Samenvatting instructie
psychologie en technologie
(basis)
1 Onderwijzen
1.1 Inleiding
Hoofdstuk gaat over de basisbestanddelen van onderwijzen.
uitganspunt: de wijze waarop onderwijs wordt gegeven afhankelijk is van de doelen die dat
onderwijs nastreeft en de lerenden die die doelen nastreven
2 Wat is onderwijzen?
Onderwijs-> intentioneel leren staat centraal.
- “geheel aan maatregelen en interventies die in een leeromgeving worden genomen om het
leerproces van lerenden doelgericht te ondersteunen.”
Onderwijzen -> niet aan ene persoon gebonden het is een Functie!!!
- Doelgericht/ intentioneel leren staat centraal= leren dat gericht is op het realiseren van meer
of minder geëxpliciteerde doelen.
Streefdoel leeraren, docenten: expliciete doelen, ze willen dat lerenden domeinspecifieke kennis
verwerven, vaardigheden verwerven of welomschreven competenties ontwikkelen.
- Uit onderzoek blijkt dat wat leraren zeggen na te streven niet steeds overeenstemt met wat
ze feitelijk toetsen.
- Leeromgeving= situatie waarbinnen het leren van lerenden plaatsvindt
Definitie onderwijzen:
Onderwijzen verwijst naar het geheel van maatregelen en interventies dat erop gericht is
leren te ondersteunen ongeacht de context waar dit gebeurt en wat er geleerd wordt.
Maatregelen en interventies op verschillende niveaus:
Macro-niveau: beleidsniveau
Meso-niveau: instellingsniveau
Micro-niveau: interactieniveau
-> focus hoofdstuk= concrete interactie tss onderwijsgevende instanties en lerenden.
De functie onderwijzen kan worden ingenomen door verschillende personen/dingen/ instanties.
vb: zo kan een leerkracht die pos invullen maar ook een handboek of een computer programma/
digitale hulpmiddelen.
, 3 Beslissingen over onderwijzen zijn afhankelijk van na
te streven doelen en kenmerken van lerenden
- Omschrijving van onderwijzen als ondersteunen van het leren, roept de vraag op naar inhoud
en vormgeving van dat onderwijs en vooral naar de basis voor de besluitvorming over die
inhoud en vormgeving.
- 2 centrale elementen:
-doelen van het onderwijs moeten rekening mee gehouden worden
-de lerenden die de doelen moeten realiseren belangrijk.
= BEPALEN INHOUD EN VORM VAN ONDERWIJS
3.1 Kenmerken van lerenden
Hebben al stilgestaan bij kenmerken van lerenden die het leren beïnvloeden
= domeinspecifieke kennis, cognitieve vaardigheden, meta-cog kennis en vaardigheden en affectieve
factoren.
Doel onderwijs: lerenden specifieke kennis, welbepaalde vaardigheden, gepreciseerde attitudes
verwerven waarover ze nog niet beschikken.
niet het doel om lege vaten te vullen met kennis.
3.2 Onderwijsdoelen
Belangrijke pionier: Bloom
Toxonomie van bloom= onderscheid maakte tss drie domeinen.
- cognitieve
-affectieve
-psychomotorische domein.
-> elk van deze domein doelen uitgewerkt. (Cognitief sterk uitgewerkt)
->van belang eerst een doel van lagere orde te hebben bereikt en daarna pas een van hogere orde.
o Kennen
o Begrijpen
o Toepassen
o Analyseren
o Synthetiseren
o Evalueren
Andere indeling:
Gagné maakte een onderscheid tss volgende categorieën:
o Kunnen reproduceren
o Beschikken over intellectuele vaardigheden waarbinnen volgende kunnen
onderscheden worden:
-kunnen maken van onderscheidingen
- kunnen hanteren van correcte begrippen
- kunnen hanteren van gedefinieerde begrippen
-hanteren van regels om problemen op te lossen
- hanteren van hogere orde regels om complexe problemen op te lossen.
psychologie en technologie
(basis)
1 Onderwijzen
1.1 Inleiding
Hoofdstuk gaat over de basisbestanddelen van onderwijzen.
uitganspunt: de wijze waarop onderwijs wordt gegeven afhankelijk is van de doelen die dat
onderwijs nastreeft en de lerenden die die doelen nastreven
2 Wat is onderwijzen?
Onderwijs-> intentioneel leren staat centraal.
