Engels in het basisonderwijs + digicollege taalverwerving
Digicollege taalverwerving
Taalverwerving = een proces waarbij kinderen zich onbewust en spelenderwijs een taal eigen maken,
bijvoorbeeld hun moedertaal (incidenteel en onbewust)
Taal leren = een proces waarbij je bewust en doelgericht kennis van een taal op doet, vaak in een
specifieke context zoals een klaslokaal (bewust en doelgericht)
Moedertaalverwerving
In de periode van 0 tot 7 jaar vind erbij kinderen taalverwerving plaats. Tijdens deze periode
ontwikkelen er functionele hersengebieden. Er ontwikkelen twee belangrijke gebieden voor het leren
van taal:
1. Begrijpen van taal
o Klankherkenning
Start al in de baarmoeder, waar ze al klanken herkennen.
Het klankgeheugen wordt pas actief meteen na de geboorte.
Input is heel erg belangrijk voor het klankgeheugen.
2. Produceten van taal
o Klankproductie
Het produceren van klanken gaat van alle baby’s dezelfde klanken naar het
produceren van taal specifieke klanken.
o Woordgeheugen
Klankcombinaties, dit ontwikkelen ze door heel veel te luisteren.
Woordherkenning, vanaf 2 jaar, ze weten dat bepaalde klankcombinaties
samen een betekenis hebben een woord.
Woordproductie, vanaf 12/18 maanden, het zelf produceren van
klankcombinaties en woorden.
o Zinsvormen
Start vanaf 3 jaar
Eerste korte zinnen, daarna langzaam uitbreiden naar langere zinnen met
meer woorden.
Van verbanden tussen woorden naar zinsproductie.
Stille periode:
Alle kinderen maken een periode mee waarbij ze nog niet kunnen praten, maar waar ze wel al heel
actief bezig zijn met taalverwerving. Dit doen ze door veel te luisteren naar hun omgeving om zo
zinstructuur en grammatica eigen te maken.
Verschillende theorieën
1. Skinner:
o Kind is blanco (alles moet er nog ingestopt worden)
o Leren van taal door positieve of negatieve bekrachtiging van buitenaf.
o Omgeving is heel belangrijk
o Kinderen moeten kunnen imiteren
2. Chomsky:
o Taal is een vaardigheid die in het brein is ingebouwd.
o Omgeving is niet belangrijk
o Aangeboren taalmodule (language Acqusition Device)
, Engels in het basisonderwijs + digicollege taalverwerving
Skinner en Chomsky hebben beide hun eigen theorie over het verwerven van een taal. Veel
taalkundige combineren de twee theorieën, dit noem je ook wel de modulariteitenvisie. Hierbij is
aanleg (Chomsky), maar ook vaardigheden (Skinner) belangrijk.
Modulariteitenvisie:
Schijf van vijf
De schijf van vijf zijn componenten die belangrijk zijn voor het leren van een nieuwe taal waarbij het
doel is om deze te verwerven zoals een moedertaal. (fase binnen het vierfasenmodel)
1. Input (fase 2)
2. Verwerken op inhoud (fase 2)
o Waar gaat de input over?
3. Verwerken op vorm (fase 2)
o Taalvormen en elementen
(grammatica)
4. (pushed) output (fase 3 [output] + fase 4 [pushed])
5. Strategisch handelen
Zonder input geen taalverwerving!
Hoe meer input en hoe hoger de variëteit aan input, hoe gevoeliger de leerlingen worden voor de
grammatica
Strategisch handelen
Voor leerlingen is het handig om te beschikken over strategieën om hun gebrek aan kennis en
vaardigheden op te vangen en te compenseren. In de volgende situaties zijn strategieën bruikbaar:
Bij receptief handelen
o Lees/luister strategieën, zo kunnen ze de input beter begrijpen.
Bij productief handelen
o Compensatie/communicatie strategieën zoals Fillers.
