Les 4
Vroeg sociologisch denken:
o Stroming DURKHEIM : Maatschappij krijgt de criminaliteit die ze verdient.
Heeft een functionalistisch perspectief : we hebben cr. nodig want dit heeft een doel
—> samenleving ordenen en dus versterken
1. We kunnen door criminaliteit heel goed waarden en normen vastleggen
2. Morele grenzen vastleggen: dit kan en kan niet. We gaan deze grenzen ook delen met
elkaar.
3. Reactie creert sociale cohesie: op zoek naar gelijkgezinden en kan zorgen voor verbinding
bv. Op straat komen (protest)
4. Kan leiden tot sociale verandering: soms moet cr. Gebeuren om verandering te kunnen
verkrijgen vb. euthanasie
Er is verschil tussen cijfers en wat er effectief gebeurt.
Door het zeggen van criminaliteit is normaal vond men dat hij dit minimaliseeerde.
Moral panic: bv Dutroux
-> kan leiden tot grotere criminaliteit en lost niet per se criminaliteit op.
Consensus : zijn we 't er altijd mee eens wat juist en fout is?
o Stroming Marx en Engels: Criminaliteit deel van sociaal conflict: komt door
klassestrijd
Bij het kijken vaak kijken vanuit perspectief van slachtoffer/dader DUS individueel niveau
>< Macrosociologisch niveau (Marx)
Hij zegt dat onze samenleving wordt gedoomineerd door arbeid en kapitaal.
Klassestrijd : rijken worden rijker, proletariaat alsmaar armer worden
Criminaliteit: binnen economisch systeem (uitbuiting) zit er een manier in om men te disciplineren.
Strafrechtsysteem om orde te laten ontstaan: wetten om orde te scheppen zoals de
arbeiders kunnen verder arbeiden
Elite zullen altijd datgeen verbieden waar ze zelf ook achter staan.
Criminaliteit vooral een moreel probleem
Minderwaardig: marginaal -> bepaalde mensen als abnormaal beschouwen
Criminaliteit = Reactie tegen heersende klasse die beslist wat criminaliteit is. (= alles wat van hun
nadelig was)
-> Basis klassenjustitie
o Willem Bonger: criminaliteit linken aan de verschillende klasses
Bv. Fraude bij de rijkere Diefstal bij de lagere DUS verbonden aan de sociale-economische situatie
klasse klasse waarin je zit
Determinisme: idee van de klasse waarin je geboren wordt is uw lot.
Mens is een getermineerd wezen
Moraliserende kijk op de arbeiders: we moeten hen helpen, moraal bij brengen
o Park en Burgers: concentrische zones
= Chicago school : ontwikkelende stad
, Les 4
Linken criminaliteit aan de stad
Wil je deze begrijpen? In de stad gaan observeren, interviews, …
Chicago wordt sociaal lab
Basisidee: criminaliteit is gelinkt aan uw omgeving en deze bepaalt mee of criminaliteit
bestaat of niet.
Darwinisme: mens voorgesteld als dier die een territorium nodig heeft (afbakenen en
verdedigen)
<> Niet op zoek naar criminaliteit bij de dader maar bij de sociale omgeving.
Stad: bestaat uit verschillende grote concentrische zones. (gevolg van de culturele transmissie)
-> bepalen een bepaalde levenswijze die de criminaliteit bepalen
! Criminaliteit wordt aangeleerd
Zone 1 : bedrijfsleven, kleine economische criminaliteit (diefstal
Zone 2: transitie zone : veel eigendom die verhuurt wordt, krotten,
Bv. Molenbeek (criminaliteitszone)
DOEL: zone 1 uitbreiden > veel geld vragen voor eigendom
:: meeste criminaliteit
Zone 3: werkende klasse, eigen huizen, ..
Zone 4: residential zone > rijke klasse
--- opschuiven van 2 naar 4
Technieke: onderzoeken, observaties, interviews, kwantitatief onderzoek.
Zij vinden het belangrijk om versch. methodes te gebruiken.
o Shaw en McKay : culturele transmissie (verder op P. en B)
Zeggen dat criminaliteit komt door de culturele transmissie die in die zone aanwezig is.
Je wordt geboren met bepaalde waarden en normen (generatie op generatie)
Goed en fout wordt aangeleerd sinds vroeger.
Al die verschillende soorten waarden en normen kunnen botsen met elkaar ->
overnemen bij jongeren (gangs)
= Cultuur waarin je terechtkomt bepalender voor mogelijke criminaliteit dan persoonlijkheid.
=== overbrengen van waarden en normen die er voor zorgen dat men crimineel wordt.
(puntjes ppt belangrijk)
o Trasher
T. : studie van gangs
Bestudeerde de sociale desorganisatie (binnen Chicago), men voelde zich niet meer
verbonden (ter illustratie)
! Mensen met andere huidskleur worden betrokken binnen onderzoek
o Sutherland: criminaliteit is geleerd
Basis criminele leertheorie
Differentiele associatietheorie: Je wordt niet geboren als crimineel maar dit is resultaat
van een NORMAAL leerproces die je van elkaar overneemt.
Conform en deviant gedrag.
-> Normen en waarden overnemen van mensen waarin je je herkent.
-> Je leert niet enkel ^ maar ook op verschillende niveau's leer je crimineel aan(diefstal leren in de
gevangenis)
= gebeurt gelijkaardig, niet in 1 keer.
