Kennislijn Pedagogiek
Pedagogisch klimaat
Hoorcollege 1
Pedagogiek en belang van het kind
- Een pedagoog begeleidt het opvoedproces om kinderen zelfstandig te laten
functioneren in deze wereld.
- Opvoeding is een proces naar een doel in het belang van het kind. De ouder en
pedagoog zorgen voor mogelijkheden
- Hoe creëer je nu mogelijkheden in belang van het kind?
Wat is opvoeden
Een proces in een gezinssysteem/familiesysteem om ervoor te zorgen dat de jeugdige wordt
begeleid naar een zo gezond mogelijk toekomst, zodat ze zo goed mogelijk deel kunnen
nemen aan de samenleving/ in de wereld kunnen komen
Pedagogisch klimaat:
De inrichting van de omgeving van het pedagogisch werk, waar kinderen opgroeien en
opgevoed worden: dat betekend dat waar jij als pedagoog actie kan ondernemen.
De omgeving richt je in op een manier die aansluit bij je doel, het draag bij tot het doel wat
jij wil bereiken
Voorbeeld: als jij wilt voetballen, zorg je voor een voetbal en een grasveld
Belang van het kind en normativiteit van het beroep
Een pedagoog begeleidt het opvoedproces om kinderen zelfstandig te laten functioneren in
deze wereld
Opvoeding is een proces naar een doel in het belang van het kind. De ouder en pedagoog
zorgen voor mogelijkheden
Hoe creëer je nu mogelijkheden in belang van het kind?
Definitie van Kohnstamn (grondlegger van de pedagogiek)
Opvoeding en onderwijs is bedoeld om de wording van een kind tot persoon tot stand te
brengen. Pedagogiek was dus gebaseerd op fundamentele levensbeschouwelijke waarden.
Kohnstamm: een van de grondleggers van de pedagogiek. Hij kwam met het idee dat je niet
alles in het leven een definitie kan geven. Hij vond dat als je keuzes maakt in het leven doe je
dat op basis van levensbeschouwing. Hij was ervan overtuigd dat als jij met mensen om wil
gaan en een samenleving wil inrichten moet je dat doen vanuit waarden,
levensbeschouwelijke waarden
Hij vond: Het geloof de diepste levensovertuiging van de mens
Levensbeschouwing: een visie op het leven, wat het leven betekend, de waarde ervan en
hoe het geleefd moet worden.
,Waar was Kohnstamm tegen
Kohnstamm was tegen het empirisch analytisch denken.
Voorbeeld:
Er is een onderzoek naar ADHD, waarbij ze 10 kinderen met ADHD worden onderzocht naar
dezelfde kenmerken die bij ADHD passen. De kenmerken van deze kinderen beschrijf je.
Vervolgens krijgt iedereen met een aantal van deze kenmerken medicijnen voorgeschreven.
Omdat je dan volgens het empirisch analytische denken ADHD heb, wat voor iedereen dan
ook precies dezelfde klachten zijn.
Hier was Kohnstamm het dus niet mee eens omdat hij geloofd dat dat niet de beste
behandeling is voor degene die je voor je hebt. Hij vond dat je vanuit je diepste
eigenwaarde moest analyseren
- Persoonspedagogiek en niet staatpedagogiek: opvoeden is het ontwikkelen van
unieke persoonlijkheid
- Een kind is een individu in een gemeenschap
- Normen en waarden moet je niet onderwijzen, maar voorleven. Kinderen moeten de
vrije keuze hebben, geen enkel vak mag domineren
Wat betekend Kohnstamn nu:
- Niet mechanisch leren maar door spel
- Taal is medium van opvoeden
- Leren is zelfstandig leren denken
Pedagogiek is normatief
Beroepscode
Een pedagoog heeft de opdracht om vanuit gelijkwaardigheid te kunnen bedragen aan de
opgroei- en opvoedproces in een gezinssysteem/familiesysteem om ervoor te zorgen dat de
jeugdige wordt begeleid naar een zo gezond mogelijke toekomst, zodat ze zo goed mogelijk
deel kunnen nemen aan de samenleving. Ook al zijn ze kwetsbaar of beperkte
omstandigheden, dan nog zou iedereen een zo betekenisvol bestaan mogen leiden.