- “geheel aan maatregelen en interventies die in een leeromgeving worden genomen om het
leerproces van lerenden doelgericht te ondersteunen.”
Onderwijzen -> niet aan ene persoon gebonden het is een Functie!!!
- Doelgericht/ intentioneel leren staat centraal= leren dat gericht is op het realiseren van meer
of minder geëxpliciteerde doelen.
Streefdoel leeraren, docenten: expliciete doelen, ze willen dat lerenden domeinspecifieke kennis
verwerven, vaardigheden verwerven of welomschreven competenties ontwikkelen.
- Uit onderzoek blijkt dat wat leraren zeggen na te streven niet steeds overeenstemt met wat
ze feitelijk toetsen.
- Leeromgeving= situatie waarbinnen het leren van lerenden plaatsvindt
Definitie onderwijzen:
Onderwijzen verwijst naar het geheel van maatregelen en interventies dat erop gericht is
leren te ondersteunen ongeacht de context waar dit gebeurt en wat er geleerd wordt.
Maatregelen en interventies op verschillende niveaus:
Macro-niveau: beleidsniveau
Meso-niveau: instellingsniveau
Micro-niveau: interactieniveau
-> focus hoofdstuk= concrete interactie tss onderwijsgevende instanties en lerenden.
De functie onderwijzen kan worden ingenomen door verschillende personen/dingen/ instanties.
vb: zo kan een leerkracht die pos invullen maar ook een handboek of een computer programma/
digitale hulpmiddelen.
, 3 Beslissingen over onderwijzen zijn afhankelijk van na
te streven doelen en kenmerken van lerenden
- Omschrijving van onderwijzen als ondersteunen van het leren, roept de vraag op naar inhoud
en vormgeving van dat onderwijs en vooral naar de basis voor de besluitvorming over die
inhoud en vormgeving.
- 2 centrale elementen:
-doelen van het onderwijs moeten rekening mee gehouden worden
-de lerenden die de doelen moeten realiseren belangrijk.
= BEPALEN INHOUD EN VORM VAN ONDERWIJS
3.1 Kenmerken van lerenden
Hebben al stilgestaan bij kenmerken van lerenden die het leren beïnvloeden
= domeinspecifieke kennis, cognitieve vaardigheden, meta-cog kennis en vaardigheden en affectieve
factoren.
Doel onderwijs: lerenden specifieke kennis, welbepaalde vaardigheden, gepreciseerde attitudes
verwerven waarover ze nog niet beschikken.
niet het doel om lege vaten te vullen met kennis.
3.2 Onderwijsdoelen
Belangrijke pionier: Bloom
Toxonomie van bloom= onderscheid maakte tss drie domeinen.
- cognitieve
-affectieve
-psychomotorische domein.
-> elk van deze domein doelen uitgewerkt. (Cognitief sterk uitgewerkt)
->van belang eerst een doel van lagere orde te hebben bereikt en daarna pas een van hogere orde.
o Kennen
o Begrijpen
o Toepassen
o Analyseren
o Synthetiseren
o Evalueren
Andere indeling:
Gagné maakte een onderscheid tss volgende categorieën:
o Kunnen reproduceren
o Beschikken over intellectuele vaardigheden waarbinnen volgende kunnen
onderscheden worden:
-kunnen maken van onderscheidingen
- kunnen hanteren van correcte begrippen
- kunnen hanteren van gedefinieerde begrippen
-hanteren van regels om problemen op te lossen
- hanteren van hogere orde regels om complexe problemen op te lossen.