Vroeg sociologisch denken:
o Stroming DURKHEIM : Maatschappij krijgt de criminaliteit die ze verdient.
Heeft een functionalistisch perspectief : we hebben cr. nodig want dit heeft een doel
—> samenleving ordenen en dus versterken
1. We kunnen door criminaliteit heel goed waarden en normen vastleggen
2. Morele grenzen vastleggen: dit kan en kan niet. We gaan deze grenzen ook delen met
elkaar.
3. Reactie creert sociale cohesie: op zoek naar gelijkgezinden en kan zorgen voor verbinding
bv. Op straat komen (protest)
4. Kan leiden tot sociale verandering: soms moet cr. Gebeuren om verandering te kunnen
verkrijgen vb. euthanasie
Er is verschil tussen cijfers en wat er effectief gebeurt.
Door het zeggen van criminaliteit is normaal vond men dat hij dit minimaliseeerde.
Moral panic: bv Dutroux
-> kan leiden tot grotere criminaliteit en lost niet per se criminaliteit op.
Consensus : zijn we 't er altijd mee eens wat juist en fout is?
o Stroming Marx en Engels: Criminaliteit deel van sociaal conflict: komt door
klassestrijd
Bij het kijken vaak kijken vanuit perspectief van slachtoffer/dader DUS individueel niveau
>< Macrosociologisch niveau (Marx)
Hij zegt dat onze samenleving wordt gedoomineerd door arbeid en kapitaal.
Klassestrijd : rijken worden rijker, proletariaat alsmaar armer worden
Criminaliteit: binnen economisch systeem (uitbuiting) zit er een manier in om men te disciplineren.
Strafrechtsysteem om orde te laten ontstaan: wetten om orde te scheppen zoals de
arbeiders kunnen verder arbeiden
Elite zullen altijd datgeen verbieden waar ze zelf ook achter staan.
Criminaliteit vooral een moreel probleem
Minderwaardig: marginaal -> bepaalde mensen als abnormaal beschouwen
Criminaliteit = Reactie tegen heersende klasse die beslist wat criminaliteit is. (= alles wat van hun
nadelig was)
-> Basis klassenjustitie
o Willem Bonger: criminaliteit linken aan de verschillende klasses
Bv. Fraude bij de rijkere Diefstal bij de lagere DUS verbonden aan de sociale-economische situatie
klasse klasse waarin je zit
Determinisme: idee van de klasse waarin je geboren wordt is uw lot.
Mens is een getermineerd wezen
Moraliserende kijk op de arbeiders: we moeten hen helpen, moraal bij brengen
o Park en Burgers: concentrische zones
= Chicago school : ontwikkelende stad
, Les 4
Linken criminaliteit aan de stad
Wil je deze begrijpen? In de stad gaan observeren, interviews, …
Chicago wordt sociaal lab
Basisidee: criminaliteit is gelinkt aan uw omgeving en deze bepaalt mee of criminaliteit
bestaat of niet.
Darwinisme: mens voorgesteld als dier die een territorium nodig heeft (afbakenen en
verdedigen)
<> Niet op zoek naar criminaliteit bij de dader maar bij de sociale omgeving.
Stad: bestaat uit verschillende grote concentrische zones. (gevolg van de culturele transmissie)
-> bepalen een bepaalde levenswijze die de criminaliteit bepalen
! Criminaliteit wordt aangeleerd
Zone 1 : bedrijfsleven, kleine economische criminaliteit (diefstal
Zone 2: transitie zone : veel eigendom die verhuurt wordt, krotten,
Bv. Molenbeek (criminaliteitszone)
DOEL: zone 1 uitbreiden > veel geld vragen voor eigendom
:: meeste criminaliteit
Zone 3: werkende klasse, eigen huizen, ..
Zone 4: residential zone > rijke klasse
--- opschuiven van 2 naar 4
Technieke: onderzoeken, observaties, interviews, kwantitatief onderzoek.
Zij vinden het belangrijk om versch. methodes te gebruiken.
o Shaw en McKay : culturele transmissie (verder op P. en B)
Zeggen dat criminaliteit komt door de culturele transmissie die in die zone aanwezig is.
Je wordt geboren met bepaalde waarden en normen (generatie op generatie)
Goed en fout wordt aangeleerd sinds vroeger.
Al die verschillende soorten waarden en normen kunnen botsen met elkaar ->
overnemen bij jongeren (gangs)
= Cultuur waarin je terechtkomt bepalender voor mogelijke criminaliteit dan persoonlijkheid.
=== overbrengen van waarden en normen die er voor zorgen dat men crimineel wordt.
(puntjes ppt belangrijk)
o Trasher
T. : studie van gangs
Bestudeerde de sociale desorganisatie (binnen Chicago), men voelde zich niet meer
verbonden (ter illustratie)
! Mensen met andere huidskleur worden betrokken binnen onderzoek
o Sutherland: criminaliteit is geleerd
Basis criminele leertheorie
Differentiele associatietheorie: Je wordt niet geboren als crimineel maar dit is resultaat
van een NORMAAL leerproces die je van elkaar overneemt.
Conform en deviant gedrag.
-> Normen en waarden overnemen van mensen waarin je je herkent.
-> Je leert niet enkel ^ maar ook op verschillende niveau's leer je crimineel aan(diefstal leren in de
gevangenis)
= gebeurt gelijkaardig, niet in 1 keer.