Bij algemeen taalgebruik
o Communicatie vaardigheid, sociale omgangsvaardigheid en reflectie
Digicollege taalverwerving
Taalverwerving = een proces waarbij kinderen zich onbewust en spelenderwijs een taal eigen maken,
bijvoorbeeld hun moedertaal (incidenteel en onbewust)
Taal leren = een proces waarbij je bewust en doelgericht kennis van een taal op doet, vaak in een
specifieke context zoals een klaslokaal (bewust en doelgericht)
Moedertaalverwerving
In de periode van 0 tot 7 jaar vind erbij kinderen taalverwerving plaats. Tijdens deze periode
ontwikkelen er functionele hersengebieden. Er ontwikkelen twee belangrijke gebieden voor het leren
van taal:
1. Begrijpen van taal
o Klankherkenning
Start al in de baarmoeder, waar ze al klanken herkennen.
Het klankgeheugen wordt pas actief meteen na de geboorte.
Input is heel erg belangrijk voor het klankgeheugen.
2. Produceten van taal
o Klankproductie
Het produceren van klanken gaat van alle baby’s dezelfde klanken naar het
produceren van taal specifieke klanken.
o Woordgeheugen
Klankcombinaties, dit ontwikkelen ze door heel veel te luisteren.
Woordherkenning, vanaf 2 jaar, ze weten dat bepaalde klankcombinaties
samen een betekenis hebben een woord.
Woordproductie, vanaf 12/18 maanden, het zelf produceren van
klankcombinaties en woorden.
o Zinsvormen
Start vanaf 3 jaar
Eerste korte zinnen, daarna langzaam uitbreiden naar langere zinnen met
meer woorden.
Van verbanden tussen woorden naar zinsproductie.
Stille periode:
Alle kinderen maken een periode mee waarbij ze nog niet kunnen praten, maar waar ze wel al heel
actief bezig zijn met taalverwerving. Dit doen ze door veel te luisteren naar hun omgeving om zo
zinstructuur en grammatica eigen te maken.
Verschillende theorieën
1. Skinner:
o Kind is blanco (alles moet er nog ingestopt worden)
o Leren van taal door positieve of negatieve bekrachtiging van buitenaf.
o Omgeving is heel belangrijk
o Kinderen moeten kunnen imiteren
2. Chomsky:
o Taal is een vaardigheid die in het brein is ingebouwd.
o Omgeving is niet belangrijk
o Aangeboren taalmodule (language Acqusition Device)
, Engels in het basisonderwijs + digicollege taalverwerving
Skinner en Chomsky hebben beide hun eigen theorie over het verwerven van een taal. Veel
taalkundige combineren de twee theorieën, dit noem je ook wel de modulariteitenvisie. Hierbij is
aanleg (Chomsky), maar ook vaardigheden (Skinner) belangrijk.
Modulariteitenvisie:
Schijf van vijf
De schijf van vijf zijn componenten die belangrijk zijn voor het leren van een nieuwe taal waarbij het
doel is om deze te verwerven zoals een moedertaal. (fase binnen het vierfasenmodel)
1. Input (fase 2)
2. Verwerken op inhoud (fase 2)
o Waar gaat de input over?
3. Verwerken op vorm (fase 2)
o Taalvormen en elementen
(grammatica)
4. (pushed) output (fase 3 [output] + fase 4 [pushed])
5. Strategisch handelen
Zonder input geen taalverwerving!
Hoe meer input en hoe hoger de variëteit aan input, hoe gevoeliger de leerlingen worden voor de
grammatica
Strategisch handelen
Voor leerlingen is het handig om te beschikken over strategieën om hun gebrek aan kennis en
vaardigheden op te vangen en te compenseren. In de volgende situaties zijn strategieën bruikbaar:
Bij receptief handelen
o Lees/luister strategieën, zo kunnen ze de input beter begrijpen.
Bij productief handelen
o Compensatie/communicatie strategieën zoals Fillers.
Bij algemeen taalgebruik
o Communicatie vaardigheid, sociale omgangsvaardigheid en reflectie