Visie:
Je visie bestaat uit twee onderdelen, en beide creëren ze een onderdeel van het
pedagogisch ideaal. Deze twee onderdelen zijn:
- Ideaal van de mens
- Ideaal van de maatschappij (samenleving)
Door deze twee samen is er een nieuwe stroming ontstaan: Capability approach
In de zorg en welzijn, in verschillende instellingen hangen ze er een bepaalde theorie aan
vast
Capability approach: streeft ernaar dat mensen in vrijheid hun leven vorm kunnen geven
Een pedagoog en de gemeenschap
Pedagogisch ideaal: Gebaseerd op mens en maatschappijbeeld over opvoeding. Het
ideaalbeeld vanuit pedagogisch perspectief
,Dat is mogelijkheden creëren (capability approach is wereldwijd een belangrijke stroming)
deze thermen worden in de praktijk veel gebruikt.
Amaruya Sen:
Grondlegger van de stroming (mogelijkheden creëren)
Door de hongersnood in India waar hij is geboren is hij zich gaan realiseren dat er voldoende
voedsel was maar dat het niet goed verdeeld werd. En daarom vond hij dat zijn familieleden
waren doodgegaan en realiseerde dat ergens in het systeem van het land wij iets fout doen,
en dat is onrechtvaardig. Als jij wil zorgen dat het goed gaat met het welzijn van het land en
de mens. Moet je dat niet als individu verantwoordelijk stellen maar met het hele land. Je
draagt daar samen verantwoordelijkheid voor. Samen neem je de verantwoordelijkheid, wat
een samenlevingsvisie betekend dat iedereen recht heeft op welzijn.
Martha Nussbaum:
Grondlegger van de stroming (mogelijkheden creëren)
Zij zei, als je wilt weten of het goed gaat in een land moet je niet kijken naar welvaart.
Volgens haar is het niet per se zo dat als je als land arm bent gaat het niet goed en als je rijk
bent gaat het wel goed. Want er kunnen dan nog heel veel mensen ongelukkig zijn en dat
past dus niet bij welzijn van iedereen.
Welzijn: geluk
Ook zij ze, iedereen is kwetsbaar en iedereen heeft dus ook hulp nodig en dus moet je als
samenleving manieren vinden hoe je omgaat met mensen die kwetsbaar zijn en hulp nodig
hebben. Daarnaast is het noodzakelijk om een rechtvaardige samenleving te hebben die
mogelijkheid voor zijn leden creëert.
Hoe had Martha Nussbaum dit voor ogen:
- Welvaart is geen doel, welzijn wel
- Iedereen is kwetsbaar en heeft recht op ontwikkeling
- Noodzakelijk is een rechtvaardige samenleving die mogelijkheden creëert voor zijn
leden
- Mogelijkheden voor een individu zijn afhankelijk van omgevings- persoonlijke en
sociale factoren
- Meerdere mogelijkheden creëert keuze
, Ecologisch Model
Microsysteem: De meest directe omgeving van het kind (gezin, buurtgenoten, school,
vriendjes)
Mesosysteem: Interactie tussen de onderlinge microsystemen (het contact tussen ouders en
school)
Exosysteem: Direct effect op het microsysteem, indirect effect op het kind (werksituatie
ouders)
Macrosysteem: Normen, attitudes en waarden van een maatschappij maar ook ingrijpende
maatschappelijke ontwikkelingen (coronacrisis)
Onthouden capability approach:
Ieder lid in de samenleving heeft recht op welzijn
De verantwoordelijkheid ligt hierbij bij individu en de samenleving om elkaar te
ondersteunen maar ook om hier hulp te vragen. Want iedereen is kwetsbaar en heeft hulp
nodig. En dus is het de bedoeling om te kijken naar de mogelijkheden en hoe we deze groter
kunnen maken zodat het individu meer keuzes kan maken in de maatschappij en zijn welzijn.
