SAMENVATTING methoden van kwalitatief onderzoek met college aantekeningen

Samenvatting kwalitatief
onderzoek
Pedagogische Wetenschappen jaar 2

, 2




Inhoudsopgave
College 1 (H17 & 26)...............................................................................................................................4
Inleiding in kwalitatief onderzoek.......................................................................................................4
Kwaliteit van kwalitatief onderzoek...................................................................................................7
Hoofdstuk 26: afbreken van de scheiding tussen kwantitatief en kwalitatief onderzoek...................9
College 2 (H19 & 20).............................................................................................................................10
Hoofdstuk 19: Participerende observatie/etnografie.......................................................................10
Access.........................................................................................................................................11

Roles for ethnographers.............................................................................................................12

Field notes..................................................................................................................................12

Beeïndigen van onderzoek.........................................................................................................13

Feministische ethnografie..........................................................................................................13

Andere vormen van ethnografie................................................................................................13

Hoofdstuk 20: Het kwalitatieve interview........................................................................................14
Feminisme en kwalitatieve interviews.......................................................................................16

Online interviews.......................................................................................................................16

Participant observatie vs kwalitatief interview...........................................................................17

College 3 (H22, 21 & artikel).................................................................................................................17
Focusgroepen...................................................................................................................................17
Het gebruik van focusgroepen...................................................................................................18

Groepsinteractie binnen focusgroepen......................................................................................19

Online focusgroepen..................................................................................................................19

Beperkingen van focusgroepen..................................................................................................19

Taal in kwalitatief onderzoek (H22)..................................................................................................19
Conversatie analyse (CA)............................................................................................................20

Discours analyse/redevoerende analyse (DA)............................................................................21

Kritische discours analyse (CDA).................................................................................................22

Artikel Creighton et al.......................................................................................................................22
College 4 (H24 & 18).............................................................................................................................23

, 3


Sampling in kwalitatief onderzoek (H18)..........................................................................................23
Levels of samples........................................................................................................................23

Doelgerichte sampling................................................................................................................24

Sample size.................................................................................................................................25

Kwalitatieve data-analyse (H24).......................................................................................................25
Analytic induction.......................................................................................................................26

Grounded theory........................................................................................................................26

Coding........................................................................................................................................29

Thematic analysis.......................................................................................................................29

Narrative analysis.......................................................................................................................30

Secondary analysis of qualitative data.......................................................................................31

Synthesizing qualitatieve studies................................................................................................31

College 5 (Artikel).................................................................................................................................32
Interview Janita Ravensloot..............................................................................................................32
Ethiek................................................................................................................................................33


Cursus informatie
 Het vak is een aansluiting op OP1 en OP2.
 tentamen MP & een open deel.
 weten: terminologie, uitgangspunten, methodes, kritisch nadenken over dit soort onderzoek

Tentamen:
 30 mc vragen en 1 uitgebreide open vraag waarin je een koppeling moet maken tussen
theorie en praktijk onderzoek (its good for the kids/janita ravensloot/gilgun).
artikelen koppelen aan theoretische vragen > 1 artikel kiezen en goed lezen!!
 2 uur.
 begrijpen en leren > basisconcepten.
 koppeling theorie en praktijk
 beargumenteren, kort en krachtig van de open vraag.
 tussen de 30 mc vragen kan je heen en weer, op het moment dat je naar de open vraag gaat
niet meer.

artikel gilgun: pas de grote filosofische lijnen toe > interpretivisme, inductieve visie en
constructuvisme. Wat zegt gilgun hierover? wat vind zei dat er moet gebeuren in onderzoeksland?

, 4


College 1 (H17 & 26)
Inleiding in kwalitatief onderzoek
Verschillen tussen kwalitatief en kwantitatief onderzoek gaat verder dan alleen het verschil tussen
woorden en cijfers.
3 stromingen die als basis voor kwalitatief onderzoek dienen:
 inductieve benadering: op basis van gegevens/bevindingen (horen en zien) wordt de theorie
gegenereerd/gebouwt. Dit staat tegenover een theorie toetsen.
 constructivistische visie: sociale werkelijkheid wordt door mensen zelf gecreëerd (ook door
de onderzoeker). Het zijn geen vaststaande feiten, maar het is veranderlijk door de tijd,
actoren en context. Denk bijvoorbeeld aan het concept ‘’cultuur’’.
 past bij wetenschapsfilosofische stroming ‘’de ethologie’’.
 interpretatieve visie: Hoe denk je dat je goede kennis kunt vergaren over de sociale
wetenschappen? Volgens deze visie kun je hier niet de systematiek gebruiken die je binnen
de andere wetenschappen gebruikt. Je moet juist kijken hoe mensen de wereld om hen heen
interpreteren en wat voor reactie dit uitlokt: een input geeft niet altijd dezelfde output.
Zonder begrip van de interpretaties van mensen kun je de werkelijkheid niet begrijpen.
 tegenhanger positivisme.
 kennis op basis van interpretaties van ‘’actoren’’.

Kortom: kennis is veranderlijk, bewegelijk en afhankelijk van interpretaties. Je kunt niet zomaar ‘’de
waarheid’’ te pakken krijgen. Je moet daarom een flexibele methode gebruiken voor onderzoek,
maar je wilt wel structuur in je onderzoek behouden.

Lincoln en Denzin’s fases waar kwalitatief onderzoek doorheen is gegaan:
1. de traditionele periode
2. modernistische fase
3. blurred genres
4. crisis of representation
5. postmodern period of experimental ethnographic writing
 postmodernisme = een poging om grip te krijgen op de oorsprong van de moderne
maatschappij en cultuur & een manier van denken over de oorsprong van de sociale
wetenschappen en hun bijdrage aan kennis.
6. post-experimental enquiry
7. the methodologically contested present
8. the fractured future
Deze fases laten zien hoe lastig het is om kwalitatief onderzoek te omschrijven.
Onderzoekers zoals Silverman zijn kritisch op mensen die kwalitatief onderzoek proberen te
beschrijven als een algemene aanpak en niet alle verschillende vormen die het kan aannemen
meenemen.

Onderzoeksmethoden voor kwalitatief onderzoek die van elkaar verschillen:
 etnografie/participerende observatie: de onderzoeker participeert in de onderzoeksgroep om
deze van binnen uit de kunnen observeren.
 kwalitatieve interviews: een term om verschillende interviewstyles te beschrijven waarbij
participanten worden ondervraagd.
 focus groepen:
 discourse/conversatie analyse: taal-gebaseerde aanpak om kwalitatieve data te verkrijgen.
 analyseren en verzamelen van documenten.
Dit overzicht is niet uitputtend; de methoden kunnen ook gecombineerd worden = multi-method
approach.