Samenvatting PDK – Het oudste kind
Inleiding: Kader rijke leeromgeving
1. Kader rijke leeromgeving
Het kader rijke leeromgeving =
Het algemeen kader waaraan we themaplanning en werken zonder thema ophangen
Opbouw van een rijke leeromgeving = basismilieu en aanbod
1.1. Een rijke leeromgeving
1.2. Een rijk basismilieu
,1.3. Het aanbod verrijken
Van observeren, naar beeld creëren tot interventies op klas- en/of kindniveau
Verrijking van de dagelijkse basisrituelen
Ontdekken van kleuterinteresses tijdens het meespelen en hierop inspelen
De impressie-expressiecyclus als inspiratiebron
Toevoegen van verrassende elementen
Thematisch aanbod ( themaplanning, projectwerk)
!!! Een thema is dus een verrijking en geen basisaanbod!!!
We halen er de wereld mee naar binnen!
, Hoofdstuk 1: Spelen is ontwikkeling – Spelen en ontwikkelen oudste kind
1. Het nabootsingsspel
1. Spel als drager van de ontwikkeling – Freya Janssen-Vos
Leidende (dragende) spelactiviteiten kleuters 2KK en 3KK =
1. Nabootsen
2. Construeren
Uitleg bij schema Freya Janssen Vos:
Spelend leren vanuit natuurlijke exploratiedrang
Kader Janssen-Vos
Vanaf ongeveer 3 jaar is spelactiviteit het meest voorkomend en leidend in het
ontwikkelingsproces
Spel vorm voor kinderen om deel te kunnen nemen aan activiteiten in hun omgeving en
cultuur
Spel is niet zomaar een vrije, vrijblijvende of ongerichte activiteit
o maar pedagogisch waardevol
o Graag deelnemen + intensieve betrokkenheid bij het spel = belangrijk
Geen strikte scheiding kunt maken tussen spel en leren
o Binnen spel voltrekken zich volwaardige leerprocessen
Het spel van een kind kent immers een bepaalde ontwikkeling
Onderscheid tussen spelactiviteit en spelontwikkeling
Jongste kind = manipulatiespel + bewegingsspel
o Bewegen en manipuleren is de manier op wereld en jezelf te leren kennen
Stippellijn = overgangsfase
o Ontwikkelen en verfijnen in deze spelen
2. Nabootsing als leidende spelactiviteit
Culturele vaardigheden
MANIPULATIESPELEN NABOOTSINGSSPELEN
Inleiding: Kader rijke leeromgeving
1. Kader rijke leeromgeving
Het kader rijke leeromgeving =
Het algemeen kader waaraan we themaplanning en werken zonder thema ophangen
Opbouw van een rijke leeromgeving = basismilieu en aanbod
1.1. Een rijke leeromgeving
1.2. Een rijk basismilieu
,1.3. Het aanbod verrijken
Van observeren, naar beeld creëren tot interventies op klas- en/of kindniveau
Verrijking van de dagelijkse basisrituelen
Ontdekken van kleuterinteresses tijdens het meespelen en hierop inspelen
De impressie-expressiecyclus als inspiratiebron
Toevoegen van verrassende elementen
Thematisch aanbod ( themaplanning, projectwerk)
!!! Een thema is dus een verrijking en geen basisaanbod!!!
We halen er de wereld mee naar binnen!
, Hoofdstuk 1: Spelen is ontwikkeling – Spelen en ontwikkelen oudste kind
1. Het nabootsingsspel
1. Spel als drager van de ontwikkeling – Freya Janssen-Vos
Leidende (dragende) spelactiviteiten kleuters 2KK en 3KK =
1. Nabootsen
2. Construeren
Uitleg bij schema Freya Janssen Vos:
Spelend leren vanuit natuurlijke exploratiedrang
Kader Janssen-Vos
Vanaf ongeveer 3 jaar is spelactiviteit het meest voorkomend en leidend in het
ontwikkelingsproces
Spel vorm voor kinderen om deel te kunnen nemen aan activiteiten in hun omgeving en
cultuur
Spel is niet zomaar een vrije, vrijblijvende of ongerichte activiteit
o maar pedagogisch waardevol
o Graag deelnemen + intensieve betrokkenheid bij het spel = belangrijk
Geen strikte scheiding kunt maken tussen spel en leren
o Binnen spel voltrekken zich volwaardige leerprocessen
Het spel van een kind kent immers een bepaalde ontwikkeling
Onderscheid tussen spelactiviteit en spelontwikkeling
Jongste kind = manipulatiespel + bewegingsspel
o Bewegen en manipuleren is de manier op wereld en jezelf te leren kennen
Stippellijn = overgangsfase
o Ontwikkelen en verfijnen in deze spelen
2. Nabootsing als leidende spelactiviteit
Culturele vaardigheden
MANIPULATIESPELEN NABOOTSINGSSPELEN
