Didactiek wereldoriëntatie en thematisch
werken
Didac&ek wereldoriënta&e en thema&sch werken 1
,1 Eindtermen, leerplannen en jaarplanning wero
Eindtermen moet je bereiken tegen het eind van het 6de leerjaar. Ze worden gemaakt door
de overheid.
Leerplannen en leerplandoelen zijn per leerjaar en helpen om de eindtermen te bereiken. Ze
worden gemaakt door de onderwijskoepel.
1.1 Eindtermen
Vanaf 1 september 2015 werd het leergebied Wereldoriënta&e opgesplitst in 2 nieuwe
leergebieden:
Mens en maatschappij Wetenschappen en techniek
- Mens - Natuur
- Maatschappij - Techniek
- Tijd
- Ruimte
Het is belangrijk dat we deze leergebieden met een brede kijk gaan bekijken à zie het ruim.
De eindtermen van het lager onderwijs zijn aan actualisering toe. à Europese
sleutelcompeten&es als referen&ekader:
Het proces van de ontwikkeling van de onderwijsdoelen voor het basisonderwijs starNe in
2020, maar werd kort daarna geschorst tot op heden.
1.2 Leerplannen
1.2.1 Zill
In zill zien we dat alle onder 1 naam komt:
ontwikkeling van oriënta&e op de wereld.
Didac&ek wereldoriënta&e en thema&sch werken 2
,1.2.2 OVSG
Bij OVSG komt ook alles onder 1 naam: ik en
de wereld.
1.2.3 GO!
Bij GO! Zien we dezelfde namen terugkomen
zoals in de eindtermen maar ze komen
allemaal onder 1 zelfde tak namelijk
wereldoriënta&e.
1.3 Jaarplanning
= een opsomming van thema’s en cursorische inhouden/blokken van wereldoriënta&e van
een leerjaar of van een school.
Tot hoe ver reikt die opsomming?
- In sommige scholen enkel &tels van de thema’s, of in andere scholen ook
werkvormen, doelen, inhouden, …
We moeten ervoor zorgen dat ons aanbod (= jaarplanning) rekening houdt met de
eindtermen (en de leerplandoelen). Er wordt veel bewegingsvrijheid aan de scholen en
leerkrachten gelaten
à Goeie afspraken maken.
Scholen gebruiken vaak een wero-handleiding:
- Garan&e dat alle inhouden over de zes leerjaren geïntegreerd zijn en gelijkma&g aan
bod komen?
- Voldoende mogelijkheden tot eigen inbreng van de leerlingen?
- Kunnen we eigen interesses en actualiteit voldoende aan bod laten komen?
à Je kunt een handleiding gebruiken als inspira&ebron.
2 Educa6es
2.1 Onderwijs in Vlaanderen
Gebaseerd op de eindtermen (door Vlaamse overheid) à worden niet frequent vernieuwd.
Maar de samenleving verandert steeds sneller à educa&es
Didac&ek wereldoriënta&e en thema&sch werken 3
, 2.2 Maatschappelijke uitdagingen
Taak school: maatschappelijke uitdagingen onder de loep nemen en werken aan de steeds
vernieuwende samenleving
Belangrijk voor leerkrachten: kri&sch kijken naar veelheid aan materiaal (rekening houdend
met actualiteit)
2.3 Educa>es
- Leren omgaan met maatschappelijke uitdagingen
- Dragen bij aan de brede ontwikkeling van leerlingen
- Kansen tot samenwerking met verschillende maatschappelijke sectoren (wereld in de
klas)
à Enorm aanbod aan educa&es
à Keuzes maken in het aanbod
We verdiepen meer in volgende educa&es:
1. Cultuureduca&e
2. De wereld in je klas
3. Burgerschap
4. Financiële en economische educa&e
5. Gezondheidseduca&e
6. Rela&onele en seksuele vorming
7. Verkeerseduca&e
8. EDO (educa&e voor Duurzame Ontwikkeling)
2.3.1 Cultuureduca6e
2.3.1.1 Wat is cultuureduca1e?
Cultuureduca&e omvat alles wat mensen maken en doen. We geven via cultuur betekenis
aan de wereld om ons heen. Cultuur is de manier waarop we de wereld ervaren en
interpreteren, verbeelden en kennen. Het is een deel van ons dagelijks leven.
In de klassieke zin van het woord staan alle ac&viteiten die te maken hebben met
- Kunsteduca&e
- Ergoededuca&e
- Mediaeduca&e
Het gaat in ruimere zin over ‘leren over cultuur’ en ‘leren door cultuur’. Het hoeh dus niet
over cultuur te gaan.
Cultuureduca&e is er pas als we ook bewust s&l staan bij die cultuur, erover reflecteren en er
betekenis aan geven = cultureel (zelf) bewustzijn.
