KAREL DE GROTE HOGESCHOOL
Educatieve bachelor lager onderwijs
Onderwijsgroep Onderwijs
Campus Zuid, Brusselstraat 45 - 2018 Antwerpen
T: 03/613.14.26 M: W:http://praktijkweb.kdg.be
LESVOORBEREIDING SPREKEN
Naam: / Stage: / Klasgroep: /
Leerjaar: 6 Aantal lln.: 20
School: /
Datum: 19/08/2022
Mentor: / Uur: /
Talige grondhouding
Schriftelijke taalvaardigheid
Ontwikkelveld Frans Ontwikkelthem
Frans
en: Leergebiedoverschrijdend: ICT a’s:
Domeinsoverschijdende
doelen
Lesonderwerp: LE PASSÉ COMPOSÉ AVEC ÊTRE
BEGINSITUATIE
ORGANISATIE:
- De leerlingen zitten per vier aan een eiland.
- We spelen het spel per 4 in de klas.
- Er worden 6 iPads of laptops voorzien.
VOORKENNIS VAN DE KLASGROEP:
- De leerlingen kunnen regelmatige werkwoorden op -ER, -IR en -RE vervoegen in de indicatif présent.
- De leerlingen kunnen de regelmatige werkwoorden op -ER, -IR en -RE vervoegen in de passé composé met avoir.
LEERLINGSPECIFIEKE GEGEVENS HOE SPEEL IK HIEROP IN?
Sterke leerlingen:
o Sofie
o Michael
o Kaat De sterkere/Franstalige leerlingen hebben ook nood aan de
o Oumaima instructie om de regel omtrent de vorming van de passé
Franstalige leerlingen: composé met être aan te leren.
o Camille
o Lucas De sterke en zwakke leerlingen worden aan elkaar gekoppeld
tijdens het spel.
Zwakke leerlingen:
o Fiona
o Lena
o Evandro
o Loqman
KERNDOEL
- De leerlingen kunnen de passé composé met être correct vormen.
- De leerlingen kunnen de participe passé aanpassen aan het onderwerp
Kernvraag: Hoe vorm je de passé composé met être?
(antwoord: zie woordenschatkader)
Kernvraag: Wanneer pas je de participi passé aan aan het onderwerp?
(antwoord: zie woordenschatkader)
,BRONNEN
M. (2017, 24 april). Jeu sur le passé composé – Sauvons les minions! La classe de Mallory. Geraadpleegd op 3 januari
2022, van https://laclassedemallory.net/2017/04/24/jeu-sur-le-passe-compose-sauvons-les-minions/
Tant, E. (2014). Beaufort 6: livre de l’élève. Brugge: die Keure.
Vanraes, V. (2021, 18 januari). Stappenplan Passé composé. KlasCement. Geraadpleegd op 2 januari 2022, van
https://www.klascement.net/downloadbaar-lesmateriaal/115841/stappenplan-passe-compose/?previous
BIJLAGEN
Grammatica kader uit het handboek
Schema passé composé
Kaartjes passé composé
SITUERING IN HET LEERPLAN EN DE EINDTERMEN
LEERPLANDOELEN:
TOtg1 Plezier beleven aan taal en het spelen met taal.
TOtg5 Bereid zijn om taal correct, verzorgd en gepast te gebruiken.
IVzv4 Specifieke strategieën inzetten om vragen, opdrachten, uitdagingen en problemen efficiënt aan te pakken
MEva1 Technische en instrumentele computervaardigheden ontwikkelen.
.
EINDTERMEN:
FRANS:
KENNIS EN ATTITUDES
De leerlingen reflecteren over taal en taalgebruik binnen de vermelde taalgebruikssituaties om zo hun
24
functionele en ondersteunende kennis uit te breiden.
De leerlingen werken aan de volgende attitudes: tonen bereidheid en durf om te spreken
25
en te schrijven in het Frans.
