volledige samenvatting positive teaching

POSITIVE TEACHING:
a) Leefklimaat = lkr is opvoeder, je zet in op groepsvorming (korte termijn)
b) Leerklimaat = lkr is organisator, je zet in op klasmanagement (lange termijn)

ADVANCED ORGANISER


EEN POSITIEF KLASKLIMAAT




1. BEGINSITUATIE

, 1.1. KENMERKEN VAN HET LAGER SCHOOLKIND

 Belangrijke kenmerken:
a) Jonge kinderen kunnen hun emoties niet zo goed uiten : eigen gevoelens herkennen & benoemen
om tot empathie te komen. Als lkr
positieve interactie met kind 
+emotieregulatie, motivatie,
schoolresultaten,… geef elk kind
voldoende aandacht, > waardigheid
b) Jonge lln hecht belang aan voorstelbare situaties: lager schoolkind minder fantasie, meer eigen
leefwereld. Vertrekken uit realistische situaties.
Kind houdt aandacht voor +/- 50min. Kind
maakt visuele/mentale representatie
c) Lager schoolkind is verbaal sterk: taalontwikkeling bloeit
d) Leert samenwerken: minder egocentrisch ingesteld, kan zich in andermans schoenen plaatsen.
- Basisvaardigheden: oogcontact maken
- Voortgezette vaardigheden: hulp vragen aan anderen
- Gevorderde vaardigheden: verplaatsen in andermans standpunt
e) Regels kunnen relativeren: regels leren volgen omdat het moet, niet om niet gestraft te worden
f) Kan zich concentreren wanneer ze geboeid zijn
g) Houdt van structuur: zorgt voor een veilig en zekerheidsgevoel
h) Houdt niet van stilzitten: minder bewegen > minder in hun vel > mindere schoolresultaten

1.2. KENMERKEN VAN JEZELF (LEERKRACHTSTIJL)

 Relatie(stijlen) tussen lkr en lln:
a) Autocratische stijl: het kind is volgzaam, ordelijk, beleefd en spreekt de lkr niet tegen. De lln
spreekt vaak medelln tegen & is afhankelijk van anderen
b) Democratische stijl: leider heeft altijd laatste woord, ruimte voor inspraak & discussie.
Kind is moediger, actiever, origineler en creatiever
c) Anti-autoritaire stijl: (laissez-faire) leider bemoeit zich zo min mogelijk met de beslissing.
Kind wordt zelfstandiger en creatiever
 Leerkrachtstijl hangt samen met je visie op onderwijs + eigen normen & waarden
 Socialisatie: eigen normen en waarden doorgeven om in samenleving te participeren
 Kinderen leren niet alleen leerstof (expliciet leren), ook hoe jij met hen omgaat (impliciet leren)



wat is wel en niet zichtbaar voor de wereld?

Gedrag > zichtbaar

Denken/willen > onzichtbaar Piramide van dilts
maakt duidelijk
dat mijn gedrag
gestuurd wordt
door alle ≠ lagen.
Wat je doet
wordt bepaald
door wat je denkt



,  Pas als je overtuigd bent van een bepaalde leerkrachtstijl zal je die beginnen toepassen in je eigen les
 De directieve formuleringen vermijden (je moet, ik wil dat je,…), motiveren & laten reflecteren
instead

1.3. KENMERKEN VAN EEN KLASOMGEVING

 Doyle (1986) 6 kenmerken van de klas als leefsituatie:
a) Multidimensionaliteit: verschillende processen die zich kunnen afspelen tijdens een
momentopname in de klas
b) Gelijktijdigheid: gebeurtenissen die zich tegelijk afspelen, de kinderen uiten hun noden en
wensen op hetzelfde moment
c) Onmiddellijkheid: als leerkracht onmiddellijk reageren op wat zich voordoet
d) Onvoorspelbaarheid: ruzies, materiaal is stuk, onverwachte opmerking,…
e) Openbaarheid: alles gebeurt voor de volledige klas, niet 1 op 1, geen privacy
f) Geschiedenis: veel hangt af van de voorgeschiedenis van de groep (vb: nooit gestraft als de
leerlingen praten, gedrag zet zich gwn voort)
 Leerlingen zitten “geforceerd” samen in klasgroep, als lkr zorgen dat kinderen graag naar school
komen  klasmanagement

1.4. KENMERKEN VAN DE GROEP

 Structurele maatregelen stellen !!
 Klas: waarden en overtuigingen
 School: goed pedagogisch klimaat goed onderwijs
 Klimaat kan je als lkr veranderen naar eigen wil


1.4.1. ROLMODEL
 Rolmodel: zorg voor goede relatie met de kinderen en denk bewust na bij je lkrstijl
 Leer de kinderen regels aan:
1. Leg regel uit
2. Waarom deze regel uitleggen
3. Oefen regel
4. Herhaal regel
5. Hoeveel kinderen houden zich hieraan ?
6. Werkt de regel, is hij nodig ?
 De klas is een spiegel voor jou en je gedrag
 Kinderen leren meer van je gedrag dan wat je zegt
 Leef het gedrag van goede klasregels voor


1.4.2. GOUDEN WEKEN
 Gouden weken: bemoei je met de sociale patronen die zich ontwikkelen
 Je bent je bewust van je eigen rol en dat je de groep stuurt
 Probeer zicht te hebben op sociale netwerken in klas
 Herkennen van goede groep:
a) Veilige sfeer
b) ‘wij-gevoel’ in groep
c) Gemotiveerd voor groepswerk
d) Verantwoordelijk voor elkaar
e) Meningen respecteren van elkaar