Je staat dus s&l bij wat mensen denken en doen. à Bv. Hoe we wonen, hoe we eten, hoe we
ons kleden, hoe we communiceren, hoe we feesten, hoe we naar een schilderij of film kijken
Didac&ek wereldoriënta&e en thema&sch werken 4
werken
Didac&ek wereldoriënta&e en thema&sch werken 1
,1 Eindtermen, leerplannen en jaarplanning wero
Eindtermen moet je bereiken tegen het eind van het 6de leerjaar. Ze worden gemaakt door
de overheid.
Leerplannen en leerplandoelen zijn per leerjaar en helpen om de eindtermen te bereiken. Ze
worden gemaakt door de onderwijskoepel.
1.1 Eindtermen
Vanaf 1 september 2015 werd het leergebied Wereldoriënta&e opgesplitst in 2 nieuwe
leergebieden:
Mens en maatschappij Wetenschappen en techniek
- Mens - Natuur
- Maatschappij - Techniek
- Tijd
- Ruimte
Het is belangrijk dat we deze leergebieden met een brede kijk gaan bekijken à zie het ruim.
De eindtermen van het lager onderwijs zijn aan actualisering toe. à Europese
sleutelcompeten&es als referen&ekader:
Het proces van de ontwikkeling van de onderwijsdoelen voor het basisonderwijs starNe in
2020, maar werd kort daarna geschorst tot op heden.
1.2 Leerplannen
1.2.1 Zill
In zill zien we dat alle onder 1 naam komt:
ontwikkeling van oriënta&e op de wereld.
Didac&ek wereldoriënta&e en thema&sch werken 2
,1.2.2 OVSG
Bij OVSG komt ook alles onder 1 naam: ik en
de wereld.
1.2.3 GO!
Bij GO! Zien we dezelfde namen terugkomen
zoals in de eindtermen maar ze komen
allemaal onder 1 zelfde tak namelijk
wereldoriënta&e.
1.3 Jaarplanning
= een opsomming van thema’s en cursorische inhouden/blokken van wereldoriënta&e van
een leerjaar of van een school.
Tot hoe ver reikt die opsomming?
- In sommige scholen enkel &tels van de thema’s, of in andere scholen ook
werkvormen, doelen, inhouden, …
We moeten ervoor zorgen dat ons aanbod (= jaarplanning) rekening houdt met de
eindtermen (en de leerplandoelen). Er wordt veel bewegingsvrijheid aan de scholen en
leerkrachten gelaten
à Goeie afspraken maken.
Scholen gebruiken vaak een wero-handleiding:
- Garan&e dat alle inhouden over de zes leerjaren geïntegreerd zijn en gelijkma&g aan
bod komen?
- Voldoende mogelijkheden tot eigen inbreng van de leerlingen?
- Kunnen we eigen interesses en actualiteit voldoende aan bod laten komen?
à Je kunt een handleiding gebruiken als inspira&ebron.
2 Educa6es
2.1 Onderwijs in Vlaanderen
Gebaseerd op de eindtermen (door Vlaamse overheid) à worden niet frequent vernieuwd.
Maar de samenleving verandert steeds sneller à educa&es
Didac&ek wereldoriënta&e en thema&sch werken 3
, 2.2 Maatschappelijke uitdagingen
Taak school: maatschappelijke uitdagingen onder de loep nemen en werken aan de steeds
vernieuwende samenleving
Belangrijk voor leerkrachten: kri&sch kijken naar veelheid aan materiaal (rekening houdend
met actualiteit)
2.3 Educa>es
- Leren omgaan met maatschappelijke uitdagingen
- Dragen bij aan de brede ontwikkeling van leerlingen
- Kansen tot samenwerking met verschillende maatschappelijke sectoren (wereld in de
klas)
à Enorm aanbod aan educa&es
à Keuzes maken in het aanbod
We verdiepen meer in volgende educa&es:
1. Cultuureduca&e
2. De wereld in je klas
3. Burgerschap
4. Financiële en economische educa&e
5. Gezondheidseduca&e
6. Rela&onele en seksuele vorming
7. Verkeerseduca&e
8. EDO (educa&e voor Duurzame Ontwikkeling)
2.3.1 Cultuureduca6e
2.3.1.1 Wat is cultuureduca1e?
Cultuureduca&e omvat alles wat mensen maken en doen. We geven via cultuur betekenis
aan de wereld om ons heen. Cultuur is de manier waarop we de wereld ervaren en
interpreteren, verbeelden en kennen. Het is een deel van ons dagelijks leven.
In de klassieke zin van het woord staan alle ac&viteiten die te maken hebben met
- Kunsteduca&e
- Ergoededuca&e
- Mediaeduca&e
Het gaat in ruimere zin over ‘leren over cultuur’ en ‘leren door cultuur’. Het hoeh dus niet
over cultuur te gaan.
Cultuureduca&e is er pas als we ook bewust s&l staan bij die cultuur, erover reflecteren en er
betekenis aan geven = cultureel (zelf) bewustzijn.
Je staat dus s&l bij wat mensen denken en doen. à Bv. Hoe we wonen, hoe we eten, hoe we
ons kleden, hoe we communiceren, hoe we feesten, hoe we naar een schilderij of film kijken
Didac&ek wereldoriënta&e en thema&sch werken 4