26 De leerlingen tonen bereidheid om te streven naar taalverzorging.
KENNIS
Om bovenvermelde taaltaken uit te voeren kunnen de leerlingen de volgende lexicale elementen
functioneel inzetten: vorm, betekenis en reëel gebruik in context van woorden en woordcombinaties uit
de woordvelden die de taaltaken en de taalgebruikssituaties vereisen:
23 Grammaticale constructies:
o zelfstandige naamwoorden: overeenkomst
o infinitieven
o zeer frequente vormen van de "passé composé"
SPREKEN
De leerlingen passen indien nodig volgende strategieën toe:
15
- zich blijven concentreren ondanks het feit dat ze niet alles kunnen uitdrukken
ICT LEERGEBIEDOVERSCHRIJDENDE EINDTERMEN
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
, Bordschema:
Educatieve bachelor lager onderwijs
Onderwijsgroep Onderwijs
Campus Zuid, Brusselstraat 45 - 2018 Antwerpen
T: 03/613.14.26 M: W:http://praktijkweb.kdg.be
LESVOORBEREIDING SPREKEN
Naam: / Stage: / Klasgroep: /
Leerjaar: 6 Aantal lln.: 20
School: /
Datum: 19/08/2022
Mentor: / Uur: /
Talige grondhouding
Schriftelijke taalvaardigheid
Ontwikkelveld Frans Ontwikkelthem
Frans
en: Leergebiedoverschrijdend: ICT a’s:
Domeinsoverschijdende
doelen
Lesonderwerp: LE PASSÉ COMPOSÉ AVEC ÊTRE
BEGINSITUATIE
ORGANISATIE:
- De leerlingen zitten per vier aan een eiland.
- We spelen het spel per 4 in de klas.
- Er worden 6 iPads of laptops voorzien.
VOORKENNIS VAN DE KLASGROEP:
- De leerlingen kunnen regelmatige werkwoorden op -ER, -IR en -RE vervoegen in de indicatif présent.
- De leerlingen kunnen de regelmatige werkwoorden op -ER, -IR en -RE vervoegen in de passé composé met avoir.
LEERLINGSPECIFIEKE GEGEVENS HOE SPEEL IK HIEROP IN?
Sterke leerlingen:
o Sofie
o Michael
o Kaat De sterkere/Franstalige leerlingen hebben ook nood aan de
o Oumaima instructie om de regel omtrent de vorming van de passé
Franstalige leerlingen: composé met être aan te leren.
o Camille
o Lucas De sterke en zwakke leerlingen worden aan elkaar gekoppeld
tijdens het spel.
Zwakke leerlingen:
o Fiona
o Lena
o Evandro
o Loqman
KERNDOEL
- De leerlingen kunnen de passé composé met être correct vormen.
- De leerlingen kunnen de participe passé aanpassen aan het onderwerp
Kernvraag: Hoe vorm je de passé composé met être?
(antwoord: zie woordenschatkader)
Kernvraag: Wanneer pas je de participi passé aan aan het onderwerp?
(antwoord: zie woordenschatkader)
,BRONNEN
M. (2017, 24 april). Jeu sur le passé composé – Sauvons les minions! La classe de Mallory. Geraadpleegd op 3 januari
2022, van https://laclassedemallory.net/2017/04/24/jeu-sur-le-passe-compose-sauvons-les-minions/
Tant, E. (2014). Beaufort 6: livre de l’élève. Brugge: die Keure.
Vanraes, V. (2021, 18 januari). Stappenplan Passé composé. KlasCement. Geraadpleegd op 2 januari 2022, van
https://www.klascement.net/downloadbaar-lesmateriaal/115841/stappenplan-passe-compose/?previous
BIJLAGEN
Grammatica kader uit het handboek
Schema passé composé
Kaartjes passé composé
SITUERING IN HET LEERPLAN EN DE EINDTERMEN
LEERPLANDOELEN:
TOtg1 Plezier beleven aan taal en het spelen met taal.
TOtg5 Bereid zijn om taal correct, verzorgd en gepast te gebruiken.
IVzv4 Specifieke strategieën inzetten om vragen, opdrachten, uitdagingen en problemen efficiënt aan te pakken
MEva1 Technische en instrumentele computervaardigheden ontwikkelen.
.
EINDTERMEN:
FRANS:
KENNIS EN ATTITUDES
De leerlingen reflecteren over taal en taalgebruik binnen de vermelde taalgebruikssituaties om zo hun
24
functionele en ondersteunende kennis uit te breiden.
De leerlingen werken aan de volgende attitudes: tonen bereidheid en durf om te spreken
25
en te schrijven in het Frans.
26 De leerlingen tonen bereidheid om te streven naar taalverzorging.
KENNIS
Om bovenvermelde taaltaken uit te voeren kunnen de leerlingen de volgende lexicale elementen
functioneel inzetten: vorm, betekenis en reëel gebruik in context van woorden en woordcombinaties uit
de woordvelden die de taaltaken en de taalgebruikssituaties vereisen:
23 Grammaticale constructies:
o zelfstandige naamwoorden: overeenkomst
o infinitieven
o zeer frequente vormen van de "passé composé"
SPREKEN
De leerlingen passen indien nodig volgende strategieën toe:
15
- zich blijven concentreren ondanks het feit dat ze niet alles kunnen uitdrukken
ICT LEERGEBIEDOVERSCHRIJDENDE EINDTERMEN
3 De leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving.
, Bordschema:
