Leerpad onderwijskunde, verdieping
jongste kleuter
- Momenten van rituelen, zelfredzaamheid zijn ook belangrijke leermomenten.
- Je kan meerdere kinderen nemen in een creahoek, ze moeten niet altijd met een afgewerkt
product komen.
- Primaire behoeftes van de peuters zijn nog heel sterk en daar moet aan voldaan worden in
het kader van welbevinden.
- Peuters die al eerder instapten zo zelfstandig mogelijk maken
- Unieke situatie als alle kleuters in de middag slapen.
De dynamische affectieve ontwikkeling
Veiligheid als basisvoorwaarde
1ste schooldag= heel veel gevoelens bij peuters maar ook bij de ouders
Vertrouwde omgeving met vertrouwde personen, materialen, regels en organisatie inruilen voor een
grote, onbekende omgeving waar alles vreemd is.
Opdracht peuterleidster: zorgen dat kind evenwicht hervindt.
Peuters zenden 2 signalen uit:
1. Opvallende signalen: op grond zitten en wenen, heel veel NEE zeggen
2. Onopvallende signalen: stilletjes aan tafel met pop en niet omkijken, duimzuigend rond
lopen
Vijf voorwaarden wanneer een kind rijp is voor de kleuterklas:
1. Veiligheid
o Basisgevoel van vertrouwen
o Belang relatie met ouders en opvoeders
o Basic trust: basisvertrouwen
2. Zelfredzaamheid
o Zekere mate aangewezen
o Kind moet kunnen duidelijk maken wat het wil of nodig heeft.
3. Sociale vaardigheden
o Geen idee hoe ze moeten reageren tegen anderen
Kruipen in hun schulp
Vertonen agressief gedrag
o Verschil tussen kinderen die naar crèche gingen of bij groot ouders
4. Afscheid kunnen nemen
o Moeilijk met afscheid nemen
Moeten ze leren
Hoe meer positieve ervaringen hoe beter
Afzetten en afscheid nemen maar ook steeds weer opgehaald
worden.
Vage voorstelling van tijd, helpt om het visueel te maken
, 5. Nood aan leeftijdsgenootjes
o Soms zijn de peuters thuis uitgespeeld
o Nood aan anderen
Hoe kan je de instap in de peuterklas meer haalbaar
maken?
Tips vooraf dat de peuter instapt:
- Startersboek voor de ouders “ mijn kind gaat naar de kleuterklas” + praatplaat
o Lijstje van wat het kind al kan
o Een weg van de overheid om ouders te informeren.
- Contact vooraf
o Juf al eens contact opnemen met de peuter
Peuteronderwijzer de ouders informeren over gewoontes en gebruiken:
- Kind mag iets bijhouden van zichzelf
- Geen resultaten verwachten
o Niet elke week met beeldwerkjes thuiskomen
- L mag niet als boeman gebruikt worden
o Niet als ouder zeggen , ik ga het aan je juf zeggen he.
- Gemakkelijke kledij bevordert de zelfredzaamheid
- Kind niet te vroeg ophalen + duidelijk afspreken: wie waar wanneer?
Voor de ouders , kind voorbereiden:
- Vooraf kennis maken met de omgeving
- Vooraf samen boekentasje kopen
- Correcte info geven
- Op voorhand vertellen dat mama en papa niet blijven maar terug komen.
- Afscheid kunnen nemen
- Zich veilig leren voelen
- Zelfredzaamheid bijbrengen
- Sociaal vaardig zijn
- Peuter gewoon maken aan vaste uren
Tips als de peuter ingestapt is:
Voor de juf:
- Belangrijk om bijzonderheden te weten over peuters: zegt de kleuter oma of bomma?
Hondje?
- Stickers: slecht geslapen, iets vertellen, thuis flink geweest,….
Voor de ouders:
- Ouders mogen de eerste dagen mee in de klas
, - Afscheid nemen zonder tranen kan maar hoeft niet
- Afscheid moet kort zijn.
Contact met ouders en de omgeving:
- Stel de ouders aanwezig in de klas: foto en telefoonnummer
- Onthaal het kind en de ouders
o Ouders en kinderen aanspreken
o Iedereen welkom + vertrouwensband
Kans tot het verwerken van de emoties
- Halve dagen in begin
- Erken het verdriet van de peuter, troost hem, geef woordenschat
- Geef peuter houvast knuffel, fopspeen,…
- Bevestig dat mama en papa kome,
- Bied eerst troost, ga dan verder met aanbod
- Troosten moet niet steeds in moedertaal
- Help gevoelens verkennen en verwerken verhaal
- Peuter is nieuwsgierig en leergierig
- Verdwijn nooit zomaar, verwittig hen, blijf praten
Bliksemafleider in de klas:
- Dieren kunnen afleiden van verdriet
Stem de aanpak af op de peuters:
- Speelplaats = bedreiging omwille de grote kinderen van het leerjaar
o Rustig reageren
o Confrontatie grote groep vermijden
o Buitenspeelgoed verkennen en reserveren
De socio-emotionele ontwikkeling
De koppigheidsfase = peuterpubertijd
Ervaart steeds meer gevoelens, verder dan blij, bang en boos.
Kunnen hen overweldigen leren beter begrijpen
Heeft volwassene nog steeds nodig maar kan al eens alleen spelen.
Kind moet voorbereid worden op nieuwe situaties, ook in de klas.
Kan nog niet samenspelen, evolueert naar kijken en naar imiteren niet dwingen maar uitnodigen
en stimuleren ( aanbod en begeleiding)
jongste kleuter
- Momenten van rituelen, zelfredzaamheid zijn ook belangrijke leermomenten.