Hoe worden deze mogelijkheden gecreëerd? Kijk schema
Pedagogisch klimaat
Hoorcollege 1
Pedagogiek en belang van het kind
- Een pedagoog begeleidt het opvoedproces om kinderen zelfstandig te laten
functioneren in deze wereld.
- Opvoeding is een proces naar een doel in het belang van het kind. De ouder en
pedagoog zorgen voor mogelijkheden
- Hoe creëer je nu mogelijkheden in belang van het kind?
Wat is opvoeden
Een proces in een gezinssysteem/familiesysteem om ervoor te zorgen dat de jeugdige wordt
begeleid naar een zo gezond mogelijk toekomst, zodat ze zo goed mogelijk deel kunnen
nemen aan de samenleving/ in de wereld kunnen komen
Pedagogisch klimaat:
De inrichting van de omgeving van het pedagogisch werk, waar kinderen opgroeien en
opgevoed worden: dat betekend dat waar jij als pedagoog actie kan ondernemen.
De omgeving richt je in op een manier die aansluit bij je doel, het draag bij tot het doel wat
jij wil bereiken
Voorbeeld: als jij wilt voetballen, zorg je voor een voetbal en een grasveld
Belang van het kind en normativiteit van het beroep
Een pedagoog begeleidt het opvoedproces om kinderen zelfstandig te laten functioneren in
deze wereld
Opvoeding is een proces naar een doel in het belang van het kind. De ouder en pedagoog
zorgen voor mogelijkheden
Hoe creëer je nu mogelijkheden in belang van het kind?
Definitie van Kohnstamn (grondlegger van de pedagogiek)
Opvoeding en onderwijs is bedoeld om de wording van een kind tot persoon tot stand te
brengen. Pedagogiek was dus gebaseerd op fundamentele levensbeschouwelijke waarden.
Kohnstamm: een van de grondleggers van de pedagogiek. Hij kwam met het idee dat je niet
alles in het leven een definitie kan geven. Hij vond dat als je keuzes maakt in het leven doe je
dat op basis van levensbeschouwing. Hij was ervan overtuigd dat als jij met mensen om wil
gaan en een samenleving wil inrichten moet je dat doen vanuit waarden,
levensbeschouwelijke waarden
Hij vond: Het geloof de diepste levensovertuiging van de mens
Levensbeschouwing: een visie op het leven, wat het leven betekend, de waarde ervan en
hoe het geleefd moet worden.
,Waar was Kohnstamm tegen
Kohnstamm was tegen het empirisch analytisch denken.
Voorbeeld:
Er is een onderzoek naar ADHD, waarbij ze 10 kinderen met ADHD worden onderzocht naar
dezelfde kenmerken die bij ADHD passen. De kenmerken van deze kinderen beschrijf je.
Vervolgens krijgt iedereen met een aantal van deze kenmerken medicijnen voorgeschreven.
Omdat je dan volgens het empirisch analytische denken ADHD heb, wat voor iedereen dan
ook precies dezelfde klachten zijn.
Hier was Kohnstamm het dus niet mee eens omdat hij geloofd dat dat niet de beste
behandeling is voor degene die je voor je hebt. Hij vond dat je vanuit je diepste
eigenwaarde moest analyseren
- Persoonspedagogiek en niet staatpedagogiek: opvoeden is het ontwikkelen van
unieke persoonlijkheid
- Een kind is een individu in een gemeenschap
- Normen en waarden moet je niet onderwijzen, maar voorleven. Kinderen moeten de
vrije keuze hebben, geen enkel vak mag domineren
Wat betekend Kohnstamn nu:
- Niet mechanisch leren maar door spel
- Taal is medium van opvoeden
- Leren is zelfstandig leren denken
Pedagogiek is normatief
Beroepscode
Een pedagoog heeft de opdracht om vanuit gelijkwaardigheid te kunnen bedragen aan de
opgroei- en opvoedproces in een gezinssysteem/familiesysteem om ervoor te zorgen dat de
jeugdige wordt begeleid naar een zo gezond mogelijke toekomst, zodat ze zo goed mogelijk
deel kunnen nemen aan de samenleving. Ook al zijn ze kwetsbaar of beperkte
omstandigheden, dan nog zou iedereen een zo betekenisvol bestaan mogen leiden.
