Regie
overnem
en van
de
jeugdige
en zijn
gezin
Naam: Wessel van Veen
Studentnummer: 4746577
Datum: 07-10-2020
Opleiding: HBO Bachelor Pedagogiek
Module: Regie overnemen van de jeugdige en zijn gezin
1
,Voorwoord
Mijn naam is Wessel van Veen en ik ben sinds augustus 2020 werkzaam als docent Maatschappelijke Zorg op
het middelbaar beroepsonderwijs (MBO) in Utrecht. Daarvoor heb ik ruim 1 ½ jaar gewerkt als gezinswerker bij
het Buurtteam te Utrecht. Naast het docentschap vervul ik ook de functie van studieloopbaan begeleider. Sinds
september 2019 ben ik begonnen aan de studie HBO Bachelor Pedagogiek bij de NCOI in Amsterdam. Deze
moduleopdracht en wordt uitgevoerd in opdracht van de NCOI Opleidingsgroep.
Voor u ligt de moduleopdracht, regie overnemen van de jeugdige en zijn gezin. Voor deze moduleopdracht
beschrijf ik een casus vanuit de rol van gezinswerker bij het Buurtteam Leidsche Rijn. In de inleiding zal ik hier
wat verder op in gaan. Vanuit de ingebrachte casus zal ik een handelingsplan schrijven. Tijdens de uitwerking
van de moduleopdracht zal ik gebruik maken van het boek; De plancyclus in het sociaal agogisch werk van Britt
Fontaine. Dit boek staat echter niet beschreven in de moduleopdracht, maar dit is in eigen bezit. Het boek
omvat een duidelijk beeld van de plancyclus.
De casus in het gezin heb ik destijds in mijn functie van maatschappelijk werker bij het Buurtteam begeleid. Ik
heb voor het beschrijven van deze moduleopdracht toestemming aan de ouders gevraagd. Zij hebben mij
toestemming gegeven, echter wel onder de voorwaarde dat het anoniem gebeurt.
Graag wil ik van de gelegenheid gebruik maken om mijn docente Jocé van Schaik te bedanken voor de
constructieve begeleiding (op afstand) gedurende de module. Tot slot wil ik ouders en kind bedanken voor de
toestemming voor de uitwerking van de moduleopdracht. Zonder hun medewerking had ik deze opdracht niet
kunnen voltooien.
Veel Le(v)e(n)s plezier!
Wessel van Veen,
08 november 2020, Huizen
2
, Samenvatting:
Deze moduleopdracht bevat een handelingsplan. Ik heb het gezin zeventien maanden begeleid, waarbij ik alle
verkregen informatie tijdens huisbezoeken in een handelingsplan heb beschreven. Het plan is dus door mij en
(destijds) mijn ex-collega geschreven. In verband met de privacy kon ik het gezinsplan niet meer opvragen.
Voor deze module heb ik alle informatie verwerkt in een handelingsplan De namen van moeder en zoon zijn
gefingeerd. In de moduleopdracht heet moeder Anne, zoon heet Jip. Vader heet vader.
Fase 1: Oriënteren
Jip is een jongen van 8 jaar die doordeweeks op de dagbehandeling van de Ster verblijft. Op het kindercentrum
de Ster komen kinderen met gedragsproblemen of die een ontwikkelingsachterstand hebben. Hij woont samen
met zijn ouders. Ouders zijn uit elkaar, zijn niet officieel gescheiden, enkel van tafel en bed. Thuis zijn er veel
problemen. Op school zien de begeleiders een kwetsbare jongen die moeilijk contact met klasgenootjes maakt.
Hij vertoont teruggetrokken gedrag. De begeleiders en de gedragsdeskundige van de Ster zijn van mening dat
zowel het gedrag van Jip alsmede zijn thuissituatie door het Buurtteam onderzocht moet worden Hiervoor zal
de school met tussenkomst van hulpverleners proberen de kern van de problemen te achterhalen
Fase 2: Onderzoeken
Door middel van het bi psychosociale model worden er vier hypothesen gesteld. Er is besloten om de volgende
hypothesen te onderzoeken:
- Hypothese 1: Jip laat dit gedrag zien, omdat hij overvraagd wordt
- Hypothese 2: Jip laat dit gedrag zien, omdat hij getuige is van de spanningen tussen ouders
- Hypothese 3: Jip laat dit gedrag zien, omdat zijn welbevinden slecht is
- Hypothese 4: Jip laat dit gedrag zien, omdat het sociaal netwerk klein is.
Fase 3: Plannen
Op basis van de bovenstaande gegevens zijn handelingsdoelen opgesteld:
1. Overvraging. Er wordt meer individuele aandacht aan Jip gegeven zodat hij zijn emoties beter onder
controle kan houden.
2. Spanningen thuis. Ouders leren hoe ze beter met elkaar communiceren, zodat Jip thuis minder
spanningen ervaart
3. Welbevinden. De pedagogisch begeleiders en de BSO Plus voeren wekelijks gesprekken met Jip over
zijn welbevinden
4. Sociaal netwerk. Jip heeft geen teruggetrokken houding meer en neemt meer initiatief om contact te
zoeken met andere leeftijdgenoten
Tot slot verwerk ik het handelingsplan waarbij concreet is opgesteld wie, wat, waar en wanneer gaat doen ten
aanzien van de doelen en tussendoelen. Ook is er beschreven welke middelen er nodig zijn om de doelen uit te
voeren en door wie en wanneer de evaluatie plaatsvindt.