- Je kan meerdere kinderen nemen in een creahoek, ze moeten niet altijd met een afgewerkt
product komen.
- Primaire behoeftes van de peuters zijn nog heel sterk en daar moet aan voldaan worden in
het kader van welbevinden.
- Peuters die al eerder instapten zo zelfstandig mogelijk maken
- Unieke situatie als alle kleuters in de middag slapen.
De dynamische affectieve ontwikkeling
Veiligheid als basisvoorwaarde
1ste schooldag= heel veel gevoelens bij peuters maar ook bij de ouders
Vertrouwde omgeving met vertrouwde personen, materialen, regels en organisatie inruilen voor een
grote, onbekende omgeving waar alles vreemd is.
Opdracht peuterleidster: zorgen dat kind evenwicht hervindt.
Peuters zenden 2 signalen uit:
1. Opvallende signalen: op grond zitten en wenen, heel veel NEE zeggen
2. Onopvallende signalen: stilletjes aan tafel met pop en niet omkijken, duimzuigend rond
lopen
Vijf voorwaarden wanneer een kind rijp is voor de kleuterklas:
1. Veiligheid
o Basisgevoel van vertrouwen
o Belang relatie met ouders en opvoeders
o Basic trust: basisvertrouwen
2. Zelfredzaamheid
o Zekere mate aangewezen
o Kind moet kunnen duidelijk maken wat het wil of nodig heeft.
3. Sociale vaardigheden
o Geen idee hoe ze moeten reageren tegen anderen
Kruipen in hun schulp
Vertonen agressief gedrag
o Verschil tussen kinderen die naar crèche gingen of bij groot ouders
4. Afscheid kunnen nemen
o Moeilijk met afscheid nemen
Moeten ze leren
Hoe meer positieve ervaringen hoe beter
Afzetten en afscheid nemen maar ook steeds weer opgehaald
worden.
Vage voorstelling van tijd, helpt om het visueel te maken
, 5. Nood aan leeftijdsgenootjes
o Soms zijn de peuters thuis uitgespeeld
o Nood aan anderen
Hoe kan je de instap in de peuterklas meer haalbaar
maken?
Tips vooraf dat de peuter instapt:
- Startersboek voor de ouders “ mijn kind gaat naar de kleuterklas” + praatplaat
o Lijstje van wat het kind al kan
o Een weg van de overheid om ouders te informeren.
- Contact vooraf
o Juf al eens contact opnemen met de peuter
Peuteronderwijzer de ouders informeren over gewoontes en gebruiken:
- Kind mag iets bijhouden van zichzelf
- Geen resultaten verwachten
o Niet elke week met beeldwerkjes thuiskomen
- L mag niet als boeman gebruikt worden
o Niet als ouder zeggen , ik ga het aan je juf zeggen he.
- Gemakkelijke kledij bevordert de zelfredzaamheid
- Kind niet te vroeg ophalen + duidelijk afspreken: wie waar wanneer?
Voor de ouders , kind voorbereiden:
- Vooraf kennis maken met de omgeving
- Vooraf samen boekentasje kopen
- Correcte info geven
- Op voorhand vertellen dat mama en papa niet blijven maar terug komen.
- Afscheid kunnen nemen
- Zich veilig leren voelen
- Zelfredzaamheid bijbrengen
- Sociaal vaardig zijn
- Peuter gewoon maken aan vaste uren
Tips als de peuter ingestapt is:
Voor de juf:
- Belangrijk om bijzonderheden te weten over peuters: zegt de kleuter oma of bomma?
Hondje?
- Stickers: slecht geslapen, iets vertellen, thuis flink geweest,….
Voor de ouders:
- Ouders mogen de eerste dagen mee in de klas
, - Afscheid nemen zonder tranen kan maar hoeft niet
- Afscheid moet kort zijn.
Contact met ouders en de omgeving:
- Stel de ouders aanwezig in de klas: foto en telefoonnummer
- Onthaal het kind en de ouders
o Ouders en kinderen aanspreken
o Iedereen welkom + vertrouwensband
Kans tot het verwerken van de emoties
- Halve dagen in begin
- Erken het verdriet van de peuter, troost hem, geef woordenschat
- Geef peuter houvast knuffel, fopspeen,…
- Bevestig dat mama en papa kome,
- Bied eerst troost, ga dan verder met aanbod
- Troosten moet niet steeds in moedertaal
- Help gevoelens verkennen en verwerken verhaal
- Peuter is nieuwsgierig en leergierig
- Verdwijn nooit zomaar, verwittig hen, blijf praten
Bliksemafleider in de klas:
- Dieren kunnen afleiden van verdriet
Stem de aanpak af op de peuters:
- Speelplaats = bedreiging omwille de grote kinderen van het leerjaar
o Rustig reageren
o Confrontatie grote groep vermijden
o Buitenspeelgoed verkennen en reserveren
De socio-emotionele ontwikkeling
De koppigheidsfase = peuterpubertijd
Ervaart steeds meer gevoelens, verder dan blij, bang en boos.
Kunnen hen overweldigen leren beter begrijpen
Heeft volwassene nog steeds nodig maar kan al eens alleen spelen.
Kind moet voorbereid worden op nieuwe situaties, ook in de klas.
Kan nog niet samenspelen, evolueert naar kijken en naar imiteren niet dwingen maar uitnodigen
en stimuleren ( aanbod en begeleiding)
