Pedagogisch adviseren
Naam:
Studentnummer:
Datum: 5 januari 2022
NCOI Groep
Naam opleiding: HBO Bachelor Pedagogiek
Naam module: Pedagogisch adviseren
1
,Voorwoord:
2
,Samenvatting
Deze moduleopdracht wordt uitgevoerd aan de hand van de methodiek oudergericht pedagogisch
adviseren (OPAd) van Ehlers & Kuipers, (2020). De studieloopbaan begeleider (slb’er) heeft de
ouders van student Sil (om privacy is dit een gefingeerde naam) ondersteunt naar aanleiding van een
pedagogische opvoedsituatie. De uitwerking van de opdracht bestaat in totaal uit drie stappen van de
OPAd methodiek. Tijdens de uitwerking van deze casus hebben ouders en de slb’er in totaal drie
gesprekken gevoerd.
In hoofdstuk 1 wordt er gestart met de vraagverheldering om zo eerst de negatieve opvoedsituatie te
verkennen. Er worden vervolgens verdiepende vragen aan ouders gesteld waarbij er uiteindelijk een
concrete (negatieve) opvoedsituatie wordt geschetst. Dit wordt gedaan aan de hand van ‘beleving
ouder boompje’. Het belangrijkste voor de slb’er is om te horen wat ouders uiteindelijk wensen in een
negatieve opvoedsituatie.
De competenties van ouders worden vervolgens in beeld gebracht. Wat doen ze al goed en kunnen ze
van elkaar opvoedstijl leren? Nadat dit duidelijk is geworden zijn er drie doelen opgesteld bij het
beschrijven voor een positieve opvoedsituatie.
Hoofdstuk 1 wordt afgesloten met een taxatie van de opvoedingsvraag middels het schema van Alice
van der Pas.
In hoofdstuk 2 zal meer de verdieping gezocht worden. De eerste stap van stap 2 van de OPAd
methode is om te kijken naar de subjectieve beleving van ouders. Wat is hun beeld van Sil, maar ook
van een gemiddeld 17-jarig kind. Om een gemiddeld 17-jarig kind, hun eigen kind en hun kind in een
lastige opvoedsituatie te begrijpen is er samen een mindmap opgesteld. Het doel hiervan is om de
ouder het kind (Sil) beter te laten begrijpen.
Vervolgens wordt er ingezoomd om ouders in de metapositie te zetten, waardoor zij zich nog beter
kunnen verplaatsten, ofwel; de mogelijkheden van handelen afleiden.
Hierna zal de slb’er zijn inbreng toevoegen. De slb’er vult aan waar ouders het op dat moment niet
meer weten. Het uitgangspunt van de slb’er om zich gelijkwaardig op te stellen en niet als deskundige
van het kind.
Bij de laatste stap van de OPAd methodiek, hoofdstuk 3, is een samenvatting en begincontract
opgesteld. Hierin wordt het verhaal kort door de slb’er samengevat en toestemming gevraagd om een
concreet gedragsalternatief uit te werken. De handelingsalternatieven zullen eerst samen besproken
worden om vervolgens de gebruiksaanwijzing uit te werken. Hierin laat de slb’er ouders vertellen
welke stappen ze gaan uitvoeren. Zo wordt er bekeken of ouders alles hebben begrepen en of er
eventueel iets aangevuld moet worden. Hierin wordt gekeken naar hindernissen. Ofwel, zijn er nog
wellicht andere zaken die de uitgevoerde stappen belemmeren.
De ecologietoets wordt in het derde gesprek gevoerd. Ouders worden gevraagd welk cijfer ze zichzelf
geven in hoeverre het hen gaat lukken om de stappen uit te voeren. Dit is tevens het moment om een
laatste check bij ouders uit te voeren. Nadat stap 3 van de OPAd methodiek wordt afgesloten met een
telefonische evaluatie waarin ouders vertellen hoe ze de alternatieven uiteindelijk hebben uitgevoerd,
volgt er nog een reflectieverslag.
3
, Inhoudsopgave
Voorwoord……………………………………………………………………………..2
Inleiding………………………………………………………………………………..5
Hoofdstuk 1………………………...………………………………………...............6
1.1 Vraagverheldering……………………………………………………. 6
1.2 Verhaal vanuit ouders…………………………………………………6
1.3 Kern……………………………………………………………………..6
1.4 Beleving ouder boompje……………………………………………...7
1.5 Competenties…………………………………………………………..7
1.6 Doelen…………………………………………………………………..8
1.7 Taxatie opvoedingsvraag……………………………………………..8
Hoofdstuk 2…………………………………………………………………………... 9
2.1 Subjectieve beleving……………………………………………………9
2.2 Mindmap…………………………………………………………………9
2.3 Mogelijkheden van afleiden…………………………………………. 10
2.4 Inbreng van de slb’er………………………………………………… 10
Hoofdstuk 3…………………………………………………………………………. 10
3.1 Samenvatting en begincontract………………………………………10
3.2 Handelingsalternatief………………………………………………… 10
3.3 De gebruiksaanwijzing uitwerken……………………………………10
3.4 Ecologietoets uitvoeren……………………………………………….11
3.5 Online telefonische evaluatie…………………………………………11
Hoofdstuk 4: Reflectie………………………………………………………………11
Literatuurlijst…………………………………………………………………………12
Bijlage 1: Mindmap………………………………………………………………… 13
Bijlage 2: Uitwerking Samenvatting en begincontract…………………………..14
Bijlage 3: Assessmentformulier……………………………………………………15
4
Naam:
Studentnummer:
Datum: 5 januari 2022
NCOI Groep
Naam opleiding: HBO Bachelor Pedagogiek
Naam module: Pedagogisch adviseren
1
,Voorwoord:
2
,Samenvatting
Deze moduleopdracht wordt uitgevoerd aan de hand van de methodiek oudergericht pedagogisch
adviseren (OPAd) van Ehlers & Kuipers, (2020). De studieloopbaan begeleider (slb’er) heeft de
ouders van student Sil (om privacy is dit een gefingeerde naam) ondersteunt naar aanleiding van een
pedagogische opvoedsituatie. De uitwerking van de opdracht bestaat in totaal uit drie stappen van de
OPAd methodiek. Tijdens de uitwerking van deze casus hebben ouders en de slb’er in totaal drie
gesprekken gevoerd.