Visie:
Je visie bestaat uit twee onderdelen, en beide creëren ze een onderdeel van het
pedagogisch ideaal. Deze twee onderdelen zijn:
- Ideaal van de mens
- Ideaal van de maatschappij (samenleving)
Door deze twee samen is er een nieuwe stroming ontstaan: Capability approach
In de zorg en welzijn, in verschillende instellingen hangen ze er een bepaalde theorie aan
vast
Capability approach: streeft ernaar dat mensen in vrijheid hun leven vorm kunnen geven
Een pedagoog en de gemeenschap
Pedagogisch ideaal: Gebaseerd op mens en maatschappijbeeld over opvoeding. Het
ideaalbeeld vanuit pedagogisch perspectief
,Dat is mogelijkheden creëren (capability approach is wereldwijd een belangrijke stroming)
deze thermen worden in de praktijk veel gebruikt.
Amaruya Sen:
Grondlegger van de stroming (mogelijkheden creëren)
Door de hongersnood in India waar hij is geboren is hij zich gaan realiseren dat er voldoende
voedsel was maar dat het niet goed verdeeld werd. En daarom vond hij dat zijn familieleden
waren doodgegaan en realiseerde dat ergens in het systeem van het land wij iets fout doen,
en dat is onrechtvaardig. Als jij wil zorgen dat het goed gaat met het welzijn van het land en
de mens. Moet je dat niet als individu verantwoordelijk stellen maar met het hele land. Je
draagt daar samen verantwoordelijkheid voor. Samen neem je de verantwoordelijkheid, wat
een samenlevingsvisie betekend dat iedereen recht heeft op welzijn.
Martha Nussbaum:
Grondlegger van de stroming (mogelijkheden creëren)
Zij zei, als je wilt weten of het goed gaat in een land moet je niet kijken naar welvaart.
Volgens haar is het niet per se zo dat als je als land arm bent gaat het niet goed en als je rijk
bent gaat het wel goed. Want er kunnen dan nog heel veel mensen ongelukkig zijn en dat
past dus niet bij welzijn van iedereen.
Welzijn: geluk
Ook zij ze, iedereen is kwetsbaar en iedereen heeft dus ook hulp nodig en dus moet je als
samenleving manieren vinden hoe je omgaat met mensen die kwetsbaar zijn en hulp nodig
hebben. Daarnaast is het noodzakelijk om een rechtvaardige samenleving te hebben die
mogelijkheid voor zijn leden creëert.
Hoe had Martha Nussbaum dit voor ogen:
- Welvaart is geen doel, welzijn wel
- Iedereen is kwetsbaar en heeft recht op ontwikkeling
- Noodzakelijk is een rechtvaardige samenleving die mogelijkheden creëert voor zijn
leden
- Mogelijkheden voor een individu zijn afhankelijk van omgevings- persoonlijke en
sociale factoren
- Meerdere mogelijkheden creëert keuze
, Ecologisch Model
Microsysteem: De meest directe omgeving van het kind (gezin, buurtgenoten, school,
vriendjes)
Mesosysteem: Interactie tussen de onderlinge microsystemen (het contact tussen ouders en
school)
Exosysteem: Direct effect op het microsysteem, indirect effect op het kind (werksituatie
ouders)
Macrosysteem: Normen, attitudes en waarden van een maatschappij maar ook ingrijpende
maatschappelijke ontwikkelingen (coronacrisis)
Onthouden capability approach:
Ieder lid in de samenleving heeft recht op welzijn
De verantwoordelijkheid ligt hierbij bij individu en de samenleving om elkaar te
ondersteunen maar ook om hier hulp te vragen. Want iedereen is kwetsbaar en heeft hulp
nodig. En dus is het de bedoeling om te kijken naar de mogelijkheden en hoe we deze groter
kunnen maken zodat het individu meer keuzes kan maken in de maatschappij en zijn welzijn.
Hoe worden deze mogelijkheden gecreëerd? Kijk schema
