Didactisch model: Concrete lesdoelen
1 Soorten doelen
Concrete lesdoelen zijn afgeleid van ontwikkelingsdoelen en leerplandoelen
- Moet ze zelf formuleren
1. Procesdoel
- Wordt op langere termijn aan gewerkt
- Geen direct resultaat, op langere termijn wel
- Evaluatie of proef opstellen
- BV. kleuters luisteren tijdens het onthaal
2. Productdoel
- Eindproduct wordt duidelijk gemaakt
- Enkel het product is belangrijk, niet de manier waarop het kind het bereikt heeft
- BV. de kleuters bestempelen de auto met de kleur groen
3. Open doel
- Verschillende resultaten
- Algemeen beeld wat ze willen bereiken
- BV. de kleuters zijn flink
4. Gesloten doel
- Operationeel en zeer specifiek
- Evaluatie vooraf bepaald
- Aan specifieke leerinhouden verbonden
- Ondubbelzinnige normen
Open procesdoel zijn doelstellingen op emotioneel vlak
Procesgericht doel zijn doelstellingen op cognitief vlak
Open doelstelling wanneer de resultaten heterogeen en zonder norm zijn
- Geeft algemeen idee van wat hij/zij wilt bereiken
Kunt in eenzelfde activiteit zowel open als gesloten doelen nastreven
- Gesloten doel mag niet als beheersingsdoel gezien worden want misschien kan niet elk
kind dit doel bereiken
Beheersingsdoelen worden niet nagestreefd in kleuterklassen
- Concreet, operationele doelen kunnen wel nagestreefd worden
Bestaan ondubbelzinnige normen voor
Hebt een goed beeld van het resultaat achteraf
Kan evaluatie al op voorhand vastleggen
Deze eigenschappen zorgen voor kritiek
2 Verschillende gebieden van persoonlijkheid
1. Dynamisch-affectieve doelstellingen
- Bewust worden van gevoelens en ermee leren omgaan
- Ontwikkelen van houdingen, waarden, interesses en motieven
- Mening en het sociale aspect
- BV. de kleuters tonen interesse in bakkersspullen, de kleuters zijn bereid om met vreemden
te spelen op de speelplaats
1 Soorten doelen
Concrete lesdoelen zijn afgeleid van ontwikkelingsdoelen en leerplandoelen
- Moet ze zelf formuleren
1. Procesdoel
- Wordt op langere termijn aan gewerkt
- Geen direct resultaat, op langere termijn wel
- Evaluatie of proef opstellen
- BV. kleuters luisteren tijdens het onthaal
2. Productdoel
- Eindproduct wordt duidelijk gemaakt
- Enkel het product is belangrijk, niet de manier waarop het kind het bereikt heeft
- BV. de kleuters bestempelen de auto met de kleur groen
3. Open doel
- Verschillende resultaten
- Algemeen beeld wat ze willen bereiken
- BV. de kleuters zijn flink
4. Gesloten doel
- Operationeel en zeer specifiek
- Evaluatie vooraf bepaald
- Aan specifieke leerinhouden verbonden
- Ondubbelzinnige normen
Open procesdoel zijn doelstellingen op emotioneel vlak
Procesgericht doel zijn doelstellingen op cognitief vlak
Open doelstelling wanneer de resultaten heterogeen en zonder norm zijn
- Geeft algemeen idee van wat hij/zij wilt bereiken
Kunt in eenzelfde activiteit zowel open als gesloten doelen nastreven
- Gesloten doel mag niet als beheersingsdoel gezien worden want misschien kan niet elk
kind dit doel bereiken
Beheersingsdoelen worden niet nagestreefd in kleuterklassen
- Concreet, operationele doelen kunnen wel nagestreefd worden
Bestaan ondubbelzinnige normen voor
Hebt een goed beeld van het resultaat achteraf
Kan evaluatie al op voorhand vastleggen
Deze eigenschappen zorgen voor kritiek
2 Verschillende gebieden van persoonlijkheid
1. Dynamisch-affectieve doelstellingen
- Bewust worden van gevoelens en ermee leren omgaan
- Ontwikkelen van houdingen, waarden, interesses en motieven
- Mening en het sociale aspect
- BV. de kleuters tonen interesse in bakkersspullen, de kleuters zijn bereid om met vreemden
te spelen op de speelplaats