In hoofdstuk 1 wordt er gestart met de vraagverheldering om zo eerst de negatieve opvoedsituatie te
verkennen. Er worden vervolgens verdiepende vragen aan ouders gesteld waarbij er uiteindelijk een
concrete (negatieve) opvoedsituatie wordt geschetst. Dit wordt gedaan aan de hand van ‘beleving
ouder boompje’. Het belangrijkste voor de slb’er is om te horen wat ouders uiteindelijk wensen in een
negatieve opvoedsituatie.
De competenties van ouders worden vervolgens in beeld gebracht. Wat doen ze al goed en kunnen ze
van elkaar opvoedstijl leren? Nadat dit duidelijk is geworden zijn er drie doelen opgesteld bij het
beschrijven voor een positieve opvoedsituatie.
Hoofdstuk 1 wordt afgesloten met een taxatie van de opvoedingsvraag middels het schema van Alice
van der Pas.
In hoofdstuk 2 zal meer de verdieping gezocht worden. De eerste stap van stap 2 van de OPAd
methode is om te kijken naar de subjectieve beleving van ouders. Wat is hun beeld van Sil, maar ook
van een gemiddeld 17-jarig kind. Om een gemiddeld 17-jarig kind, hun eigen kind en hun kind in een
lastige opvoedsituatie te begrijpen is er samen een mindmap opgesteld. Het doel hiervan is om de
ouder het kind (Sil) beter te laten begrijpen.
Vervolgens wordt er ingezoomd om ouders in de metapositie te zetten, waardoor zij zich nog beter
kunnen verplaatsten, ofwel; de mogelijkheden van handelen afleiden.
Hierna zal de slb’er zijn inbreng toevoegen. De slb’er vult aan waar ouders het op dat moment niet
meer weten. Het uitgangspunt van de slb’er om zich gelijkwaardig op te stellen en niet als deskundige
van het kind.
Bij de laatste stap van de OPAd methodiek, hoofdstuk 3, is een samenvatting en begincontract
opgesteld. Hierin wordt het verhaal kort door de slb’er samengevat en toestemming gevraagd om een
concreet gedragsalternatief uit te werken. De handelingsalternatieven zullen eerst samen besproken
worden om vervolgens de gebruiksaanwijzing uit te werken. Hierin laat de slb’er ouders vertellen
welke stappen ze gaan uitvoeren. Zo wordt er bekeken of ouders alles hebben begrepen en of er
eventueel iets aangevuld moet worden. Hierin wordt gekeken naar hindernissen. Ofwel, zijn er nog
wellicht andere zaken die de uitgevoerde stappen belemmeren.
De ecologietoets wordt in het derde gesprek gevoerd. Ouders worden gevraagd welk cijfer ze zichzelf
geven in hoeverre het hen gaat lukken om de stappen uit te voeren. Dit is tevens het moment om een
laatste check bij ouders uit te voeren. Nadat stap 3 van de OPAd methodiek wordt afgesloten met een
telefonische evaluatie waarin ouders vertellen hoe ze de alternatieven uiteindelijk hebben uitgevoerd,
volgt er nog een reflectieverslag.
3
, Inhoudsopgave
Voorwoord……………………………………………………………………………..2
Inleiding………………………………………………………………………………..5
Hoofdstuk 1………………………...………………………………………...............6
1.1 Vraagverheldering……………………………………………………. 6
1.2 Verhaal vanuit ouders…………………………………………………6
1.3 Kern……………………………………………………………………..6
1.4 Beleving ouder boompje……………………………………………...7
1.5 Competenties…………………………………………………………..7
1.6 Doelen…………………………………………………………………..8
1.7 Taxatie opvoedingsvraag……………………………………………..8
Hoofdstuk 2…………………………………………………………………………... 9
2.1 Subjectieve beleving……………………………………………………9
2.2 Mindmap…………………………………………………………………9
2.3 Mogelijkheden van afleiden…………………………………………. 10
2.4 Inbreng van de slb’er………………………………………………… 10
Hoofdstuk 3…………………………………………………………………………. 10
3.1 Samenvatting en begincontract………………………………………10
3.2 Handelingsalternatief………………………………………………… 10
3.3 De gebruiksaanwijzing uitwerken……………………………………10
3.4 Ecologietoets uitvoeren……………………………………………….11
3.5 Online telefonische evaluatie…………………………………………11
Hoofdstuk 4: Reflectie………………………………………………………………11
Literatuurlijst…………………………………………………………………………12
Bijlage 1: Mindmap………………………………………………………………… 13
Bijlage 2: Uitwerking Samenvatting en begincontract…………………………..14
Bijlage 3: Assessmentformulier……………………………………………………15
4
