen te betrekken bij je les om de laatste
vraag: ‘Hoe inspireer en motiveer jij je leerlingen tot leren?’ Voor dit verslag heb ik ook een
cursus ‘beter schrijven in het hoger onderwijs’ gedaan van MOOC. Ik heb hier mijn certificaat
voor gehaald die in de bijlagen zal staan (zie bijlage I).
1.2 De opbouw van het verslag
In hoofdstuk 2 werk ik de rollen van een leerkracht uit. Ik ga in op wat de rollen betekenen en
hoe ik deze rollen heb teruggezien in de lessen van mijn stagementrix en een leerkracht van
de iPabo. Ook heb ik het over mijn eigen lessen en zal ik bespreken hoe ik die aanvulling
heb gegeven aan de rollen van de leerkracht. Ik zal hier de observaties van mijn mentrix van
mij gebruiken. Ook zal ik het hebben over een motiverende inleiding en wat voor effect dit
heeft op de betrokkenheid van de leerlingen. In dit hoofdstuk komen mijn observaties, de
observatie van mijn mentrix, mijn eigen lessen en geraadpleegde bronnen aan bod.
In hoofdstuk 3 besteed ik aandacht aan mijn eigen ontwikkeling. Ik zal voor mijn leerdoelen
voor de volgende periode mijn actuele beginsituatie, doelen en acties bespreken en deze
koppelen aan de zes rollen van de leerkracht. Ook zal ik reflecteren op mijn persoonlijke
leervraag: ‘Hoe kan ik de leerlingen duidelijk aanspreken op hun gedrag dat de regels
overtreed en onrust veroorzaakt tijdens het zelfstandig werken om dit te voorkomen/af te
breken?’ Ik zal beschrijven hoe ik hieraan heb gewerkt en welke rollen van de leerkracht
hierin terugkomen.
3