3
overnem
en van
de
jeugdige
en zijn
gezin
Naam: Wessel van Veen
Studentnummer: 4746577
Datum: 07-10-2020
Opleiding: HBO Bachelor Pedagogiek
Module: Regie overnemen van de jeugdige en zijn gezin
1
,Voorwoord
Mijn naam is Wessel van Veen en ik ben sinds augustus 2020 werkzaam als docent Maatschappelijke Zorg op
het middelbaar beroepsonderwijs (MBO) in Utrecht. Daarvoor heb ik ruim 1 ½ jaar gewerkt als gezinswerker bij
het Buurtteam te Utrecht. Naast het docentschap vervul ik ook de functie van studieloopbaan begeleider. Sinds
september 2019 ben ik begonnen aan de studie HBO Bachelor Pedagogiek bij de NCOI in Amsterdam. Deze
moduleopdracht en wordt uitgevoerd in opdracht van de NCOI Opleidingsgroep.
Voor u ligt de moduleopdracht, regie overnemen van de jeugdige en zijn gezin. Voor deze moduleopdracht
beschrijf ik een casus vanuit de rol van gezinswerker bij het Buurtteam Leidsche Rijn. In de inleiding zal ik hier
wat verder op in gaan. Vanuit de ingebrachte casus zal ik een handelingsplan schrijven. Tijdens de uitwerking
van de moduleopdracht zal ik gebruik maken van het boek; De plancyclus in het sociaal agogisch werk van Britt
Fontaine. Dit boek staat echter niet beschreven in de moduleopdracht, maar dit is in eigen bezit. Het boek
omvat een duidelijk beeld van de plancyclus.
De casus in het gezin heb ik destijds in mijn functie van maatschappelijk werker bij het Buurtteam begeleid. Ik
heb voor het beschrijven van deze moduleopdracht toestemming aan de ouders gevraagd. Zij hebben mij
toestemming gegeven, echter wel onder de voorwaarde dat het anoniem gebeurt.
Graag wil ik van de gelegenheid gebruik maken om mijn docente Jocé van Schaik te bedanken voor de
constructieve begeleiding (op afstand) gedurende de module. Tot slot wil ik ouders en kind bedanken voor de
toestemming voor de uitwerking van de moduleopdracht. Zonder hun medewerking had ik deze opdracht niet
kunnen voltooien.
Veel Le(v)e(n)s plezier!
Wessel van Veen,
08 november 2020, Huizen
2
, Samenvatting:
Deze moduleopdracht bevat een handelingsplan. Ik heb het gezin zeventien maanden begeleid, waarbij ik alle
verkregen informatie tijdens huisbezoeken in een handelingsplan heb beschreven. Het plan is dus door mij en
(destijds) mijn ex-collega geschreven. In verband met de privacy kon ik het gezinsplan niet meer opvragen.
Voor deze module heb ik alle informatie verwerkt in een handelingsplan De namen van moeder en zoon zijn
gefingeerd. In de moduleopdracht heet moeder Anne, zoon heet Jip. Vader heet vader.
Fase 1: Oriënteren
Jip is een jongen van 8 jaar die doordeweeks op de dagbehandeling van de Ster verblijft. Op het kindercentrum
de Ster komen kinderen met gedragsproblemen of die een ontwikkelingsachterstand hebben. Hij woont samen
met zijn ouders. Ouders zijn uit elkaar, zijn niet officieel gescheiden, enkel van tafel en bed. Thuis zijn er veel
problemen. Op school zien de begeleiders een kwetsbare jongen die moeilijk contact met klasgenootjes maakt.
Hij vertoont teruggetrokken gedrag. De begeleiders en de gedragsdeskundige van de Ster zijn van mening dat
zowel het gedrag van Jip alsmede zijn thuissituatie door het Buurtteam onderzocht moet worden Hiervoor zal
de school met tussenkomst van hulpverleners proberen de kern van de problemen te achterhalen
Fase 2: Onderzoeken
Door middel van het bi psychosociale model worden er vier hypothesen gesteld. Er is besloten om de volgende
hypothesen te onderzoeken:
- Hypothese 1: Jip laat dit gedrag zien, omdat hij overvraagd wordt
- Hypothese 2: Jip laat dit gedrag zien, omdat hij getuige is van de spanningen tussen ouders
- Hypothese 3: Jip laat dit gedrag zien, omdat zijn welbevinden slecht is
- Hypothese 4: Jip laat dit gedrag zien, omdat het sociaal netwerk klein is.
Fase 3: Plannen
Op basis van de bovenstaande gegevens zijn handelingsdoelen opgesteld:
1. Overvraging. Er wordt meer individuele aandacht aan Jip gegeven zodat hij zijn emoties beter onder
controle kan houden.
2. Spanningen thuis. Ouders leren hoe ze beter met elkaar communiceren, zodat Jip thuis minder
spanningen ervaart
3. Welbevinden. De pedagogisch begeleiders en de BSO Plus voeren wekelijks gesprekken met Jip over
zijn welbevinden
4. Sociaal netwerk. Jip heeft geen teruggetrokken houding meer en neemt meer initiatief om contact te
zoeken met andere leeftijdgenoten
Tot slot verwerk ik het handelingsplan waarbij concreet is opgesteld wie, wat, waar en wanneer gaat doen ten
aanzien van de doelen en tussendoelen. Ook is er beschreven welke middelen er nodig zijn om de doelen uit te
voeren en door wie en wanneer de evaluatie plaatsvindt.
3
