Samenvatting Onderwijskunde module 1ste leerjaar

1. Visie op de basisschool
1 1.1 De sprong van de derde kleuterklas naar het eerste leerjaar
1.1 1.1.1 Inleiding
 De sprong blijft voor veel kinderen groot en moeilijk
 Belangrijk dat 3de kleuterklas en 1ste leerjaar gemeenschappelijke visie hebben op
kwaliteitsvol onderwijs.
- Nieuwe leerplan ZILL is hier goed voor.
 Stelt harmonische ontwikkeling kinderen centraal.

1.2 1.1.2 Enkele basisprincipes
 Kinderen kunnen leren tijdens interessante, boeiende verplichte klassikale activiteiten of
lessen.
- Klassikale momenten gevolgd door inoefen moment
- Klassikaal moment niet te lang duren
- Klassikaal moment zeer belangrijk
- Principe spelen en leren kan in klassikale momenten doorgetrokken worden.

 1ste leerjaar starten met hoeken die kinderen kennen uit 3 de kleuterklas
 Hoekenwerk met enkele moetjes en magjes
- Hoekenwerk kan ook ingebouwd zijn in contractwerk.

 Hoekenwerk en contractwerk kan ook met concreet materiaal is plaats van
speelwerkblaadjes en invulblaadjes.

 Onthalen van kinderen en beluisteren leefwereld
- Observeer de kinderen voldoende en speel er op in
- Vertellen in grote kring, maar kleine kring krijgt voorkeur.

 Nood aan bewegings- en rustmomenten
- Tussendoortjes en de klaspop
- Een rustige hoek

 Vanuit fouten wordt er geleerd en geef kinderen zelfvertrouwen
- Niet boos worden als kind een fout maakt.
- Differentiatie voor ieder kind zorgt voor succeservaringen.

 Inspelen op interesses en he stimuleren van zelfstandigheid en ondernemingszin
 Creativiteit en fantasie van de kinderen moet gekoesterd worden.



 Deze basisprincipes kunnen in enkele scholen weerstand oproepen
- Prestatiedruk maatschappij, bepaalde ouders, bepaalde leraars, druk schoolbeleid…

2. De lagere school
1 2.1 Inleiding
 Gebaseerd op het boek “Ervaringsgericht werken in de basisschool.”

,2 2.2 Enkele bouwstenen voor “goed onderwijs” in de lagere school
2.1 2.2.1 Omgaan met kinderen: sfeer, relatie, kring en forum
 Met de kring en het forum beschikt de leerkracht over contexten die bij uitstek
relatiebevorderend werken.

2.1.1 2.2.1.1 De kring
 Definitie
De kring is het moment waarop de klas of leefgroep zich samen zet met het oog op de
uitwisseling van gedachten en ervaringen. De kring als ontmoetingsplaats is de plek bij
uitstek waar het contact tussen leerlingen onderling en tussen leerlingen en leerkracht
gerealiseerd wordt. De kring kan men daarnaast voor plannings- en evaluatiedoeleinden
benutten.

 Gesprekken zijn ook belangrijk voor hun taal- en denkontwikkeling
 Enkele tips voor in de kring
- Bespreek verschillende onderwerpen
 Vb.: boeken, gevoelens, nieuwe-dingenkring
 Jij of de kleuters kunnen het onderwerp bepalen

- Kan in grote of kleine kring
 Kleine kring wordt gestimuleerd

- Stappen om de kleine kring aan te leren
1. Je start met een kleine groep en leidt zelf het gesprek
 Kan pictogrammen gebruiken of visueel maken wie praat a.d.h.v een attribuut
 Je doet dit met iedereen van je klas
 Denk na over een rustig aanbod in de andere hoeken

2. Je nodigt kinderen uit en begeleidt hen zodat ze de kring zelf kunnen leiden
 Je observeert hen en geeft tips
 Je herhaalt deze stap een paar keer

3. Je maakt twee kleine kringen
 Begeleid deze vanop afstand
 Deze stap enkele keren herhalen

4. Heel de klas in kleine kring laten praten
 Beurtwisseling en gespreksonderwerp klassikaal begeleiden
 Je observeert de groepjes en stuurt eventueel bij

2.1.2 2.2.1.2 Het forum
 Forum: moment waarop meerdere klassen of de hele school samenkomen met het oog op
uitwisseling van gedachten, ervaringen…
- Kan in teken staan van ontmoeting of planning en evaluatie
 Een sterke leerkracht die effectief is voor iedereen is belangrijk
- Gaat over omgang, leerkrachtstijl en visie.