Inhoud
Inleiding.............................................................................................................................. 2
1. Visie KRACHTIGE LEEROMGEVING...................................................................................2
1.1 definitie krachtige leeromgeving...............................................................................2
1.1.1 actor leerling....................................................................................................... 2
1.1.2 actor leerkracht................................................................................................... 3
1.1.3 didactische pijlers................................................................................................3
1.2 aanpak- proces-effect................................................................................................ 3
2. Ervaringsgericht kijken naar onderwijs...........................................................................3
2.1 aanpak....................................................................................................................... 3
2.2 effect......................................................................................................................... 4
2.3 proces........................................................................................................................ 4
2.3.1 kern..................................................................................................................... 4
2.3.2 inhoud................................................................................................................. 5
2.3.3 kwaliteit............................................................................................................... 5
3. Talentgericht kijken naar onderwijs................................................................................6
4.1 mindsets.................................................................................................................... 8
4.1.1 fixed mindset (statische mindset ).......................................................................8
4.1.2 growth mindset ( op groei gerichte mindset).......................................................9
4.2 talent & inspanning................................................................................................... 9
4.3 prestatie & feedback................................................................................................. 9
4.4 belang opvoeders en leerkrachten............................................................................9
4.5 van mindset veranderen.......................................................................................... 10
1. Beroepsprofiel............................................................................................................... 10
2. DLR en OLR................................................................................................................... 10
1. Definitie........................................................................................................................ 12
1.1 gewoon onderwijs.................................................................................................... 12
1.2 buitengewoon onderwijs.......................................................................................... 12
2. functie........................................................................................................................... 12
Deel1: kennismaking met kwaliteitsvol onderwijs
, H1: VISIES OP ONDERWIJS
INLEIDING
- Kinderen uitdagen dat het niet iets te moeilijk is, maar wel kunnen oplossen dan
hebben ze iets geleerd
- Onze taak: kinderen ondersteunen zodat ze toch iets bepaald kunnen oplossen
1. VISIE KRACHTIGE LEEROMGEVING
Leerling: eindtermen elke lln doelen bereiken einde
school
Leraar: OLR competenties waaraan gewerkt moet
worden
Nagaan of onderwijs goed bezig is, goede llk? 3
manieren
1. Beginsituatie: weten of ze over onderwerp al
geleerd hebben
2. Doelen: weten wat moeten kunnen / kennen
3. Evaluatie: hoe controleren of begrepen hebben?
1.1 DEFINITIE KRACHTIGE LEEROMGEVING
= omgeving waarin materialen, begeleidingsvormen, maatregelen aanwezig zijn om het
leren van personen te ondersteunen
= omgeving waarin ze steeds meer het leren een zelfstandige vorm te geven
Leren= ontstaan van veranderen in kennis, vaardigheden
Uitspraak de Corte: omgeving laat:
voldoende ruimte zelfstandig onderzoeken van leertaken en projecten met
klasgenoten
voldoende begeleiding rekening houdend met individuele mogelijkheden &
behoeften
uitspraak Lodewijks :omgeving als kenmerken aanwezig zijn:
rekening houden met behoeften en mogelijkheden
uitdagend en uitnodigend & (zelf)ontdekkend leren
realistisch & context gebonden leren
modelleren
zelfsturing geven aan eigen leerproces
ontwikkelen besef van eigen bekwaamheid op systematische wijze
1.1.1 ACTOR LEERLING
- onderwijs zorgt ervoor dat kind de werkelijkheid leert begrijpen en mee om te
gaan
- kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes aan elkaar verweven ( allemaal nodig
om functioneren)
Inleiding.............................................................................................................................. 2
1. Visie KRACHTIGE LEEROMGEVING...................................................................................2
1.1 definitie krachtige leeromgeving...............................................................................2
1.1.1 actor leerling....................................................................................................... 2
1.1.2 actor leerkracht................................................................................................... 3
1.1.3 didactische pijlers................................................................................................3
1.2 aanpak- proces-effect................................................................................................ 3
2. Ervaringsgericht kijken naar onderwijs...........................................................................3
2.1 aanpak....................................................................................................................... 3
2.2 effect......................................................................................................................... 4
2.3 proces........................................................................................................................ 4
2.3.1 kern..................................................................................................................... 4
2.3.2 inhoud................................................................................................................. 5
2.3.3 kwaliteit............................................................................................................... 5
3. Talentgericht kijken naar onderwijs................................................................................6
4.1 mindsets.................................................................................................................... 8
4.1.1 fixed mindset (statische mindset ).......................................................................8
4.1.2 growth mindset ( op groei gerichte mindset).......................................................9
4.2 talent & inspanning................................................................................................... 9
4.3 prestatie & feedback................................................................................................. 9
4.4 belang opvoeders en leerkrachten............................................................................9
4.5 van mindset veranderen.......................................................................................... 10
1. Beroepsprofiel............................................................................................................... 10
2. DLR en OLR................................................................................................................... 10
1. Definitie........................................................................................................................ 12
1.1 gewoon onderwijs.................................................................................................... 12
1.2 buitengewoon onderwijs.......................................................................................... 12
2. functie........................................................................................................................... 12
Deel1: kennismaking met kwaliteitsvol onderwijs
, H1: VISIES OP ONDERWIJS
INLEIDING
- Kinderen uitdagen dat het niet iets te moeilijk is, maar wel kunnen oplossen dan
hebben ze iets geleerd
- Onze taak: kinderen ondersteunen zodat ze toch iets bepaald kunnen oplossen
1. VISIE KRACHTIGE LEEROMGEVING
Leerling: eindtermen elke lln doelen bereiken einde
school
Leraar: OLR competenties waaraan gewerkt moet
worden
Nagaan of onderwijs goed bezig is, goede llk? 3
manieren
1. Beginsituatie: weten of ze over onderwerp al
geleerd hebben
2. Doelen: weten wat moeten kunnen / kennen
3. Evaluatie: hoe controleren of begrepen hebben?
1.1 DEFINITIE KRACHTIGE LEEROMGEVING
= omgeving waarin materialen, begeleidingsvormen, maatregelen aanwezig zijn om het
leren van personen te ondersteunen
= omgeving waarin ze steeds meer het leren een zelfstandige vorm te geven
Leren= ontstaan van veranderen in kennis, vaardigheden
Uitspraak de Corte: omgeving laat:
voldoende ruimte zelfstandig onderzoeken van leertaken en projecten met
klasgenoten
voldoende begeleiding rekening houdend met individuele mogelijkheden &
behoeften
uitspraak Lodewijks :omgeving als kenmerken aanwezig zijn:
rekening houden met behoeften en mogelijkheden
uitdagend en uitnodigend & (zelf)ontdekkend leren
realistisch & context gebonden leren
modelleren
zelfsturing geven aan eigen leerproces
ontwikkelen besef van eigen bekwaamheid op systematische wijze
1.1.1 ACTOR LEERLING
- onderwijs zorgt ervoor dat kind de werkelijkheid leert begrijpen en mee om te
gaan
- kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes aan elkaar verweven ( allemaal nodig
om functioneren)
