Deel 3 – Didactische principes
1 Inleiding
Kleuters zijn zeer leergierig en willen de wereld rondom hen actief en spelend ontdekken,
je kunt zien hoe ze verwonderd zijn,
hoe ze met vallen en opstaan oefenen om grip te krijgen op hun eigen handelen,
hoe ze op elkaar inspelen,
hoe ze hun woordenschat verrijken.
2 Welbevinden en betrokkenheid
Welbevinden Betrokkenheid
3 Wat zijn didactische principes?
Genieten en plezier beleven Concentratie (waarneembare signalen)
Ontspanning en innerlijke rust Motivatie
Vitaliteit (energiek en levenslustig) Intense mentale activiteit
Openheid Voldoening
Spontaniteit Exploratiedrang
Zelfvertrouwen Behoeftepatroon
In voeling met zichzelf Op de grens van je mogelijkheden
= didactische principes zijn grondbeginselen, krachtlijnen, vuistregels of algemene voorschriften
voor het didactisch handelen
geven je suggesties om het aanbod af te stemmen op de behoeften van kinderen
kunnen niet los van elkaar gezien worden versterken elkaar
op verschillende manieren gerealiseerd worden
toetsstenen bij het uitwerken van een thema en uitvoeren/begeleiden van
onderwijsleeractiviteiten
Belang van didactische principes:
Inspelen op welbevinden en betrokkenheid bij kinderen
Zorgen voor uitdagende OLA die inspelen op de behoeften van de kinderen
Toetsstenen
Didactische Principes:
4 Motivatieprincipe
, Deel 3 – Didactische principes
= Het is belangrijk dat de leerling wil leren, maar nog belangrijker is dat de leerling gemotiveerd
is om datgene te doen wat nodig is om iets te leren.
Betekenisvol en levensecht leren
- niet ‘om bezig te houden’ MAAR wat houdt kls bezig?
- eindresultaat en doelen mee mogen bepalen
- betekenisvol voor kinderen
- eigenaarschap, het recht en de ruimte om zelf initiatief te nemen
helpt hun motivatie en leren op verschillende manieren
Gecontroleerde motivatie Autonome motivatie
Externe druk Interne druk Extrinsiek Intrinsiek
(straf, verplichting, beloning, (schaamte, schuld, zelfwaarde) (zinvol, ik heb het nodig) (plezier, passie, interesse)
verwachting)
MOETivatie
Taak van de leerkracht
- Een goede sfeer en relatie.
- Een leerkrachtenstijl gekenmerkt door aanvaarding, respect, aandacht en waardering.
- Het juiste niveau.
- Aansluiten bij de leefwereld.
- Afwisselende activiteiten.
- Ruimte voor keuzes
onderzoekende, flexibele houding van de leerkracht
5 Activiteitsprincipes
= Kinderen kunnen ook op een spelende manier leren, hiervoor worden zowel motorische als
denkactiviteiten ingeschakeld
1 Inleiding
Kleuters zijn zeer leergierig en willen de wereld rondom hen actief en spelend ontdekken,
je kunt zien hoe ze verwonderd zijn,
hoe ze met vallen en opstaan oefenen om grip te krijgen op hun eigen handelen,
hoe ze op elkaar inspelen,
hoe ze hun woordenschat verrijken.
2 Welbevinden en betrokkenheid
Welbevinden Betrokkenheid
3 Wat zijn didactische principes?
Genieten en plezier beleven Concentratie (waarneembare signalen)
Ontspanning en innerlijke rust Motivatie
Vitaliteit (energiek en levenslustig) Intense mentale activiteit
Openheid Voldoening
Spontaniteit Exploratiedrang
Zelfvertrouwen Behoeftepatroon
In voeling met zichzelf Op de grens van je mogelijkheden
= didactische principes zijn grondbeginselen, krachtlijnen, vuistregels of algemene voorschriften
voor het didactisch handelen
geven je suggesties om het aanbod af te stemmen op de behoeften van kinderen
kunnen niet los van elkaar gezien worden versterken elkaar
op verschillende manieren gerealiseerd worden
toetsstenen bij het uitwerken van een thema en uitvoeren/begeleiden van
onderwijsleeractiviteiten
Belang van didactische principes:
Inspelen op welbevinden en betrokkenheid bij kinderen
Zorgen voor uitdagende OLA die inspelen op de behoeften van de kinderen
Toetsstenen
Didactische Principes:
4 Motivatieprincipe
, Deel 3 – Didactische principes
= Het is belangrijk dat de leerling wil leren, maar nog belangrijker is dat de leerling gemotiveerd
is om datgene te doen wat nodig is om iets te leren.
Betekenisvol en levensecht leren
- niet ‘om bezig te houden’ MAAR wat houdt kls bezig?
- eindresultaat en doelen mee mogen bepalen
- betekenisvol voor kinderen
- eigenaarschap, het recht en de ruimte om zelf initiatief te nemen
helpt hun motivatie en leren op verschillende manieren
Gecontroleerde motivatie Autonome motivatie
Externe druk Interne druk Extrinsiek Intrinsiek
(straf, verplichting, beloning, (schaamte, schuld, zelfwaarde) (zinvol, ik heb het nodig) (plezier, passie, interesse)
verwachting)
MOETivatie
Taak van de leerkracht
- Een goede sfeer en relatie.
- Een leerkrachtenstijl gekenmerkt door aanvaarding, respect, aandacht en waardering.
- Het juiste niveau.
- Aansluiten bij de leefwereld.
- Afwisselende activiteiten.
- Ruimte voor keuzes
onderzoekende, flexibele houding van de leerkracht
5 Activiteitsprincipes
= Kinderen kunnen ook op een spelende manier leren, hiervoor worden zowel motorische als
denkactiviteiten ingeschakeld
