Dynamisch-affectieve ontwikkeling
1 Inleiding
Persoonsdoelen worden nagestreefd door te bewegen
- Bewegen is een middel en geen doel op zich
- Zelfconcept en sociaal functioneren
- zelf bewegen, bewegen met anderen, reflecteren op bewegen, inspanning en ontspanning ,
hygiëne, veilig en verantwoord bewegen, positieve bewegingsingesteldheid
Daarnaast heb je ook nog bewegingsdoelen
2 Indeling in dynamisch affectieve ontwikkeling
2.1 Individueel dynamisch affectief
Emoties van individuele kinderen
- Kind leeft in zijn eigen lichaam dat beweegt
Streven naar een positief zelfbeeld
- Positieve ervaringen
Versterkt zelfbeeld
Zelfvertrouwen, weerbaar, beïnvloedbaar, herstelt vlotter en kan sociale relaties
bevorderen
- Negatieve ervaringen
Verzwakt zelfbeeld
Afkeer van Lo
Zelfbeeld van kleuters verhogen
1. Positieve aanmoedigingen
2. Differentiatie
3. Keuzemomenten
4. Spelvreugde
5. Niet langs de kant moeten zitten als ze getikt zijn
Bv. spelopdracht volhouden, alleen tot het klimrek kunnen klimmen zonder hulp
2.2 Sociaal-dynamisch affectief
Samen bewegen
Sociale vaardigheden ontwikkelen niet automatisch
Relatie tussen zelfbeeld en de sociale vaardigheden
- Makkelijker contact leggen als je je goed voelt
Evolutie van egocentrisme naar sociale integratie
Sociale vaardigheden afremmen
1. Bal niet krijgen van anderen
2. Als laatste gekozen worden
3. Alleen oog voor winnen
4. Minder aandacht voor minder getalenteerde kinderen
Sociale vaardigheden kansen geven
1. Bewegingssituaties: geeft spontaan aanleiding tot direct lichamelijk contact
2. Werken met partner/teams: interactieve, communicatieve en samenwerkingsvaardigheden
3. Regels opvolgen
Rol van de leerkracht
- Duidelijk vermelden wat hij verwacht
- Sociaal gedrag vertonen
- Feedback op sociaal vlak geven
1 Inleiding
Persoonsdoelen worden nagestreefd door te bewegen
- Bewegen is een middel en geen doel op zich
- Zelfconcept en sociaal functioneren
- zelf bewegen, bewegen met anderen, reflecteren op bewegen, inspanning en ontspanning ,
hygiëne, veilig en verantwoord bewegen, positieve bewegingsingesteldheid
Daarnaast heb je ook nog bewegingsdoelen
2 Indeling in dynamisch affectieve ontwikkeling
2.1 Individueel dynamisch affectief
Emoties van individuele kinderen
- Kind leeft in zijn eigen lichaam dat beweegt
Streven naar een positief zelfbeeld
- Positieve ervaringen
Versterkt zelfbeeld
Zelfvertrouwen, weerbaar, beïnvloedbaar, herstelt vlotter en kan sociale relaties
bevorderen
- Negatieve ervaringen
Verzwakt zelfbeeld
Afkeer van Lo
Zelfbeeld van kleuters verhogen
1. Positieve aanmoedigingen
2. Differentiatie
3. Keuzemomenten
4. Spelvreugde
5. Niet langs de kant moeten zitten als ze getikt zijn
Bv. spelopdracht volhouden, alleen tot het klimrek kunnen klimmen zonder hulp
2.2 Sociaal-dynamisch affectief
Samen bewegen
Sociale vaardigheden ontwikkelen niet automatisch
Relatie tussen zelfbeeld en de sociale vaardigheden
- Makkelijker contact leggen als je je goed voelt
Evolutie van egocentrisme naar sociale integratie
Sociale vaardigheden afremmen
1. Bal niet krijgen van anderen
2. Als laatste gekozen worden
3. Alleen oog voor winnen
4. Minder aandacht voor minder getalenteerde kinderen
Sociale vaardigheden kansen geven
1. Bewegingssituaties: geeft spontaan aanleiding tot direct lichamelijk contact
2. Werken met partner/teams: interactieve, communicatieve en samenwerkingsvaardigheden
3. Regels opvolgen
Rol van de leerkracht
- Duidelijk vermelden wat hij verwacht
- Sociaal gedrag vertonen
- Feedback op sociaal vlak geven
