Hands-off examenopdracht
Kinderen en Jongeren
(30% van het totaalpunt = 6 punten)
1 Leerdoel
Het leerdoel dat getoetst wordt in deze examenopdracht is:
De student motiveert voor een probleemsituatie binnen de jeugdhulp een passende strategie
gebaseerd op methodische denkkaders en verduidelijkt met voorbeelden.
2 Werkwijze
Beschrijf een potentiële probleemsituatie binnen de jeugdhulp.
Analyseer de probleemsituatie grondig aan de hand van het meervoudig
risicomodel waarvan je de uitleg vindt in de syllabus (en zoals we samen
inoefenden in de les).
Formuleer een passende strategie, d.w.z. begeleidingsadviezen en bijhorende
acties om aan de slag te gaan met deze problemen. Maak gebruik van
hulpmiddelen, methodieken, technieken en doorverwijzingen naar diensten en
organisaties.
Wees zo concreet, duidelijk en volledig mogelijk in de beschrijving van je
aanpak.
Motiveer waarom je verwacht dat je strategie werkzaam is.
3 Vormvereisten
Hanteer steeds correcte bronvermeldingen in de tekst en in de bibliografie
(literatuurlijst achteraan).
p1/5
, De opdracht dient (voor de op Digitap aangegeven deadline) ingediend te
worden via het daarvoor voorziene Turnitin-portaal op Digitap.
Maak voor de opdracht gebruik van het sjabloon in bijlage.
4 Evaluatiecriteria
De student beschrijft de cliënt en het cliëntsysteem.
De student formuleert de probleemsituatie op anonieme en respectvolle wijze.
De student geeft een duidelijke en volledige probleemsituatie.
De student omschrijft de aanwezige risicofactoren adhv het meervoudig risicomodel.
De student bedenkt een strategie die passend is voor het ontwikkelingsniveau van de cliënt en/of
cliëntsysteem.
De student houdt in zijn strategie rekening met de specifieke context van de cliënt en/of het
cliëntsysteem.
De student formuleert strategische acties die realistisch en haalbaar zijn.
De student formuleert minstens 3 begeleidingsadviezen.
De student formuleert een strategie die voldoende rekening houdt met de verschillende domeinen
waarop het probleem actief is (de strategie bevat een integrale aanpak).
De student formuleert in zijn strategie concrete doelen.
De student brengt voldoende variatie in de strategische acties.
De student formuleert strategische acties die realistisch, subsidiair en haalbaar zijn.
De student houdt in zijn strategie rekening met de beleving en de visie van de cliënt en/of
cliëntsysteem.
De student beschrijft een strategie die aandacht heeft voor de krachten van de cliënt en/of
cliëntsysteem.
De student houdt in zijn strategie rekening met de beleving en de visie van de cliënt en/of
cliëntsysteem.
5 Bijlage: opdrachtsjabloon
p
Kinderen en Jongeren
(30% van het totaalpunt = 6 punten)
1 Leerdoel
Het leerdoel dat getoetst wordt in deze examenopdracht is:
De student motiveert voor een probleemsituatie binnen de jeugdhulp een passende strategie
gebaseerd op methodische denkkaders en verduidelijkt met voorbeelden.
2 Werkwijze
Beschrijf een potentiële probleemsituatie binnen de jeugdhulp.
Analyseer de probleemsituatie grondig aan de hand van het meervoudig
risicomodel waarvan je de uitleg vindt in de syllabus (en zoals we samen
inoefenden in de les).
Formuleer een passende strategie, d.w.z. begeleidingsadviezen en bijhorende
acties om aan de slag te gaan met deze problemen. Maak gebruik van
hulpmiddelen, methodieken, technieken en doorverwijzingen naar diensten en
organisaties.
Wees zo concreet, duidelijk en volledig mogelijk in de beschrijving van je
aanpak.
Motiveer waarom je verwacht dat je strategie werkzaam is.
3 Vormvereisten
Hanteer steeds correcte bronvermeldingen in de tekst en in de bibliografie
(literatuurlijst achteraan).
p1/5
, De opdracht dient (voor de op Digitap aangegeven deadline) ingediend te
worden via het daarvoor voorziene Turnitin-portaal op Digitap.
Maak voor de opdracht gebruik van het sjabloon in bijlage.
4 Evaluatiecriteria
De student beschrijft de cliënt en het cliëntsysteem.
De student formuleert de probleemsituatie op anonieme en respectvolle wijze.
De student geeft een duidelijke en volledige probleemsituatie.
De student omschrijft de aanwezige risicofactoren adhv het meervoudig risicomodel.
De student bedenkt een strategie die passend is voor het ontwikkelingsniveau van de cliënt en/of
cliëntsysteem.
De student houdt in zijn strategie rekening met de specifieke context van de cliënt en/of het
cliëntsysteem.
De student formuleert strategische acties die realistisch en haalbaar zijn.
De student formuleert minstens 3 begeleidingsadviezen.
De student formuleert een strategie die voldoende rekening houdt met de verschillende domeinen
waarop het probleem actief is (de strategie bevat een integrale aanpak).
De student formuleert in zijn strategie concrete doelen.
De student brengt voldoende variatie in de strategische acties.
De student formuleert strategische acties die realistisch, subsidiair en haalbaar zijn.
De student houdt in zijn strategie rekening met de beleving en de visie van de cliënt en/of
cliëntsysteem.
De student beschrijft een strategie die aandacht heeft voor de krachten van de cliënt en/of
cliëntsysteem.
De student houdt in zijn strategie rekening met de beleving en de visie van de cliënt en/of
cliëntsysteem.
5 Bijlage: opdrachtsjabloon
p
